(新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，新疆烏魯木齊，830052 )

經(jīng)驗(yàn)交流

“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)《無(wú)機(jī)化學(xué)》教學(xué)中的初探

劉尊奇劉洋
(新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，新疆烏魯木齊，830052 )

高校教育信息化對(duì)大學(xué)課程教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，“翻轉(zhuǎn)課堂”引起全球教育者的重視和青睞。本文嘗試將“翻轉(zhuǎn)課堂”帶入無(wú)機(jī)化學(xué)課堂，針對(duì)課程特點(diǎn)，從前期資料準(zhǔn)備、整體規(guī)劃、課堂具體建設(shè)等方面對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的具體實(shí)施進(jìn)行分析及討論。

翻轉(zhuǎn)課堂 無(wú)機(jī)化學(xué) 教學(xué)模式 設(shè)計(jì)方案

“翻轉(zhuǎn)課堂”起源于化學(xué)課程教育，是由美國(guó)科羅拉多州落基山林地公園高中的化學(xué)教師Jon Bergmann和Aaron Sams將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)站，供缺課的學(xué)生補(bǔ)課使用，這一模式受到學(xué)生們的廣泛歡迎[1]。“翻轉(zhuǎn)課堂”在美國(guó)受到多種教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，得到了學(xué)校的普遍認(rèn)可和推廣?！胺D(zhuǎn)課堂”又被稱為“反轉(zhuǎn)式課堂”，這一模式將傳統(tǒng)課堂中學(xué)生需要課后完成作業(yè)解答問(wèn)題的過(guò)程轉(zhuǎn)移到課堂，將教師在課上講解的內(nèi)容以視頻、PPT、相關(guān)資料的方式轉(zhuǎn)移到課前讓學(xué)生自學(xué)知識(shí)[2]。

《無(wú)機(jī)化學(xué)》是高等院?；瘜W(xué)及化工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，也是我校為農(nóng)學(xué)院、動(dòng)醫(yī)學(xué)院、食品科學(xué)與藥學(xué)院等部分專業(yè)的大一新生開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研工作具有十分重要的作用[3-4]。由于《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程內(nèi)容繁雜、知識(shí)點(diǎn)多、覆蓋面積廣，在傳統(tǒng)課堂中教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，學(xué)生只對(duì)教師講授的重點(diǎn)難點(diǎn)做了筆記，難以再現(xiàn)課堂的全部?jī)?nèi)容，對(duì)后續(xù)復(fù)習(xí)鞏固沒(méi)有視覺(jué)化的資料。同時(shí)隨著高考改革和學(xué)生地區(qū)差異等因素的影響，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)也不盡相同，這也給教師授課帶來(lái)困難。將“翻轉(zhuǎn)課程”教學(xué)模式引入《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程中，要求教師將講課的視頻進(jìn)行錄制，然后放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)上，學(xué)生一方面可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，另一方面可以反復(fù)觀看，直到理解為止，如果有疑問(wèn)，可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上提出問(wèn)題，教師負(fù)責(zé)解答。下面具體分析怎樣借鑒國(guó)內(nèi)外的成功案例和經(jīng)驗(yàn)，利用 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式促進(jìn)《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程的改革[5-6]。

1 “翻轉(zhuǎn)課堂”前期資料的準(zhǔn)備及開(kāi)發(fā)

1.1 無(wú)機(jī)化學(xué) “翻轉(zhuǎn)課堂”中相關(guān)教材及輔助資料

“翻轉(zhuǎn)課堂”顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，首先要求教師提供教學(xué)視頻，如事先錄制的講座或者編輯的課件。選擇一本好的學(xué)習(xí)教材，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，是實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”的關(guān)鍵。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本次設(shè)計(jì)以大連理工大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)教研室編寫(xiě)的第五版無(wú)機(jī)化學(xué)為主要教材，以唐宗薰主編的《中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)》、吉林大學(xué)等編寫(xiě)第二版《無(wú)機(jī)化學(xué)》、浙江大學(xué)化學(xué)教研組編寫(xiě)的《普通化學(xué)》等作為參考教材。為使學(xué)生在觀看教學(xué)課程視頻以后能夠更好地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行消化，快速掌握課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我們同時(shí)選擇大連理工大學(xué)無(wú)機(jī)教研室編寫(xiě)的《無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，作為“翻轉(zhuǎn)課堂”的課前及課后的輔助教材。

