陳秀梅　荊凱

摘 要 新的就業(yè)形勢下，高職高專院校專業(yè)建設教學改革顯得尤為重要，學院辦學、教育教學更要重基礎的同時突出特色。本文以我院機械CAD這門課程為例，分析了機械CAD教學現(xiàn)狀，通過教學方案計劃、教學大綱、教學計劃分析，提出了教學內容和教學過程中的新思路，改革機械CAD教學方式和手段，力爭辦學上一個新臺階，通過教學改革培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生。通過機械CAD教學新思路改革，教師不斷提高創(chuàng)新意識，學生積極性得到改善，教學效果良好。

關鍵詞 機械CAD 就業(yè)形勢 教學改革 創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0前言

中國制造2025中強調，制造業(yè)是國民經濟的支柱產業(yè)，是工業(yè)化和現(xiàn)代化的主導力量，是國家安全和人民幸福的物質保障，是衡量一個國家或地區(qū)綜合經濟實力和國際競爭力的重要標志。制造業(yè)是我國經濟的根基所在，也是推動經濟發(fā)展提質增效升級的主戰(zhàn)場。近年來，高職高專類院校響應國家政策，不斷擴招，大學生人數(shù)不斷飆增，就業(yè)形勢就顯得非常棘手，提高大學生的核心競爭力是解決就業(yè)的一大途徑。明年我院的應屆畢業(yè)生將多出近1300人，應屆畢業(yè)生人數(shù)已經躍居全省之最，面對如此大的就業(yè)壓力，高職高專院校更要辦出他們的特色。不同行業(yè)、不同單位、不同部門、不同崗位、不同的專業(yè)技術和管理人員都要具有相應的必要基礎知識和專業(yè)技能，學院教師要積極提高教學質量，明確教學目的和教學計劃，豐富教學方法手段。

機械CAD即計算機輔助設計是我院機械類和近機械類一門傳統(tǒng)的專業(yè)核心基礎課，其應用廣泛，比起機械手工繪圖，效率高，準確性高，勞動強度低，社會需求量越來越大，本課程的實用性變得越來越強。該課程涉及了工程數(shù)學處理、畫法幾何、機械制圖、計算機文化基礎和機械設計基礎等基本的理論知識，通過二維及三維造型出圖仿真及模擬加工，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、處理問題的能力，并為以后學生使用CAD進行二次開發(fā)解決實際問題奠定堅實的基礎，已經成為現(xiàn)代化生產必不可缺的技能。

中國制造2025中還強調，制造業(yè)是技術創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，是創(chuàng)新最集中最活躍的領域。機械CAD技術的飛速發(fā)展，引領了高職高專院校本課程的教學方法、教學手段和教學模式的不斷改革，力爭把大學生的創(chuàng)新能力作為主要教學目標，全面提高大學生的綜合素質。在新的高壓就業(yè)形勢下，機械CAD課程教學要求教師加入一些創(chuàng)新創(chuàng)意元素，如多學科的滲入融合和課程之外的鍛煉環(huán)節(jié)及大賽鍛煉，以下就淺談一下機械CAD教學過程中的一些體會和新的教學思路探討。

1傳統(tǒng)模式的“機械CAD”課程

（1）課時不夠。大多數(shù)高職高專院校，機械CAD課時僅32學時，而要講述機械CAD系統(tǒng)組成和原理、命令技能、三維造型、工程中的應用等；有些課程設計和畢業(yè)設計都要求用機械CAD繪圖，畢業(yè)后甚至能用到二次開發(fā)以擴展軟件功能，顯然32課時不能與本課程的重要性相匹配，也正因為課時原因，少數(shù)學院還停留在二維造型階段。多數(shù)院校在課程結束后的一周實訓，任務內容大同小異，甚至一直沿用很多年，在設計前，指導教師又作了詳細講解，學生不需要搜集資料，不需要設計思路和方案，更不能體現(xiàn)實際項目工程的設計理念，僅僅是照葫蘆畫瓢，創(chuàng)新性不足，創(chuàng)意性不夠，挑戰(zhàn)性不強，很大程度上限制了學生的自主創(chuàng)新能力。

