許帥

摘 ? 要：隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，高校越來越注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。而在藝術(shù)專方面的畢業(yè)生中，音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀更為尷尬。而近幾年來高校音樂方向畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)形勢愈加嚴重，“無業(yè)可就”的現(xiàn)狀是擺在畢業(yè)生及高校面前的一個難題。解決就業(yè)問題的途徑之一就是要引導學生打好基礎(chǔ)，積極創(chuàng)業(yè)。高校職業(yè)規(guī)劃指導工作人員需要加強對音樂專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)指導和培養(yǎng)，提升大學生自身創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè);就業(yè)形勢;創(chuàng)業(yè)指導

中圖分類號：G647.38;J60-4 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）29-0236-01

在就業(yè)壓力逐漸增大的環(huán)境中，很多音樂專業(yè)畢業(yè)的大學生也在嘗試走上創(chuàng)業(yè)之路，社會上逐漸出現(xiàn)了音樂培訓考級機構(gòu)、個人音樂工作室以及樂器琴行等。但是，大多數(shù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的結(jié)果都是無疾而終，這其中很大一部分原因是由于缺乏科學的創(chuàng)業(yè)理論指導。因此，高校創(chuàng)業(yè)指導工作人員應(yīng)根據(jù)音樂專業(yè)特點，制定相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導計劃。

一、音樂專業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與短板

（一）優(yōu)勢

首先，音樂學習者自身表現(xiàn)欲強，性格外向。由于常年的舞臺表演，他們的舉止落落大方，自身素質(zhì)形象也較好。而多年的音樂藝術(shù)課程的學習，使他們的思維也逐漸的感性化，注重自我發(fā)展，尋求個性突破，為人親和，不拘泥于枯燥的生活，這對于大學生創(chuàng)業(yè)是很必要的前提，這樣的大學生是很適合創(chuàng)業(yè)的。其次，音樂專業(yè)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成本低，這為他們創(chuàng)業(yè)提供了可行性。音樂是一門特殊的學科，學生自身具備一技之長，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中，投入更多的是自身的技術(shù)能力而不是金錢，這相對于其他專業(yè)創(chuàng)業(yè)的學生從零開始是一個很大的優(yōu)勢。還有一點是專業(yè)的靈活多樣性，也拓寬了音樂專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)道路?？筛鶕?jù)自己的專業(yè)方向，凡是涉及到音樂行業(yè)都可以一試。例如：音樂培訓班、音樂考級機構(gòu)、錄音棚、樂器行、音樂教育機構(gòu)等。

（二）短板

音樂專業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)缺乏成熟完善的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)指導。由于音樂專業(yè)的特殊性，高校對于此專業(yè)的教育規(guī)劃方面還尚未成熟，給予學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導也停留在基礎(chǔ)的階段。學生接觸到的創(chuàng)業(yè)渠道與創(chuàng)業(yè)理念也比較單一，在學生個性的就業(yè)指導、就業(yè)心理測評以及市場形勢掌握等專業(yè)性要求較高的指導方面則幾乎空白。學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，不清楚人才的市場導向，不注重自身個性化發(fā)展，這些都有待于加強。除此之外，音樂專業(yè)的學生在文化課程上的知識也是一個短板。例如：管理營銷、知識產(chǎn)權(quán)、商業(yè)法律產(chǎn)權(quán)等方面的知識都比較匱乏。創(chuàng)業(yè)對于人才的綜合專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，音樂類大學生在應(yīng)用專業(yè)知識，創(chuàng)新、抗壓能力以及處理實踐問題等方面都需要加強。

二、提升音樂類大學生創(chuàng)業(yè)指導的措施

（一）與時俱進，深化音樂課程改革

優(yōu)化音樂類學生的課程內(nèi)容設(shè)置，結(jié)合社會需求來調(diào)整課程內(nèi)容，提高與之匹配程度。學校應(yīng)該積極搭建音樂課程效果展示平臺，在政策、項目、經(jīng)費等發(fā)面尋求多方合作，為學生提供更大的拓展空間，其次結(jié)合學院合唱團、藝術(shù)團等為學生提供多次實踐渠道，增強學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。例如某高校梁同學，畢業(yè)后憑借自己在學校音樂協(xié)會的影響力以及經(jīng)常參加一些演出和比賽的經(jīng)驗，在學校附近開辦吉他琴行吸引了大批學生。他將琴行打造成了一個音樂愛好者聚會交流的地方，組織學員一起去看吉他演奏會，并且和學員一起參與設(shè)計制作吉他，和其他市場上的琴行相比，這樣的特色服務(wù)使他的琴行生意越來越好。

（二）多面輔導，鼓勵音樂類學生自主創(chuàng)業(yè)

從學生的興趣點出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)項目的特點，引導學生將興趣與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的開展創(chuàng)業(yè)活動。在校期間就為大學生解決一部分創(chuàng)業(yè)初期問題，使有潛力的創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)項目能夠順利發(fā)展，提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率。例如某音樂學院學生李某，自幼喜歡鼓樂，一直想將敲擊樂做成事業(yè)。入校不久后，他便在學校附近租了一家門面，置辦了幾件二手樂器開始對外招收架子鼓學員。畢業(yè)后，他開始擴展琴行，自己組織學員、樂隊在社區(qū)匯報表演，再與附近院校的學生會合作策劃演出，不僅擴大了招生數(shù)量，也打響樂琴行知名度。

（三）完善改進，加強學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導

創(chuàng)業(yè)指導工作對于大學生的創(chuàng)業(yè)成功幾率有很大的影響。學生在校期間就具備有創(chuàng)業(yè)所需的綜合素質(zhì)，再通過高校的資源信息，為學生收集市場職業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，使學生了解自身優(yōu)勢以及當前形勢，合理的選擇自主創(chuàng)業(yè)方向。例如某音樂達人把握“體驗經(jīng)濟、休閑經(jīng)濟”時代的到來，創(chuàng)立了一家音樂主題餐廳，以“音樂減壓”為主打，將餐廳改建成既可以吃到美味可口的食物，又能享受完美視聽，更為音樂發(fā)燒友打造了發(fā)燒級設(shè)備，這為音樂餐廳后期的發(fā)展中吸引了大批忠實會員。

三、結(jié)語

我國每年數(shù)以萬計的音樂類高校畢業(yè)生涌向社會，能找到專業(yè)對口的理想工作的學生少之又少。為了緩解這種現(xiàn)狀，自主創(chuàng)業(yè)越來越被高校所重視，推及至音樂類畢業(yè)生。那么如何推動音樂專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)指導工作則顯得尤為重要，這對于目前高校開展自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作仍是一個需要不斷探索的課題。

參考文獻：

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