王志軍

責任擔當意識是學生在未來社會參與中必備的一項核心素養(yǎng)。在日常教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)學生面對錯誤時，強調(diào)理由，推卸責任的多；面對困難時，選擇逃避，繞道而行的多；面對班里的大小事情時，選擇視而不見，袖手旁觀的多……這些現(xiàn)象，實際上就是學生責任心不強，不能勇于擔當?shù)木唧w表現(xiàn)，長此以往，勢必會對學生將來的發(fā)展造成諸多的影響。為此，我們調(diào)動學生的主觀能動性，讓他們自己構(gòu)思設計，自己組織，在活動中培養(yǎng)學生的責任擔當意識。

“我的地盤我做主”。教師放手，起到扶正牽引的作用，學生才能更好地上手，施展自己的才能。開展班隊會就是鍛煉學生能力的渠道之一。學生就是設計者、組織者和實施者，教師只是引領者。活動之前，教師提供活動主題，學生出謀劃策。讓學生們發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神，去設計和規(guī)劃。從活動名稱到活動內(nèi)容再到活動的展現(xiàn)形式以及參演的人員和人數(shù)等皆來源于學生的構(gòu)思和設想。教師時時把關(guān)，提出建議。師生間的融洽合作讓學生們感受到了成功的喜悅，增強了班級責任感。班級文化建設是啟發(fā)學生思維，施展拳腳的又一種途徑。班級文化可以說是塑造良好學習氛圍，浸潤學生心靈的園地。讓學生發(fā)揮主人翁精神，真正做到“我的地盤我做主”。圍繞本班的“七班文化”讓學生發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神，去設計和規(guī)劃自己班級的文化，使室內(nèi)外形成統(tǒng)一風格，達到美觀與教育意義境界的完美結(jié)合。過程給了學生們鍛煉和自我提升的機會，結(jié)果讓他們增強了自信，進而培養(yǎng)了責任擔當意識。

責任到人，時時監(jiān)管。為了全面培養(yǎng)每一位學生的責任擔當意識，讓他們先有主人翁意識，做到有據(jù)可依，監(jiān)管到位。我們設立了小干部崗、學生崗，每個崗位都有各自的責任制度、檢查范圍和評價標準。學生每天輪流在校門口、樓梯口、樓道內(nèi)進行執(zhí)勤和記錄，對不達標的學生給予提醒和指正，極大地發(fā)揮了學生們的崗位職責的作用，增強了他們的責任感。

開放“領導對話日”。大人有時候永遠不知道孩子們想什么，需要什么?？偸前炎约旱闹饔^意志強加給他們。這種思想上的偏差很容易造成孩子的逆反心理或消極的態(tài)度，影響到教育的效果，甚至影響到規(guī)章制度的落實和實施。為此，我們設立了校長和領導開放日。大隊委成員可以帶著學生們的希望和想法與領導溝通，提出日常管理中的意見或建議；領導也可借助這個平臺更多地了解學生們的心聲，有的放矢地開展各項活動?！邦I導開放日”活動，讓學生對學校工作提出了意見和建議，對學校發(fā)展獻計獻策，既調(diào)動了他們的主人翁精神，又培養(yǎng)了他們的責任擔當意識，一舉多得。

小學是發(fā)展孩子核心素養(yǎng)的奠基階段，我們充分調(diào)動學生積極參與并融入到學校建設這個大環(huán)境中，培養(yǎng)他們的主人翁精神和責任擔當意識，進而逐步培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣，促進學生的全面發(fā)展。

編輯 _ 李剛剛 實習編輯 _ 劉暢endprint