郜嚴(yán)明

【摘 要】詞匯是外語學(xué)習(xí)的瓶頸，怎樣快速有效地?cái)U(kuò)大詞匯量是學(xué)生和外語教師都應(yīng)深入思考的問題。在前人的研究成果基礎(chǔ)上，文章對(duì)習(xí)得詞匯的多維策略進(jìn)行總結(jié)分析，既提出以遺忘曲線為基礎(chǔ)的重復(fù)策略，又梳理了構(gòu)詞法，并談到綜合使用多種方法的多維記憶法，從而有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】詞匯；多維記憶；策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）27-0089-02

“Without grammar little can be conveyed；without vocabulary nothing can be conveyed”，威爾金斯的這句名言廣為人知，它精辟地闡述了詞匯在語言中的重要性。在英語學(xué)習(xí)中，詞匯的多寡制約著聽說讀寫等多方面的能力。語言學(xué)者指出：學(xué)習(xí)詞匯是外語學(xué)習(xí)中開始最早、困難最大、最晚結(jié)束的一項(xiàng)任務(wù)。大學(xué)英語教學(xué)大綱要求：大學(xué)生入學(xué)時(shí)的詞匯量是1800個(gè)單詞；基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)要求掌握4200個(gè)單詞，較高的要求是掌握5500個(gè)單詞?？梢?，幾乎每一位大學(xué)生在大學(xué)階段都面臨著急劇擴(kuò)大詞匯量的艱巨任務(wù)。下面介紹幾種擴(kuò)大詞匯量的方法：

一、重復(fù)策略

在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，大家都有這樣的經(jīng)歷，詞匯記住了可是很快又忘了。“忘了再記，重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?！蔽鞣皆缭?0世紀(jì)70年代就對(duì)重復(fù)法的有效性和最佳重復(fù)次數(shù)做過研究，使重復(fù)法的有效性得到了證實(shí)。其實(shí)，反復(fù)背誦也是大學(xué)生普遍采用的記憶單詞的方法。問題的關(guān)鍵是，怎樣重復(fù)才能最大限度地提高效率？

艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。為此，我們可以采用高頻率重復(fù)記憶的技巧，在初次記憶單詞后的較短時(shí)間內(nèi)多次重復(fù)記憶。例如，要記住50個(gè)單詞，我們可以花3秒鐘的時(shí)間將1個(gè)詞匯略記1遍，就去記下一個(gè)，總共只花150秒，即可將所有的單詞記完，那么，150分鐘就能將所有的單詞記憶50遍。在花1小時(shí)記憶了50個(gè)單詞后，你就在12或24小時(shí)之內(nèi)再花10分鐘時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，兩天后再花5分鐘復(fù)習(xí)，以后復(fù)習(xí)的間隔可以逐步拉長(zhǎng)。這樣，所記的單詞就會(huì)以長(zhǎng)時(shí)記憶的方式保存在大腦里?？傊?，不要在1個(gè)單詞上花太多的時(shí)間，而應(yīng)該把時(shí)間放在增加重復(fù)的遍數(shù)上。最佳記憶周期為5分鐘，30分鐘，12小時(shí)，1天，2天，4天，7天，15天。實(shí)踐證明，如能按以上8個(gè)周期來背單詞，詞匯記憶就不再會(huì)是一道難關(guān)。

二、編碼策略

編碼策略的研究始于西方，最受關(guān)注的編碼策略是“關(guān)鍵詞法”，但是研究者認(rèn)為這種方法對(duì)西方人學(xué)習(xí)第二外語有效，因?yàn)樗麄兊哪刚Z同學(xué)習(xí)的外語屬同一語系，即印歐語系，但是對(duì)于中國學(xué)習(xí)者來說，并不十分有效。其他能為我們所用的編碼法有“聯(lián)系法”“語義編碼”，下面重點(diǎn)介紹一下“語義編碼法”。它可以細(xì)化為以下幾種不同的策略：

1. 聯(lián)想策略

聯(lián)想是由一人或一事想到其他的相關(guān)人或事。學(xué)習(xí)者在面對(duì)新詞匯時(shí)，如果能夠張開聯(lián)想的翅膀，就容易在新舊知識(shí)之間找到聯(lián)系，以舊知識(shí)帶動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率高，記憶效果也更好。比如，同音詞聯(lián)想、反義詞聯(lián)想、同義詞聯(lián)想等這幾種聯(lián)想策略比較常見，大家在學(xué)習(xí)中都有使用，所以不再舉例說明。

