尤其對(duì)于高校音樂專業(yè)人才教學(xué)，務(wù)必緊抓其中的思政元素，將其融入到音樂理論和音樂實(shí)踐當(dāng)中，以愛國(guó)主義為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的思想道德文化素養(yǎng)，提升其對(duì)音樂文化的理解和感知，構(gòu)建深厚的價(jià)值底蘊(yùn)。本文就如何在高校音樂專業(yè)當(dāng)中滲透思政內(nèi)容進(jìn)行了分析，提出高校音樂專業(yè)教學(xué)的改革之路。[關(guān)鍵詞]高校改革? 音樂專業(yè)? 課程思政基金項(xiàng)目：陜西省教育廳重點(diǎn)研究項(xiàng)目“延安時(shí)期陜北音樂教育中的紅色文化傳承研究”（項(xiàng)目編號(hào)：19JZ061）；延安大學(xué)資政育人項(xiàng)目“傳承與嬗變——非物質(zhì)

：高等院校；音樂專業(yè)；唱與演注：本文系2020年吉首大學(xué)張家界學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目“民辦高校舞臺(tái)表演課程實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新路徑研究——以張家界學(xué)院為例”（zyqn202003）研究成果。音樂學(xué)專業(yè)綜合性較強(qiáng)，其專業(yè)課程不僅要包含豐富的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)實(shí)踐能力。隨著高校音樂專業(yè)課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的單一理論課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足教學(xué)的需求以及社會(huì)對(duì)音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的要求。因此，吉首大學(xué)張家界學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)在課程改革中增加了一門舞臺(tái)表演理論與實(shí)

水平，是高職音樂專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。本文在明確鋼琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的內(nèi)涵和培養(yǎng)意義的基礎(chǔ)上，分析表現(xiàn)力養(yǎng)成的主要影響因素，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)方法和路徑，以此為相關(guān)教學(xué)改革提供參考，為提升鋼琴藝術(shù)教學(xué)水平起到積極的促進(jìn)作用。[關(guān)鍵詞]高職 音樂專業(yè) 鋼琴教學(xué) 音樂表現(xiàn)力鋼琴是我國(guó)高等音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，也是社會(huì)公眾群體較為喜歡的音樂藝術(shù)形式，具有廣泛的受眾群體。當(dāng)前高職鋼琴課程教學(xué)中，學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能相對(duì)較為薄弱，音樂表達(dá)欲望和信

亮〔關(guān)鍵詞〕音樂專業(yè)；實(shí)踐課；混合式；多平臺(tái)一新冠肺炎疫情的肆虐對(duì)全球各行各業(yè)都產(chǎn)生了不同程度的影響。高校音樂教學(xué)領(lǐng)域，教育部提出要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔樾蝿?shì)，合理有序地開展教學(xué)工作，盡量交錯(cuò)上課時(shí)間，分散教學(xué)場(chǎng)所，同時(shí)也鼓勵(lì)線上與線下教學(xué)相結(jié)合，最大程度地減少人員聚集，尤其是要有效管控好學(xué)校這樣的高危場(chǎng)所，采取一切措施避免疫情流入校園，因此，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)成為音樂教學(xué)中最為可行的手段，根據(jù)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們也在思考如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源開展音

亮〔關(guān)鍵詞〕音樂專業(yè)；實(shí)踐課；混合式；多平臺(tái)一新冠肺炎疫情的肆虐對(duì)全球各行各業(yè)都產(chǎn)生了不同程度的影響。高校音樂教學(xué)領(lǐng)域，教育部提出要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔樾蝿?shì)，合理有序地開展教學(xué)工作，盡量交錯(cuò)上課時(shí)間，分散教學(xué)場(chǎng)所，同時(shí)也鼓勵(lì)線上與線下教學(xué)相結(jié)合，最大程度地減少人員聚集，尤其是要有效管控好學(xué)校這樣的高危場(chǎng)所，采取一切措施避免疫情流入校園，因此，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)成為音樂教學(xué)中最為可行的手段，根據(jù)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們也在思考如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源開展音

我國(guó)高校對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，怎樣構(gòu)建高校音樂專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)課程體系成為高校高度關(guān)注的問(wèn)題，本文對(duì)中國(guó)高校音樂專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)策略展開了論述，分析了音樂專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)的策略，致力于通過(guò)構(gòu)建完善的高校音樂專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)課程體系，切實(shí)提高音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中國(guó)高校;音樂專業(yè);特色實(shí)踐教學(xué);探索與實(shí)踐引言中國(guó)高校音樂專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)課程的開展能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性和應(yīng)用型的人才，就目前具體情況而言，部分高校在音樂實(shí)踐課