1.2 “翻轉(zhuǎn)課堂”網(wǎng)址建設(shè)、優(yōu)質(zhì)視頻篩選及制作

隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在無(wú)機(jī)化學(xué)課程中的應(yīng)用，將在中國(guó)大學(xué)MOOC(慕課)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、博視網(wǎng)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教師在線學(xué)習(xí)中心、第一視頻教程網(wǎng)等優(yōu)秀視頻網(wǎng)址下載《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程的相關(guān)優(yōu)秀視頻作為參考。根據(jù)本校課程特點(diǎn)和學(xué)生情況，通過(guò)攝影機(jī)、錄像機(jī)等電子設(shè)備錄制相關(guān)視頻，上傳至新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教師課程網(wǎng)站，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

表1 學(xué)習(xí)問(wèn)題卡的內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.3 “翻轉(zhuǎn)課堂”問(wèn)題卡片及實(shí)物模型

學(xué)生第一次觀看《無(wú)機(jī)化學(xué)》教學(xué)視頻，很難第一次就馬上抓住課程重點(diǎn)，盲目性較大，為了讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去觀看視頻，在此之前將制作一系列的問(wèn)題卡片，學(xué)生看完卡片后再看視頻，就能夠較好地抓住知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生需要在觀看視頻的時(shí)候完成問(wèn)題卡片的題目，課堂上老師將根據(jù)問(wèn)題卡的回答情況，有目的講解一部分集中的問(wèn)題(表1)。為了使學(xué)生對(duì)比較抽象的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行理解，例如物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)中的晶體部分、分子原子的空間位置等，需要學(xué)生有一定的想象力，這時(shí)可以由教師帶領(lǐng)制作晶體模型，幫助學(xué)生更好地在頭腦中建立空間模型。

2 將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入課堂教學(xué)中的具體方法

在大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)課堂上，“翻轉(zhuǎn)課堂”是一個(gè)重要的契機(jī)。它首先運(yùn)用到的是教師制作的視頻教學(xué)片斷，我們將它們稱之為“微課”。這些視頻的制作一定要事先考慮學(xué)生的想法，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要渠道，對(duì)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)十分重要?；凇拔⒄n”的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，我們將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成課前準(zhǔn)備、課堂討論及課后作業(yè)三部分來(lái)建設(shè)(圖1)。

圖1 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)流程圖

2.1 “翻轉(zhuǎn)”課前準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)單及相關(guān)問(wèn)題，需要學(xué)生觀看視頻后完成卡片上的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻的習(xí)慣。根據(jù)《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程特點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀的視頻資料通過(guò)軟件分割成為10-15分鐘左右的微視頻。并將視頻放入指定視頻網(wǎng)址，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師制作一些講解性視頻，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。為了促進(jìn)全班同學(xué)相互學(xué)習(xí)，建立全班“翻轉(zhuǎn)課堂”QQ學(xué)習(xí)群，方便同學(xué)將自己不懂的問(wèn)題發(fā)在群里，同學(xué)之間相互討論。

2.2 “翻轉(zhuǎn)課堂”討論

根據(jù)視頻內(nèi)容，課上可以將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，每一組為5-6人左右。以每一位學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題的方式，回答問(wèn)題后，讓其他學(xué)生提出不同答案，在相互問(wèn)答的過(guò)程中，找到最佳答案。同時(shí)針對(duì)教材的例題內(nèi)容互相講解、相互討論、歸納總結(jié)。通過(guò)討論依然不能解決的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)講解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 “翻轉(zhuǎn)”課后安排

討論結(jié)束后，教師根據(jù)本節(jié)內(nèi)容布置作業(yè)，可以讓學(xué)生采取相互協(xié)作的方式，讓每一位學(xué)生都能獨(dú)立完成，并在課上主動(dòng)提交。這種方式一定程度也避免了學(xué)生相互抄襲作業(yè)的不良行為。課程結(jié)束，每位同學(xué)還需要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，根據(jù)課前視頻觀看、課堂問(wèn)題講解等，總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生自學(xué)及總結(jié)歸納的能力，并在一章后提交總結(jié)筆記給任課教師。

3 “翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的具體案例

作者采用了大連理工大學(xué)出版社的《無(wú)機(jī)化學(xué)》教材中第八章的“原子結(jié)構(gòu)”一課作為案例，將基于“微課”的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式融入其中，從而驗(yàn)證“翻轉(zhuǎn)課堂”在無(wú)機(jī)化學(xué)中的實(shí)際教學(xué)效果。