語義場(chǎng)理論是德國學(xué)者J.Tries最先提出來的，它是指在一個(gè)共同的概念支配下，語言中的有些詞匯可以組成一個(gè)語義場(chǎng)。在此過程中，若能將同一語義場(chǎng)的詞收集起來放在一起記憶，學(xué)習(xí)者就可以由此及彼，由一個(gè)詞想到其他相關(guān)的詞，用這種方法記憶，不僅方便快捷，而且記得更牢固持久。例如，英語中有一俗語：From womb to tomb.（從生到死。）那么，這期間各個(gè)階段就可以組成一個(gè)語義場(chǎng)——胎兒（embry），嬰兒（infant），小孩（baby），兒童（child），少年（juvenile），青少年（teenager），青年（youth），未成熟的（premature），成熟的（mature），成人（adult），中年（middle-age），老年（old）。再如，由tree 這個(gè)詞，就可以集納語義相關(guān)詞：根（root），莖（stem），球莖（bulb），葉子（leaf），葉片（blade），針、刺（spine），干（trunk），枝（branch），皮（bark），冠（limb）， 嫩枝（twig），等等。此外，常見的以語義場(chǎng)理論為依據(jù)集納詞群在英語學(xué)習(xí)中還有很多，比如，關(guān)于運(yùn)動(dòng)的詞匯群，關(guān)于友誼的、關(guān)于人的身體的，等等，不勝枚舉。只要學(xué)習(xí)者善于觀察、收集、整理，基于語義場(chǎng)理論進(jìn)行聯(lián)想，就能快速擴(kuò)大詞匯量。

2. 詞形分析策略

構(gòu)詞法和詞根詞綴記憶法也是擴(kuò)大詞匯量的一大法寶，英語的構(gòu)詞法有3種，即合成法、派生法和轉(zhuǎn)換法。合成法即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞，如：black（黑色的）+board（板子）→blackboard（黑板）。

派生法是指新詞是通過在詞根前或后加上詞綴而形成，轉(zhuǎn)化法是指僅有詞性的改變，詞形即拼寫無變化。大部分英語詞匯都是源于這3種構(gòu)詞法，特別是派生法。英語詞匯的這一突出特點(diǎn)為我們提供了一些行之有效的詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律，比如，重點(diǎn)訓(xùn)練高頻詞綴。高頻詞綴指那些使用頻率高，且具有很強(qiáng)構(gòu)詞能力的詞綴。這些數(shù)目并不很多的詞綴、詞干能幫助學(xué)習(xí)者分析英語里眾多的派生詞、合成詞，具備了這樣的分析能力，掌握大批英語詞匯就不是問題了。如表否定的前綴有in，un-，a，dis，non等；表示共同、在一起的有con，col， com，cor，co等；表示在下面、其次的有suc，sub，sug，suf，sus，sup等；表橫跨、橫貫的有tra，tran，trans；表脫離、來自的有ef，ex，es，exo；后綴表示“可……的”的有ible，uble，able等；表示“做……的人”有ist，ier，or，eer，er等；表示過程與行為的結(jié)果有sion，tion，ion，ation，son等；表狀態(tài)與性質(zhì)有ance，ness，dom，ence，ment，ity；表“具備……性質(zhì)”的有：ive，ful，ative，some，ous；詞根表聽的有audit；audi；表說的有dict，dic；表做的有fect，fact；表書寫的有g(shù)ram，graph，script，scrib；表握住的有cip，cept，ceive，cap，等等。只要能學(xué)會(huì)有重點(diǎn)、有選擇地識(shí)記這些高頻詞綴、詞根，那么，所識(shí)記的詞匯量就將會(huì)有一個(gè)大的突破。endprint

3. 根據(jù)上下文語境推測(cè)策略

Nation & Waring的調(diào)查結(jié)果表明：在語境中學(xué)習(xí)詞匯是學(xué)習(xí)者增加詞匯量的主要手段，語境主要來自于閱讀。To read well，you need a strong vocabulary，to build a strong vocabulary，you need to read well.這句名言正是告訴大家閱讀在擴(kuò)大詞匯量方面的積極作用。在上下文語境中，乏味的單詞變得生動(dòng)起來，仿佛有了生命，這樣一來，我們既有學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)生詞有了深刻印象。往后再碰到某個(gè)單詞時(shí)就可以借助與之相關(guān)的背景和上下文語境來推出它的含義。在閱讀的時(shí)候，對(duì)于不會(huì)的單詞，不應(yīng)立即求助于字典，一般可先依據(jù)上下文語境來猜測(cè)詞義。例如：①根據(jù)上下文中的同義詞猜詞。The new tax law supersedes，or replaces，the law that was in effect last year.如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)supersedes這個(gè)詞，那通過上下文中的表示并列關(guān)系的詞or及其后的replace，就不難推測(cè)出它的意思為“取代”“替代”。以下這些詞都能表示并列關(guān)系or，as，like，just as，and，also等。由它們鏈接起來的詞匯一般是同義詞。②根據(jù)上下文中的反義詞猜詞。Those new comers were not used to the life in the suburbs which was so different from that inside the city.根據(jù)句子后半部分的意思不難猜出suburbs是“郊外”的意思。③根據(jù)因果關(guān)系猜詞。But，said Kim，“I feel that since you are my superior，it would be presumptuous of me to tell you what to do.”從since 表示的句子前后因果關(guān)系以及superior 這個(gè)詞，這些線索足以幫助我們猜出presumptuous這個(gè)詞的意思是“狂妄的，放肆的”。當(dāng)然，根據(jù)上下文猜詞的方法還有很多，比如，根據(jù)下定義，根據(jù)上下文中的舉例，等等，只要在閱讀中多實(shí)踐，就能找到更多的猜詞規(guī)律和方法。

