單敬志+任文祥+薛鈞

[摘要]針對(duì)目前傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)管理與教學(xué)工作現(xiàn)狀，提出了基于三層架構(gòu)的金工實(shí)習(xí)信息管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)。系統(tǒng)以沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)遼陽(yáng)校區(qū)金工實(shí)習(xí)信息管理為例進(jìn)行開發(fā)，按照三層體系構(gòu)架形式設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了金工實(shí)習(xí)的計(jì)劃、教學(xué)、資源、管理、互動(dòng)平臺(tái)等管理功能，解決了金工實(shí)習(xí)管理工作協(xié)調(diào)性較差、重復(fù)勞動(dòng)較多、監(jiān)控不力、管理低效、查詢麻煩等諸多不便，增強(qiáng)了指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)學(xué)生之間的聯(lián)系，激發(fā)了實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐探索興趣，為以后構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]金工實(shí)習(xí)；信息管理系統(tǒng)；三層架構(gòu)

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634（2017）04-0098-04

0引言

金工實(shí)習(xí)作為工科院校中重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是機(jī)械和某些非機(jī)械專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造工藝知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力和提高大學(xué)生素質(zhì)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。根據(jù)沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)（下簡(jiǎn)稱學(xué)校）實(shí)際情況，工程實(shí)踐中心每年接納大約1800名各類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，金工實(shí)習(xí)學(xué)生的信息管理工作十分繁重。由于工程實(shí)踐中心不僅接納校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，而且還承接校外其他培訓(xùn)任務(wù)，所以怎樣做好金工實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的信息管理與教學(xué)工作，如何運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段，使實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與學(xué)生緊密相聯(lián)，即如何對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的管理已經(jīng)成為學(xué)校金工實(shí)習(xí)管理工作的重中之重[2]。

本文從學(xué)校開展金工實(shí)習(xí)管理與教學(xué)工作中所面臨的實(shí)際問題及特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建了金工實(shí)習(xí)信息管理系統(tǒng)，解決了金工實(shí)習(xí)管理與教學(xué)工作中重復(fù)勞動(dòng)多、針對(duì)性差、學(xué)生相關(guān)信息資料管理零亂、工作協(xié)調(diào)性較差、效率低、查詢不便等問題[3]。

1系統(tǒng)需求分析

1.1角色分析

在本系統(tǒng)管理組織機(jī)構(gòu)中，金工實(shí)習(xí)的信息管理工作主要可以分為：主管部門管理、執(zhí)行部門管理、實(shí)習(xí)申請(qǐng)部門管理及實(shí)習(xí)審核部門管理4個(gè)部分，4部分既相互聯(lián)系又相互制約。再對(duì)其管理業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，可以將系統(tǒng)的用戶細(xì)化為3個(gè)部分，即實(shí)習(xí)學(xué)生、指導(dǎo)教師、部門管理員3大類型，他們可以通過系統(tǒng)進(jìn)行具體的活動(dòng)，具體如表1所示。

1.2業(yè)務(wù)分析

為了滿足金工實(shí)習(xí)管理目標(biāo)的需求，系統(tǒng)主要業(yè)務(wù)范圍如下：（1）金工實(shí)習(xí)計(jì)劃申報(bào)。各學(xué)院系部根據(jù)本專業(yè)具體實(shí)習(xí)教學(xué)需求情況，向金工實(shí)習(xí)審核部門提出實(shí)習(xí)計(jì)劃申請(qǐng)。（2）金工實(shí)習(xí)計(jì)劃審核。金工實(shí)習(xí)審核部門對(duì)其申報(bào)的實(shí)習(xí)計(jì)劃申請(qǐng)進(jìn)行審核。待通過后，向工程實(shí)踐中心（金工實(shí)習(xí)主管部門）下達(dá)實(shí)習(xí)任務(wù)。（3）金工實(shí)習(xí)計(jì)劃安排。工程實(shí)踐中心（金工實(shí)習(xí)主管部門）接收到實(shí)習(xí)任務(wù)后，根據(jù)本部門的具體實(shí)習(xí)情況與任務(wù)安排，編制實(shí)習(xí)課程表，編制完成后需提交本部門負(fù)責(zé)人審核，通過后向?qū)嵙?xí)執(zhí)行部門（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及相關(guān)人員）下發(fā)金工實(shí)習(xí)課程表，以便提前做好金工實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作。（4）金工實(shí)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行。金工實(shí)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行包括前期實(shí)習(xí)計(jì)劃準(zhǔn)備與實(shí)習(xí)計(jì)劃實(shí)施。計(jì)劃準(zhǔn)備，即根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃安排的具體要求，金工實(shí)習(xí)執(zhí)行部門（主要為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）進(jìn)行實(shí)習(xí)資源的準(zhǔn)備工作（包括金工實(shí)習(xí)耗材的申購(gòu)與準(zhǔn)備、儀器設(shè)備檢查與維護(hù)等）。計(jì)劃實(shí)施，即各實(shí)習(xí)項(xiàng)目指導(dǎo)教師開展教學(xué)工作，教學(xué)結(jié)束后，指導(dǎo)教師給出各實(shí)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)成績(jī)，并提交給工程實(shí)踐中心綜合辦公室負(fù)責(zé)人審核。審核通過后，綜合辦公室進(jìn)行成績(jī)整理，給出總成績(jī)。