（2）教材選擇不夠成熟。機械CAD教材中，二維例子較多比較成熟，但說明性文字較少，不適合在校大學生學習。三維繪圖和二次開發(fā)我國起步又較晚，多數(shù)教材講述不夠，顯然跟不上技術主流的發(fā)展，有必要運用先進的項目教學法、模塊教學法、任務驅動教學法等，優(yōu)化教材內容，剔除過時的，補進新技術，跟上時代新步伐。

（3）教學方法、教學模式單一?！疤铠喪健苯虒W使得學生無法自主學習，缺乏創(chuàng)新意識，無法激發(fā)學生的學習主動性和趣味性。即便操作課本例題習題比較熟練，當遇到實際工作中的問題時，缺乏軟件與專業(yè)知識之間的關聯(lián)，專業(yè)體系不完善，就不能很好的完成任務。更有些高職院校因為經費原因，計算機都不能提供給學生，學生無法得到動手鍛煉的機會。

（4）考核方式更是以教材習題為主，并且考試成績占七成，造成了學生不注意平時基礎知識的積累，為了考試而學習，學習氛圍不濃厚，積極性不高，學生不假思索的命令套用、格式照搬導致創(chuàng)新性不夠。

2“機械CAD”課程教學改革新的思路

2.1多學科的交叉滲透教學

計算機在飛速發(fā)展，21世紀的機械師是需要在屏幕上展現(xiàn)、評估甚至交流自己的設計思想創(chuàng)作。為了提高大學生的學習積極性和主觀能動性，滿足行業(yè)需求，我們應該將機械CAD、CAM、Pro/E、UG、MastCam、SolidWork等課程與實訓融合，教學內容上既有廣度又有深度，并在教學過程中，加強專業(yè)知識與本課程的聯(lián)系，使學生脈絡清晰、主次明確，并對機械專業(yè)形成課程體系，達到所學知識的完整性和實用性。切忌出現(xiàn)將機械CAD課程與其他機械類專業(yè)課孤立起來，更忌出現(xiàn)非機械類專業(yè)教師講授機械CAD課程的情況，因為這樣會導致課程各自為政，相關基礎理論和教學方法的交叉與滲透不夠。有條件的院校，將機械CAD課程課時適當增加，課程設計指導教師提前分配好設計任務，理論課教師每次授課后，學生可以邊做練習，邊思索設計題目，以達到促使學生提出設計思路、設計方案、設計步驟等的目的，指導教師只起引導作用，重點看任務量、專業(yè)相關性和創(chuàng)新性。

2.2教學方法、教學模式改革新思路

教學方法在不斷發(fā)展，機械模式在不斷進步，新的就業(yè)形勢下，機遇和挑戰(zhàn)并存，大學生要掌握基本的思想、概念、理論、方法和技術，注重技能習慣的培養(yǎng)。機械CAD課程教學目的正是適應新形勢下企業(yè)對于創(chuàng)新型人才的需求。因此，在教學內容上，要突出強調三視圖、三維和二次開發(fā)章節(jié)，要去掉不實用，引導學生使用先進的、快速的繪圖方式，提高效率。在教學過程中，要注意鍛煉學生的團隊合作意識，領導能力和學習的主觀能動性。積極引入項目教學法、任務教學法、理實一體化教學法、任務驅動教學法等好的教學方法，積極尋求適合學生的教學方式，最好能將課堂教學、實訓和學生的自主學習有機結合起來。在選擇項目案例時，要考慮實用性、典型性和可操作性。為了提高學生的學習積極性，在滿足每人一臺電腦的前提下，多運用多媒體課件、視頻等先進的教學手段，因材施教，制作適合自己學生的CAI課件，并多播放圖紙資料和繪圖過程視頻，教師布置作業(yè)時，不能局限于軟件的使用方法和使用技巧，最好能結合機械專業(yè)將理論知識融入進去，實現(xiàn)多學科的融合，拓展學生的新視野。教師更不要照本宣科，要多利用實物、模型演示，多給學生講解圖冊，讀懂圖。為了進一步提高學生的實踐動手操作能力，積極開展第二課堂，可以多組織機械CAD理論和上機操作大賽、金工大賽、數(shù)控技能大賽等，以提高理論課程的趣味，豐富同學們的業(yè)余生活，并充分調動學生的學習積極性和創(chuàng)新性，全面提高大學生的綜合素質修養(yǎng)。