3.1 研究過(guò)程

教師提前制作好一段20分鐘左右關(guān)于“原子結(jié)構(gòu)”的微視頻。視頻以原子結(jié)構(gòu)理論發(fā)展的歷史進(jìn)程中，有些開(kāi)創(chuàng)性的工作值得我們回顧為開(kāi)頭。從“Dalton 原子論，電子的發(fā)現(xiàn)和Rutherford核式原子結(jié)構(gòu)模型”三個(gè)方面引出本節(jié)課的主題。視頻播放后用10分鐘左右講解教材中所提出的Bohr原子結(jié)構(gòu)理論，包括理論要點(diǎn)定態(tài)假設(shè)，躍遷規(guī)則。幫助學(xué)生運(yùn)用Bohr原子結(jié)構(gòu)理論理解原子的穩(wěn)定性、氫原子光譜的產(chǎn)生和不連續(xù)性。例如氫原子在正常情況下，電子處于基態(tài)，不會(huì)發(fā)光。當(dāng)氫原子受到放電等能量激發(fā)時(shí)，電子由基態(tài)躍遷到激發(fā)態(tài)，并以光子的形式釋放出能量。同時(shí)，給學(xué)生5分鐘時(shí)間進(jìn)行教材閱讀，以此讓學(xué)生加深對(duì)Bohr理論要點(diǎn)理解，縮短學(xué)生的課外消化知識(shí)時(shí)間。隨后，播放一段課外視頻，目的在于了解Bohr理論的重要應(yīng)用，借此擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，將理論與實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后利用5分鐘進(jìn)行一個(gè)小的測(cè)試練習(xí)，對(duì)教材中出現(xiàn)的的理論要點(diǎn)，氫原子光譜中各能級(jí)間的能量關(guān)系進(jìn)行一個(gè)綜合測(cè)試。對(duì)于準(zhǔn)備的教學(xué)視頻，一定要精練教學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉，節(jié)省時(shí)間詳解重點(diǎn)、難點(diǎn)和開(kāi)展案例式、問(wèn)題導(dǎo)向式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)。教師在錄制視頻時(shí)候，一定要注意微視頻的長(zhǎng)度，幽默感的運(yùn)用，還要添加必要的注解，爭(zhēng)取兼顧所有的環(huán)節(jié)。視頻中要提醒學(xué)生注意知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，提高學(xué)生自學(xué)和理解能力。這樣一套綜合了視頻及教師講解、學(xué)生理解和自測(cè)練習(xí)等元素的翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂，有力地改造了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，不僅將知識(shí)進(jìn)行了高效的傳達(dá)，而且可以獲得更優(yōu)的教學(xué)效果。

3.2 研究結(jié)果

首先建立多元化考核模式，學(xué)生在“翻轉(zhuǎn)課堂”的課前、課堂、課后的表現(xiàn)，都會(huì)在期末考試成績(jī)中占有一定的比例，這也符合“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)傳統(tǒng)考核體系的改革要求。因此需要老師制作課堂表現(xiàn)記分卡，根據(jù)每一位學(xué)生回答問(wèn)題、看視頻程度、協(xié)助性等方面給出課堂成績(jī)。“翻轉(zhuǎn)課堂”更加重視課前及課堂表現(xiàn)，為了更能客觀體現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)，我們將采取“課前任務(wù)完成情況 + 課堂教學(xué)參與情況 + 在線測(cè)試 + 期中考試 + 期末考試”多元化考核模式，加強(qiáng)考核平時(shí)成績(jī)，將課前及課堂的表現(xiàn)納入考核體系，注重考核學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生考核更加公平、合理。

其次通過(guò)建立電子學(xué)檔記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否取得進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程中教師評(píng)學(xué)和學(xué)生評(píng)教也可以反映“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生評(píng)教成績(jī)進(jìn)行收集和計(jì)算分析后，可以發(fā)現(xiàn)，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)分大致呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，表明學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)教師的認(rèn)可度在不斷提高。教師評(píng)學(xué)成績(jī)從發(fā)現(xiàn)大量問(wèn)題，不滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度到滿意學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)明顯上升跨越升級(jí)的變化，表明獲得良好的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高?？偟膩?lái)說(shuō)，雙方評(píng)分呈現(xiàn)出逐漸接近的趨勢(shì)，說(shuō)明了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式有助于學(xué)生和教師的互相認(rèn)同。