1.3功能需求分析

系統(tǒng)主要的管理核心是金工實(shí)習(xí)，在滿足實(shí)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)與資源管理的基礎(chǔ)上，還要包括網(wǎng)絡(luò)維護(hù)以及實(shí)習(xí)相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)等。所以系統(tǒng)經(jīng)過全面的分析梳理后，應(yīng)具有以下主要的功能：（1）實(shí)習(xí)計(jì)劃管理功能。可實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的申請(qǐng)、審核及教學(xué)安排等。（2）實(shí)習(xí)教學(xué)管理功能。可實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)成績(jī)的錄入、審核、匯總及查詢，實(shí)習(xí)報(bào)告冊(cè)的填寫、提交、審核，所有實(shí)習(xí)項(xiàng)目的安全技術(shù)規(guī)范及強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)的查詢，實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻的錄入、審核及瀏覽等。（3）實(shí)習(xí)資源管理功能?？蓪?shí)現(xiàn)教學(xué)體系管理方案的編制、審核及查詢，課程表的編制、審核及查詢，實(shí)習(xí)耗材的明細(xì)、申請(qǐng)、領(lǐng)用、庫(kù)存情況查詢，教學(xué)設(shè)備的使用情況、保修情況、維護(hù)周期查詢。（4）師生互動(dòng)平臺(tái)管理功能?？蓪?shí)現(xiàn)在線咨詢的填寫、提交、回復(fù)等，學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的填寫與提交，當(dāng)代先進(jìn)制造技術(shù)圖片（視頻）的上傳、播放、暫停、刪除等。（5）信息數(shù)據(jù)管理功能。可實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)學(xué)生詳細(xì)信息的錄入、修改、刪除，指導(dǎo)教師信息的錄入、修改、刪除，管理員信息的錄入、修改、刪除等。（6）系統(tǒng)監(jiān)控與維護(hù)管理功能。可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)角色維護(hù)，菜單選項(xiàng)的全選、反選、刪除等，系統(tǒng)、用戶維護(hù)及系統(tǒng)安全監(jiān)控等。 系統(tǒng)針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理員有著不同的管理功能，對(duì)其進(jìn)行合理分類管理。

2系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

對(duì)整個(gè)系統(tǒng)功能進(jìn)行分析，將系統(tǒng)的功能模塊細(xì)分為6大子系統(tǒng)，即：實(shí)習(xí)計(jì)劃管理功能、實(shí)習(xí)教學(xué)管理功能、實(shí)習(xí)資源管理功能、師生互動(dòng)平臺(tái)管理功能、信息數(shù)據(jù)管理功能、系統(tǒng)監(jiān)控與維護(hù)管理功能。各子系統(tǒng)下面又細(xì)分下一級(jí)子系統(tǒng)，它們之間既相互聯(lián)系又相互制約。具體如圖1所示。圖1金工實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)功能模塊結(jié)構(gòu)示意圖 因?yàn)檎麄€(gè)系統(tǒng)的管理業(yè)務(wù)流程相對(duì)比較復(fù)雜，所以本文以實(shí)習(xí)計(jì)劃管理功能為例，介紹了其功能的實(shí)現(xiàn)過程。首先，由申請(qǐng)單位（學(xué)院、系、部、校外工廠等）對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提出教學(xué)申請(qǐng)，經(jīng)過申請(qǐng)單位部門領(lǐng)導(dǎo)審核，通過后提交到教務(wù)處進(jìn)行二次審核。其次，教務(wù)處審核通過后，向?qū)嵙?xí)主管部門（工程實(shí)踐中心）下發(fā)教學(xué)任務(wù)。最后，實(shí)習(xí)主管部門（工程實(shí)踐中心）接到教學(xué)任務(wù)后，由綜合辦公室編制教學(xué)課程安排，并提交到工程實(shí)踐中心主任室進(jìn)行審核，審核通過后安排并執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。具體如圖2所示。