多展出本屆和往屆學生優(yōu)秀作品，多激勵和鼓勵同學，以提高學生的自信心。對于典型錯誤重點講解，對于專業(yè)知識不懂的，教師要從根源上解決問題，注重教學互動，耐心輔導，教學中要兼顧板書、掛圖、多媒體教學。多于高職高專類機械專業(yè)大學生，實踐操作能力是第一位的，因此教師要精講多練，充分利用市院系級精品課資源，突出加強實訓教學，在掌握基本功能后，突出技巧，強調產品結構的合理性和加工工藝性，當然這也對教師提出了更高的要求。

2.3成績的考核上，注重過程教育

理論教學過程中分若干小組，選出小組長，通過組與組之間的競爭，鍛煉學生的通力合作、團隊協(xié)作精神，讓學生在快樂中學習，并深刻體會成功的喜悅。把小組排名和小組成員的互相打分加入到每個學生的成績評定中去，讓學生管理學生，鍛煉學生的領導能力和溝通協(xié)調能力。實訓時，主要讓學生自查、互查，主動思考，鍛煉學生迎難而上、勇于挑戰(zhàn)的精神。同時，小組長負責溝通好指導教師和小組成員的問題和關系，在某種程度上減輕教師負擔。

2.4教學改革新思路下的師資培養(yǎng)

任何一個產品的研發(fā)，都需要市場調研、設計、生產、銷售、售后服務等。因此，在機械CAD課程的教學過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的整體思路和決斷能力。教師對學生多鼓勵，多指導，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，加強學生的情感教育。新形勢下的教師要既懂專業(yè)理論知識，又能懂實際操作生產的高級技師型“雙師型”人才，既懂機，又懂電，既有過硬的文化知識、科研能力，又有良好的素質修養(yǎng)責任心。要以德服人，多下工廠，掌握一手素材，做到理論與實踐的相結合，經常參加工程鍛煉和技能訓練，多跟企業(yè)合作搞科學研究，真正參與工廠的產品開發(fā)、工裝設計、一線操作組裝、維護保養(yǎng)才能提高業(yè)務水平。學院領導要切實關心教師隊伍建設，加大資金投入，多校企合作，培養(yǎng)骨干教師，豐富教師專業(yè)技能知識。

教師要以身作則，不斷豐富自己的課件，因材施教，改善課程視頻、動畫等，多翻閱書籍，拓廣知識面，并將工程內容和科研內容融入到理論教學環(huán)節(jié)中去，將多學科的內容融合到實訓教學過程中去，多激發(fā)同學們的專業(yè)學習積極性和創(chuàng)新能力。機械CAD教師要懂機械設計基礎、制造工藝、數(shù)控加工等課程，可以加強本課程與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，最后為畢業(yè)設計打下良好的基礎。

3結語

中國制造2025強調創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，企業(yè)用人模式已經在向設計型人才、創(chuàng)新型人才、綜合型人才的目標發(fā)展。教學過程中，注重學生的綜合素質的提高，以學生為中心，探索適應行業(yè)發(fā)展的教學模式。注重設計能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重團隊協(xié)作精神、挫折教育的鍛煉，以職業(yè)素質要求改進教學方法，成績考核注重過程教育?？傊瑱C械CAD課程教學改革針對以前存在的教學內容與實際工作崗位脫節(jié)、課時不夠、教材落后、考核方式不合理、教學方法單一、師資培養(yǎng)等問題，改革中加入多學科的融合，加強校企合作模式培養(yǎng)師資，打造過硬的骨干團隊。同時，課程教學改革的路還任重而道遠，需要同行們積極努力探索和實踐。

參考文獻

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