4 “翻轉(zhuǎn)課堂”在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的分析及討論

“翻轉(zhuǎn)課堂”相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、效果反饋、知識(shí)定點(diǎn)跟蹤等多方面，以一種開(kāi)放型、自由型、交流型的模式受到國(guó)內(nèi)外高校的廣泛關(guān)注，尤其是錄制、編寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)課程寫(xiě)越來(lái)越方便的今天，更加有利于“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)教育中的普及和推廣[7]。大學(xué)《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程是化學(xué)及化工專業(yè)、農(nóng)林及畜牧專業(yè)等農(nóng)業(yè)大學(xué)大一新生必修的化學(xué)課程，起到鏈接高中知識(shí)與大學(xué)知識(shí)的橋梁作用，同時(shí)也是讓學(xué)生走出高中為備戰(zhàn)高考的“死記硬背”學(xué)習(xí)方式，快速適應(yīng)大學(xué)相對(duì)獨(dú)立、敞開(kāi)的新型學(xué)習(xí)模式，其中《無(wú)機(jī)化學(xué)》課程起到了舉足輕重的作用。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的引入大學(xué)教育為傳統(tǒng)的教育模式改革帶來(lái)一絲春意，一定程度對(duì)課程教學(xué)模式改革指明了方向。傳統(tǒng)的知識(shí)傳授過(guò)程主要在課堂上以教師講授為主，學(xué)生更多的作為被動(dòng)的對(duì)象接受知識(shí)，而知識(shí)的吸收、鞏固、轉(zhuǎn)化的過(guò)程都是學(xué)生在課后通過(guò)作業(yè)、練習(xí)等方式完成，考察知識(shí)掌握情況大多數(shù)通過(guò)期末考試成績(jī)，由于考察形式單一，不能完全反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式將學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程移到課堂之前，通過(guò)教師提供的視頻、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)、PPT等方式完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而知識(shí)點(diǎn)的鞏固與內(nèi)化環(huán)節(jié)放在課堂與教師一起完成，在課堂上通過(guò)答疑、應(yīng)用等環(huán)節(jié)促進(jìn)知識(shí)的掌握，同時(shí)以練習(xí)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，能夠及時(shí)進(jìn)行課程后的教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整[8-9]。

5 結(jié)語(yǔ)

《無(wú)機(jī)化學(xué)》作為化學(xué)專業(yè)及農(nóng)林專業(yè)的基礎(chǔ)課程，授課范圍廣，更加適合應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式進(jìn)行授課[10]?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的引入符合我國(guó)教育信息化發(fā)展的要求，不僅在教學(xué)順序上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，更重要的是遵循學(xué)生接受知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)對(duì) “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，不僅需要教師對(duì)課程內(nèi)容和方法進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，而且也增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力；如何讓“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式與大學(xué)課程深層次融合，還需要在實(shí)際教學(xué)中不斷進(jìn)行實(shí)踐和探索。

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StudyonFlippedClassroominUniverisityoftheInorganicChemistryTeachingMode

LiuZunqi,LiuYang
(CollegeofChemicalEngineering,XingjiangAgriculturalUniversity,Urumqi830052,Xinjiang,China)

Higher education informatization have a profound effect on college course. Flipped classroom approach, is causing the attention and favor of global educators. This paper tried to introduce flipped classroom approach into the higher education of inorganic chemistry. According to the characteristics of the course, specific implementation of teaching mode of flipped classroom proceeded with analyzation and discussion through the preparation of relevant materials of flipped classroom, a total planning in the course and classroom concrete construction.

flipped classroom approach; inorganic chemistry; teaching mode; design proposal

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)教研教改翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)項(xiàng)目(No：XJAUJG201618)；新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)2612教學(xué)建設(shè)團(tuán)隊(duì)：基礎(chǔ)化學(xué)

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寧夏平羅縣凱迪化工建設(shè)20萬(wàn)噸/年硫鐵礦制酸擴(kuò)建項(xiàng)目

寧夏回族自治區(qū)平羅縣凱迪化工有限公司20萬(wàn)噸/年硫鐵礦制酸擴(kuò)建項(xiàng)目位于寧夏石嘴山生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，本項(xiàng)目總投資12000萬(wàn)元，主要擴(kuò)建20萬(wàn)噸/年硫鐵礦制酸項(xiàng)目，形成廠區(qū)年產(chǎn)30萬(wàn)噸硫酸的生產(chǎn)規(guī)模。生產(chǎn)技術(shù)以硫鐵礦為起始反應(yīng)物，經(jīng)焙燒、催化氧化兩步反應(yīng)制取工業(yè)硫酸，工藝路線主要依托企業(yè)自主研發(fā)，并且同時(shí)產(chǎn)出液體SO2及液體SO3。項(xiàng)目由寧夏特萊斯環(huán)?？萍加邢薰境袚?dān)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)，2017年08月16日發(fā)布了項(xiàng)目的公眾參與信息公告。

(汪家銘)

