摘 要：本文分析了當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，闡述了影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素，提出了應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的主要對(duì)策，旨在通過加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育及培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生的多元化就業(yè)意識(shí)，不斷的提高學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，提高高校學(xué)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)形勢(shì)；對(duì)策

一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素

（一）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

隨著高等教育的大眾化發(fā)展及我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，每年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷的增加，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，大學(xué)畢業(yè)生面臨著充滿挑戰(zhàn)的求職之路，當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求不斷的提高，高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相互脫節(jié)的問題較為突出。

（二）造成大學(xué)生就業(yè)困境的因素分析

1.當(dāng)下大學(xué)生個(gè)人能力普遍較低

多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)自己的要求降低，荒廢個(gè)人學(xué)業(yè)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及掌握程度不足，就業(yè)時(shí)其知識(shí)水平及能力等無法滿足社會(huì)及雇主的要求，部分大學(xué)生對(duì)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)過于樂觀，加上其綜合素質(zhì)及能力不足，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中難以立足，大學(xué)生個(gè)人能力不足是造成當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

2.大學(xué)生個(gè)人就業(yè)觀念的影響

大學(xué)生個(gè)人的就業(yè)觀念直接影響著其就業(yè)的結(jié)果，目前，大學(xué)生以90后為主，學(xué)生的個(gè)性化及差異化特征較為明顯，多數(shù)學(xué)生講究生活品質(zhì)，青睞于有編制的穩(wěn)定型工作，學(xué)生對(duì)小型民企的興趣不高。多數(shù)學(xué)生擇業(yè)時(shí)抱著觀望的態(tài)度，部分學(xué)生存在啃老的心態(tài)，增加了就業(yè)壓力。

3.宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)學(xué)生就業(yè)造成一定的影響

當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度逐漸的放慢，勞動(dòng)密集性企業(yè)及部分缺乏創(chuàng)新能力的企業(yè)陷入生存困境，用人單位招聘大學(xué)生的意愿不斷的降低，學(xué)生面臨著就業(yè)難的難題。

4.高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求

隨著時(shí)代的進(jìn)步及社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的高等學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)逐漸與社會(huì)發(fā)展的需求相互脫節(jié)，我國(guó)多數(shù)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置存在一定的問題，學(xué)生難以在大學(xué)實(shí)踐中獲得社會(huì)需要的知識(shí)及能力，多數(shù)高校畢業(yè)生缺乏一定的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，造成大學(xué)生就業(yè)面臨著困境。

二、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的主要對(duì)策分析

（一）提高學(xué)生的專業(yè)技能及實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高效人才培養(yǎng)模式的多元化發(fā)展

大學(xué)期間是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的關(guān)鍵時(shí)期，各大高校應(yīng)不斷的加強(qiáng)在學(xué)生的教育與管理，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。高校應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才。高?？赏ㄟ^建設(shè)校企合作的立體運(yùn)行機(jī)制，通過教師及工程技術(shù)人員對(duì)接的方式，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供機(jī)遇。高?？赏ㄟ^訂單培訓(xùn)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、科研攻關(guān)及定崗就業(yè)一體化等方式引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。為提高大學(xué)生就業(yè)率，高校應(yīng)依據(jù)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展要求及時(shí)的調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在人才培養(yǎng)及專業(yè)課程設(shè)置的過程中邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)參與，使得企業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)的發(fā)展要求，提高學(xué)生的就業(yè)率。高校發(fā)展過程中應(yīng)發(fā)揮其社會(huì)服務(wù)功能，不斷的為社會(huì)的發(fā)展提供必要的技術(shù)性人才，高校辦學(xué)應(yīng)適應(yīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合區(qū)域發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持并落實(shí)就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展目標(biāo)。最后，高校應(yīng)加大就業(yè)幫扶的力度，關(guān)注困難學(xué)生的就業(yè)問題，可建設(shè)學(xué)校、學(xué)院及學(xué)生三級(jí)參與的就業(yè)幫扶體系，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)政策引導(dǎo)，注重個(gè)性幫扶，通過榜樣激勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生積極就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，增強(qiáng)其職業(yè)規(guī)劃的能力

正確的職業(yè)觀是指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)就業(yè)的關(guān)鍵，職業(yè)價(jià)值觀影響著大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育，直接決定著學(xué)生就業(yè)時(shí)的心態(tài)、定位及發(fā)展動(dòng)力等。在就業(yè)心態(tài)的影響下，部分大學(xué)生在就業(yè)初期對(duì)工作環(huán)境、工作興趣、工作待遇及工作強(qiáng)度等的接受程度存在一定的差距，影響大學(xué)生的理性擇業(yè)。多數(shù)學(xué)生就業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，未充分的考慮個(gè)人發(fā)展過程中潛力的發(fā)揮及自身價(jià)值的充分體現(xiàn)，無法保證心態(tài)進(jìn)行擇業(yè)，造成學(xué)生就業(yè)率低下。高校應(yīng)組織有效的職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)規(guī)劃的能力。學(xué)生自身準(zhǔn)確的定位及職業(yè)規(guī)劃，是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)學(xué)習(xí)高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在整個(gè)大學(xué)生涯中，在明確的職業(yè)規(guī)劃指引下，學(xué)生不斷的朝著自身的目標(biāo)前進(jìn)，其綜合素質(zhì)及能力也將不斷的提高，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)能力得以提高。高校應(yīng)聯(lián)合社會(huì)各界為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造多種機(jī)制，提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，提高學(xué)校整體的就業(yè)率。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的多元化就業(yè)意識(shí)

為解決目前的就業(yè)難題，高校應(yīng)積極的引導(dǎo)大學(xué)生參與“大學(xué)生應(yīng)征入伍”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”、大學(xué)生村官等計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)積極的落實(shí)相關(guān)優(yōu)惠政策，培養(yǎng)學(xué)生的多元化就業(yè)意識(shí)，積極的引導(dǎo)學(xué)生到基層農(nóng)村、非公企業(yè)及中下企業(yè)中就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)型的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：

夏鋒華（1982.11—），男，四川成都人，本科，研究方向：大學(xué)生就業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃。