李紅艷+劉蓉

摘 要：面對社會對計算機人才的要求越來越高的情況，民辦高校對學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)模式也急需轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生能夠適應(yīng)計算機學(xué)科的飛速發(fā)展，成為社會的IT精英。本文對過去的計算機素質(zhì)教育理念提出了質(zhì)疑，并對計算機專業(yè)應(yīng)用型人才的教育方法進行探究。

關(guān)鍵詞：民辦高校；計算機；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

我國的高等教育一直都是重理論輕實踐，在計算機專業(yè)的教學(xué)中亦是如此，只是一味地學(xué)習(xí)教材上的知識，很少有機會能夠接觸到社會上的實際工作，把學(xué)生限制在學(xué)校，各方面能力很難得到提升。而市場經(jīng)濟就是急需應(yīng)變能力強和創(chuàng)新能力強的人才，民辦高校就可以從這方面入手，進行學(xué)生教育體制的改革，重點在教學(xué)模式、教學(xué)方式、師資隊伍建設(shè)以及教育手段等方面進行改進，培養(yǎng)出能為社會做出貢獻的人才。

一、市場經(jīng)濟對計算機專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)

日新月異的時代在高速變遷，社會對計算機專業(yè)的人才要求越來越高，幾乎每個行業(yè)都與計算機有著或多或少的聯(lián)系，由此可見市場對計算機專業(yè)人才的需求量之大，質(zhì)量要求之高。

但是計算機人才市場出現(xiàn)了極大的混亂，一方面是因為企業(yè)為了在競爭激烈的商戰(zhàn)中生存而節(jié)約成本，不得不優(yōu)中選優(yōu)，更加看重畢業(yè)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。另一方面對于應(yīng)聘者來說，沒有任何經(jīng)歷，而且在學(xué)?？菰锏膶W(xué)習(xí)中，更是缺乏實際操作能力。

二、加強師資隊伍的建設(shè)

雖然說“師傅領(lǐng)進門，修行考個人”，但是教師始終是學(xué)生的引路人，始終是教育事業(yè)的核心支柱，始終是培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的先行條件，教師的專業(yè)程度決定了學(xué)生吸收知識的能力。教師不僅需要過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還必須具備在實際工作的應(yīng)用研發(fā)能力。這樣優(yōu)秀的教師才能夠在教學(xué)過程中解析透徹項目中出現(xiàn)的問題，積極地在學(xué)生的學(xué)業(yè)和事業(yè)上給予鼓勵與幫助?？梢詮囊韵聨讉€方面來提高師資隊伍的知識應(yīng)用能力：

（1）進行校企合作，定時定量讓教師到企業(yè)中工作。

（2）加大建立雙師型教師隊伍的力度，積極聘用企業(yè)單位的優(yōu)秀工作人員。

（3）鼓勵年輕教師積極參加相關(guān)技能賽事和培訓(xùn)機構(gòu)，提高他們的隨機應(yīng)變能力。

（4）對教師制定合理的獎勵機制與嚴(yán)格的淘汰機制，建設(shè)出一批優(yōu)秀的教師隊伍。

三、設(shè)置合理的課程體系

根據(jù)不同專業(yè)的發(fā)展方向以及培養(yǎng)，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)課程，大力提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識。根據(jù)教師自身的專業(yè)領(lǐng)域高低來劃分教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域，將有聯(lián)系的人才聚集在一起，方便以后能順利地解決問題?？筛鶕?jù)市場動向、技術(shù)要求、用人單位等多個方面考慮對專業(yè)進行重置與設(shè)定，這樣既強化了職業(yè)實際操作的能力，又借鑒了高等學(xué)府重視理論知識掌握的特點，注重基礎(chǔ)課程的教學(xué)，保留特色專業(yè)，擴大選修課領(lǐng)域，加強對人才的就業(yè)方向的準(zhǔn)確培養(yǎng)。注重小專業(yè)的實際性、結(jié)構(gòu)性和科學(xué)性；明確計算機專業(yè)人才改革的基本要求，積極響應(yīng)市場需求，強化知識的運用，研發(fā)能力的培養(yǎng)，完善課程體系和專業(yè)內(nèi)容，失業(yè)，對于大多數(shù)計算機工作者已不再是不常見的事了，主要是因為他們的知識層面狹隘，技能匱乏，接收新知識滯后。所以我們可以在強化專業(yè)課的基礎(chǔ)上，必要地設(shè)置一些選修課，豐富學(xué)生的課余生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如PS、PR、PE等網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程，除此之外，可開設(shè)英語、韓語、日語和排球、足球、羽毛球等多樣化課程。

四、注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)實踐環(huán)節(jié)在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中一直也有開設(shè)，但是一直都沒有得到重視，基礎(chǔ)理論固然重要，但是如果不應(yīng)用到實際的操作中，就相當(dāng)于紙上談兵。首先教師要有明確的態(tài)度，讓學(xué)生意識到實踐的重要性。因為實踐是企業(yè)擇優(yōu)錄取的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是民辦學(xué)校教學(xué)改革的重中之重。