福建?；斐綒怏w建設(shè)大型煤氣化項(xiàng)目

福建省?；斐綒怏w有限公司大型煤氣化項(xiàng)目位于福建省福清市江陰工業(yè)集中區(qū)，總征地面積約560畝(約37.33公頃)，規(guī)劃建設(shè)周期為2017年8月至2020年8月。本項(xiàng)目主要采用液氨低壓合成技術(shù)，變壓吸附制氫(PSA)和深冷分離技術(shù)制取一氧化碳。生產(chǎn)工藝均為國(guó)內(nèi)外同類工程采用的成熟工藝和設(shè)備，自動(dòng)控制及安全設(shè)施先進(jìn)，符合國(guó)家、地方及行業(yè)相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)要求和清潔生產(chǎn)要求。建設(shè)規(guī)模為36萬(wàn)噸/年液氨、40000立方米/時(shí)氫氣、20000立方米/時(shí)一氧化碳，同時(shí)副產(chǎn)1.19萬(wàn)噸/年硫酸、100噸/天(液氧+液氮)和85.6噸/天液氬。項(xiàng)目建成投產(chǎn)后，不僅向園區(qū)內(nèi)鄰近企業(yè)提供液氨、氫氣和一氧化碳等生產(chǎn)原料，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和優(yōu)化結(jié)構(gòu)，符合循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念。同時(shí)還可以帶動(dòng)復(fù)合肥行業(yè)的發(fā)展，改善當(dāng)?shù)剞r(nóng)村施肥結(jié)構(gòu)，提高施肥水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(汪家銘)

新疆天業(yè)建設(shè)100萬(wàn)噸/年合成氣制乙二醇項(xiàng)目

新疆天業(yè)股份有限公司擬與控股股東新疆天業(yè)(集團(tuán))有限公司共同投資設(shè)立新疆天業(yè)匯合新材料有限公司，注冊(cè)資本25億元，建設(shè)及運(yùn)營(yíng)100萬(wàn)噸/年合成氣制乙二醇項(xiàng)目。該項(xiàng)目建設(shè)地址位于新疆石河子十戶灘新材料工業(yè)園區(qū)(147團(tuán))，執(zhí)行年限為2017-2019年，總投資79.97億元。年產(chǎn)100萬(wàn)噸合成氣制乙二醇項(xiàng)目一期60萬(wàn)噸工程，計(jì)劃2018年12月31日前投運(yùn)。項(xiàng)目公司將充分發(fā)揮天業(yè)集團(tuán)在乙二醇項(xiàng)目建設(shè)、安全生產(chǎn)、質(zhì)量管理、市場(chǎng)銷售、產(chǎn)品研發(fā)等方面人才與技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，結(jié)合公司資金和融資平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，通過(guò)該項(xiàng)目的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，整合雙方資源，以風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、互利共贏為原則，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為上市公司良性發(fā)展開(kāi)拓新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。隨著項(xiàng)目公司業(yè)務(wù)的推進(jìn)，將有利于提升上市公司利潤(rùn)。

(汪家銘)

內(nèi)蒙古易高煤化科技建設(shè)24萬(wàn)噸合成氣制乙二醇項(xiàng)目

內(nèi)蒙古易高煤化科技有限公司年產(chǎn)24萬(wàn)噸合成氣制乙二醇項(xiàng)目位于內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗大路化工園區(qū)，采用上海浦景化工技術(shù)股份有限公司的合成氣制乙二醇專利技術(shù)，由華陸工程科技有限責(zé)任公司(原化六院)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，屬于國(guó)家大力推廣的高科技項(xiàng)目。易高乙二醇項(xiàng)目主要是在原有甲醇裝置基礎(chǔ)上，依托備煤、氣化及公用工程系統(tǒng)，將甲醇合成裝置改造為乙二醇合成裝置，生產(chǎn)市場(chǎng)緊缺、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的乙二醇產(chǎn)品。項(xiàng)目占地287畝，總投資12.78億元，于2017年3月開(kāi)工建設(shè)，預(yù)計(jì)2018年10月全部建成投產(chǎn)，可實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)值12.6億元，凈利潤(rùn)2.3億元，上繳稅金7900萬(wàn)元。項(xiàng)目的開(kāi)工建設(shè)為準(zhǔn)旗能源發(fā)展和綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展注入新動(dòng)力，不僅填補(bǔ)了準(zhǔn)旗煤化工產(chǎn)品空白，同時(shí)可以提升煤炭資源高效清潔轉(zhuǎn)化利用水平，對(duì)于加快煤炭深加工，豐富下游產(chǎn)品、培育產(chǎn)業(yè)集群、打造千億元園區(qū)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展都具有重要意義。

(汪家銘)