3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)endprint

整個(gè)管理系統(tǒng)的性能主要取決于數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的好壞，甚至可以決定整個(gè)信息管理系統(tǒng)成功與否[4]。為了使系統(tǒng)正常運(yùn)行，數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)必須按照標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)正確且高效的分布。

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，系統(tǒng)對(duì)主要實(shí)體也進(jìn)行了設(shè)計(jì)，主要包括金工實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)的科目、成績(jī)、計(jì)劃、課程表等等，實(shí)體的具體關(guān)系如圖3所示。這樣可使系統(tǒng)減少數(shù)據(jù)的冗余度，有效利用存儲(chǔ)空間，實(shí)現(xiàn)其操作的方便性與故障后的可恢復(fù)性等等。

4系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)在校園網(wǎng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上采用最為廣泛的C/S模式與B/S模式相結(jié)合的形式[5-9]。這樣不僅可以方便教師等用戶的實(shí)際操作，而且還可以降低實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能需求的難度，為以后系統(tǒng)平臺(tái)升級(jí)打下基礎(chǔ)。

系統(tǒng)的核心模塊由Nginx應(yīng)用服務(wù)器、MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)和LINUX操作系統(tǒng)組成。系統(tǒng)在Windows 7下進(jìn)行開發(fā)，以MySQL 5.0作為數(shù)據(jù)平臺(tái)。

金工實(shí)習(xí)信息管理系統(tǒng)以3層體系結(jié)構(gòu)為主體，即表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)訪問層，具體如圖4所示。表示層：實(shí)現(xiàn)用戶登錄頁(yè)面的顯示，分管理員、教師、學(xué)生不同角色登錄設(shè)計(jì)；業(yè)務(wù)邏輯層：傳遞不同用戶向系統(tǒng)傳達(dá)的各種指令，完成系統(tǒng)的各種處理功能；數(shù)據(jù)訪問層：對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行各項(xiàng)操作、連接數(shù)據(jù)訪問接口[10]。層與層之間相互獨(dú)立，互不影響其功能的實(shí)現(xiàn)。

5結(jié)束語(yǔ)

本文所設(shè)計(jì)的金工實(shí)習(xí)信息管理系統(tǒng)是一個(gè)綜合性的平臺(tái)，它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教師教學(xué)設(shè)想及團(tuán)隊(duì)協(xié)作習(xí)慣、社會(huì)對(duì)學(xué)生的技能要求等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，主要為全校金工實(shí)習(xí)管理人員、指導(dǎo)教師、學(xué)生提供服務(wù)。系統(tǒng)在試運(yùn)行階段就獲得了師生們的廣泛認(rèn)可。各項(xiàng)目指導(dǎo)教師之間以及教師與學(xué)生之間可以通過本系統(tǒng)緊密地聯(lián)系起來，這樣不僅有利于提高教師的團(tuán)隊(duì)合作能力，而且還可以激發(fā)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐探索興趣。在平臺(tái)上教師可以很容易地與學(xué)生互動(dòng)交流，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量自然而然的將會(huì)得到提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本工藝知識(shí)、基本操作的基礎(chǔ)上，通過平臺(tái)了解先進(jìn)制造技術(shù)，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，也為以后構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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AbstractAccording to the present situation of traditional metalworking practice management and teaching，it put forward to analyze and design the metalworking practice information management system on three-tier.The metalworking practice information management system would be developed in Shenyang University of Technology.It was the three layer architecture form and reached metalworking practice plan，teaching， resources，management and interactive platform′s management functions.It solved a lot of inconvenience such as poor management coordination，more rework，weak supervision， low-efficiency management and the trouble query，etc.It enhanced the relationship between instructors and internship students，stimulated internship students′ interest in exploration，so as to lay a solid foundation for the construction of innovative practice teaching model.

Keywordsmetalworking practice；information management system；three-tier architectureendprint