好的實踐效果不僅取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也與計算機設(shè)備有較大的關(guān)系，民辦高校的教學(xué)資金投入應(yīng)與其收費標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，提供給學(xué)生最好的實驗設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施，改進軟件硬件條件，營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識， 能最大滿足地應(yīng)用于研發(fā)項目之中。

除提高專業(yè)素養(yǎng)外，學(xué)生還應(yīng)具備基礎(chǔ)的實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，精通基礎(chǔ)方法、基本知識和基本技能。比如社會實踐、社會調(diào)研等。

在實踐教學(xué)的改革當(dāng)中，去其糟粕，取其精華，既要保留基礎(chǔ)知識點的考核規(guī)定，也要遵循學(xué)生的個人愛好，指導(dǎo)學(xué)生選擇出文理混合、技術(shù)重疊的應(yīng)用型課程。在實踐的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新研發(fā)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)機會。

將實踐教學(xué)內(nèi)容拓展到校外，畢竟在學(xué)校里學(xué)生會有輕松懈怠的感覺，在企業(yè)里會有更濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西。在社會上則會更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)與工作，能夠鍛煉學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生時刻保持就業(yè)的危機意識，讓課堂變得更加生動有趣，促進學(xué)生對所學(xué)理論知識更好地理解與運用。

健全實踐教學(xué)制度，制定相關(guān)規(guī)定，讓實踐教學(xué)成為一個板上釘釘?shù)氖聦?，并且統(tǒng)一大家的實踐課程安排，能確定實踐教學(xué)按計劃開展。

為實踐教學(xué)中不同專業(yè)量身定制教材，聚集資質(zhì)較高的老師綜合考量、參考國際教材，篩選出最適合學(xué)生的教材用書，并按時對已選教材進行后期評估，及時將學(xué)生對于新教材的接受程度反饋給學(xué)校負(fù)責(zé)人，以便能順利地對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)進行徹底改革。

實踐項目要做到多樣化、趣味性、合理性，注重實踐教學(xué)結(jié)果。為提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力為依托，適當(dāng)開展實驗項目，精挑細選實驗內(nèi)容，讓實驗項目與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一、實驗內(nèi)容與實驗?zāi)康那逦?，以達到最佳實驗效果。

五、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位

通過社會對計算機應(yīng)聘者的反饋來看，市場需要三種人才，一種為科研人才，一種為設(shè)計工程人才，一種為應(yīng)用全能人才。根據(jù)社會上的需求，我們可以根據(jù)不同的專業(yè)不同的學(xué)生側(cè)重培養(yǎng)某一類型的人才。然而應(yīng)用型人才是最緊缺的，所以重點培養(yǎng)關(guān)于這方面的優(yōu)秀人才，更加注重實踐教學(xué)與基本理論齊頭并進之勢。人才培養(yǎng)的模式要始終圍繞著教學(xué)實踐改革這個中心，堅定不移地走下去，深化教學(xué)內(nèi)容，整理知識架構(gòu)，完善教學(xué)方案。

雖然科技與經(jīng)濟的飛速進步，計算機已滲入到各個領(lǐng)域，成為不可分割的一部分，在電商、金融、行政管理等方面都占有一席之地。毫不夸張地說，一個國家或一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、知識水平、科技創(chuàng)新能力都要依靠計算機的帶動，所以，培養(yǎng)計算機人才的前景是一片光明的。

國家也是對民辦高校計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)給予了高度的重視，在政策上有著相當(dāng)大的扶持力度，這讓許多民辦高?？吹搅藙倮氖锕猓谌瞬排囵B(yǎng)模式改革方面有了更大的信心。尤其是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，一定要充分考慮實際應(yīng)用能力，積極響應(yīng)社會的需求，大力培養(yǎng)學(xué)生理論知識與實踐教學(xué)的綜合運用能力。

對于計算機專業(yè)，一般分為互聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)、計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程專業(yè)等，各個專業(yè)看似孤立，但是他們都有著必然地聯(lián)系，可以根據(jù)專業(yè)特色，制定不同的人才定位。

六、結(jié)語

為適應(yīng)社會發(fā)展新需求，民辦高校計算機專業(yè)應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)體系，以教材學(xué)習(xí)為主，實踐教學(xué)為輔，提高學(xué)生的動手能力與研發(fā)創(chuàng)新能力，大力培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才，以平衡供求不均的計算機市場。只有真正地做到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，才能實現(xiàn)應(yīng)用型人才的輸出。當(dāng)然培養(yǎng)這類人才，不僅是學(xué)校的責(zé)任，企業(yè)也應(yīng)參與進來，積極配合學(xué)校的教育工作，達到互惠互利的雙贏目標(biāo)。由此可見計算機的教育還有很大的進步空間，民辦高校更是應(yīng)該緊緊抓住這次機會，加大改革力度，充分利用自身靈敏度強、與企業(yè)來往密切、教學(xué)制度靈活的優(yōu)勢去實現(xiàn)計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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通訊作者簡介：

劉蓉（1979—），女，籍貫湖南衡陽，本科，副教授，研究方向軟件工程。