學(xué)習(xí)者要在閱讀中擴(kuò)大詞匯量，就一定要注意所選擇的閱讀材料應(yīng)與自身的英語水平相符，太難了會(huì)失去繼續(xù)閱讀的信心，太簡(jiǎn)單又起不到通過閱讀擴(kuò)大詞匯量的作用。一般情況下，一篇文章中有2.5%的生詞率就適中了。400個(gè)單詞的文章有10個(gè)生詞就可以了。另外，還要注意循序漸進(jìn)，先易后難，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。

4. 多維單詞記憶策略

北京外國語大學(xué)的蔣鳳霞老師認(rèn)為，記憶單詞時(shí)，有一種方法是將多種記憶策略組合在一起，靈活運(yùn)用，她將這種方法稱為優(yōu)先選擇組合記憶策略或多維單詞記憶策略。可以對(duì)同一單詞采用多種記憶方法或把各種方法運(yùn)用在同一個(gè)對(duì)象詞匯的記憶上。比如，在記憶下列單詞時(shí)：drown（淹死）；slot（狹縫、狹槽）；pinch（擰）；pert（不客氣的）；sinister（險(xiǎn)惡）；consternation（驚愕）；pornography（色情文學(xué)）；drown可以運(yùn)用諧音法+關(guān)鍵詞法：dr讀作敵人+ own 自己= 敵人淹死了自己人。諧音法+關(guān)鍵詞法的有一個(gè)例詞：slot（狹縫，狹槽）=s（蛇，很細(xì)）+lot（許多），很多蛇都住在狹縫里。Pinch 分解為：P（胖）+inch（英寸）臉被擰腫了，所以胖了一英寸；pert可以運(yùn)用詞綴法+諧音法：per（每）+t（偷）每個(gè)人都偷，真不客氣。不客氣的。而觀察sinister 這個(gè)詞時(shí)，可以看出sister 里有個(gè)in，我們就聯(lián)想為姐姐被壞人陰險(xiǎn)地關(guān)在里面；consternation可以運(yùn)用諧音+關(guān)鍵詞：conster砍死他+nation國家=砍死他的國家，他驚愕地張大嘴巴。Pornography可以運(yùn)用諧音法+詞根法：porno泡妞+graph寫=把泡妞的事寫下來就是色情文學(xué)?？梢?，多維單詞記憶策略也是詞匯的編碼策略，它主張靈活運(yùn)用多種編碼方法，對(duì)每個(gè)詞匯進(jìn)行編碼，一個(gè)單詞能夠引起的聯(lián)想越豐富，那么它就越容易進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。

記憶單詞除了以上介紹的幾種編碼策略外，還有大家都熟知并且有意無意在運(yùn)用的一種策略，那就是接下來介紹的活用策略。

三、活用策略

活用策略是指在口頭和書面表達(dá)中要刻意地運(yùn)用新學(xué)過的單詞。學(xué)以致用一方面加深了單詞在大腦中的印記，另一方面強(qiáng)化了對(duì)單詞意義和用法的理解。這是在理解基礎(chǔ)上的記憶，不是機(jī)械地鞏固背誦，記憶效果當(dāng)然更好。學(xué)習(xí)者可以寫英語日記、隨筆或小作文，這也是一種活學(xué)活用的好方法。意義驅(qū)動(dòng)理論認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)者要把以意義作為學(xué)習(xí)的中心，始終不離意義。這樣，有意識(shí)地應(yīng)用所學(xué)的詞匯來表達(dá)自己的思想感情，那些看似與你不相干的單詞就變得有用起來，這種為輸出而做的努力必然會(huì)加深你對(duì)詞匯的理解，也讓你的詞匯鮮活起來。

正因?yàn)樵~匯對(duì)語言學(xué)習(xí)有著決定性的作用，人們對(duì)詞匯記憶策略的探討從未停止過，已有的詞匯記憶方法在實(shí)踐中不斷優(yōu)化提升改進(jìn)。對(duì)于語言學(xué)習(xí)者而言，掌握基本的詞匯記憶方法，當(dāng)然事半功倍。但是作為不同的個(gè)體，學(xué)習(xí)者在了解一些詞匯記憶方法的同時(shí)，還需結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)造出適合自己的記憶方法，讓自己的語言學(xué)習(xí)更為高效。

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