此本團(tuán)隊(duì)針對(duì)音樂專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題再結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行一系列設(shè)想。如今科技發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)線上功能相對(duì)齊全，各種平臺(tái)層出不窮，本文主要圍繞音樂專業(yè)本科生就業(yè)活動(dòng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)展開分析，依據(jù)本團(tuán)隊(duì)在組織以及展開實(shí)踐“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”活動(dòng)，具體分析本團(tuán)隊(duì)為此次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做的工作，以及其設(shè)想和預(yù)估，呈現(xiàn)與音樂生就業(yè)有關(guān)的活動(dòng)平臺(tái)內(nèi)容的設(shè)計(jì)設(shè)想，多用調(diào)查法和實(shí)踐法為文的多項(xiàng)觀點(diǎn)起支撐作用?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;音樂專業(yè);畢業(yè)生就業(yè);平臺(tái)設(shè)計(jì);設(shè)想一、音樂本科

教學(xué)法應(yīng)用于音樂專業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。實(shí)踐證明，CBI+PPS教學(xué)法應(yīng)用于音樂專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與團(tuán)隊(duì)合作的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)與音樂知識(shí)的應(yīng)用能力，為學(xué)生從大學(xué)英語(yǔ)課程過(guò)渡到音樂專業(yè)的英語(yǔ)課程奠定基礎(chǔ)，也為形成并完善具有校本特色的大學(xué)英語(yǔ)課程體系提供依據(jù)。[關(guān)鍵詞] CBI教學(xué)法;PPS教學(xué)法;音樂專業(yè);英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2019年度浙江省高等教育“十三五”第二批教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背

摘 要]高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐是音樂類學(xué)生通過(guò)各類課堂內(nèi)外的藝術(shù)活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程是知識(shí)深化的推動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的重要途徑。獨(dú)立學(xué)院由于更側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)等方面有自身的特點(diǎn)。本文結(jié)合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)，對(duì)音樂專業(yè)在藝術(shù)實(shí)踐模式的構(gòu)建進(jìn)行探索和思考。[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院;音樂專業(yè);藝術(shù)實(shí)踐[中圖分類號(hào)] G640? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1

。高校在開展音樂專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生鋼琴?gòu)棾葘?shí)踐能力的培養(yǎng)，而且音樂專業(yè)學(xué)生需要具備的重要實(shí)踐能力之一就是彈唱能力。為了滿足音樂專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的需求，提升學(xué)生的鋼琴?gòu)棾?，高校?span id="syggg00" class="hl">音樂專業(yè)教師需要高度注重學(xué)生鋼琴?gòu)棾芰Φ呐囵B(yǎng)。因此，對(duì)高校音樂專業(yè)鋼琴?gòu)棾芰ε囵B(yǎng)的必要性及培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探討提升學(xué)生鋼琴?gòu)棾芰Φ牟呗?。關(guān)鍵詞：高校;音樂專業(yè);鋼琴?gòu)棾ⅲ罕疚南的喜龓煼秾W(xué)院校級(jí)課題“多元文化視域下的地方高校鋼琴教育模式的建構(gòu)研

摘要：通過(guò)對(duì)音樂專業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)情況的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其信息素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀，必須探討有效的培養(yǎng)路徑。堅(jiān)持自育與他育相結(jié)合、信息素養(yǎng)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合是深化音樂專業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的必然之路。關(guān)鍵詞：音樂專業(yè);本科生;信息素養(yǎng)教育一、明確信息素養(yǎng)教育的功能定位信息素養(yǎng)的培育是高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要內(nèi)容。聯(lián)合國(guó)教科文組織也曾提出，信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的一種基本人權(quán)，是個(gè)人投身于信息社會(huì)的一個(gè)先決條件。從本研究討論的話

〕高等院校;音樂專業(yè);音樂理論;教學(xué)改革方向當(dāng)前，我國(guó)的高等教育正處于蒸蒸日上、蓬勃發(fā)展的過(guò)程中，大學(xué)的知識(shí)鏈也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。音樂理論教學(xué)是高校音樂教育的重要組成部分，但高校音樂教育在其發(fā)展過(guò)程中，也遇到了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在目前的教學(xué)環(huán)境下，高校怎樣才能培養(yǎng)出綜合應(yīng)用的音樂專業(yè)人才？高校音樂專業(yè)的學(xué)生怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展？高校音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該如何持續(xù)加強(qiáng)？這些問(wèn)題成為了高校音樂專業(yè)音樂理論課亟待解決的問(wèn)題。為使高校音樂教育能

圓琦關(guān)鍵詞：音樂專業(yè);琴房管理;琴房長(zhǎng)模式一、文獻(xiàn)綜述總結(jié)當(dāng)前學(xué)校琴房管理的相關(guān)文獻(xiàn)，秦琪（2018）認(rèn)為改進(jìn)琴房管理可以保障鋼琴教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校音樂教育發(fā)展，構(gòu)建和諧校園風(fēng)氣，并能夠提升學(xué)校的整體管理效率。周衛(wèi)萍（2018）認(rèn)為高校的琴房管理問(wèn)題可以通過(guò)完善管理體制、加強(qiáng)維護(hù)琴房設(shè)施、學(xué)生自主管理、完善教師隊(duì)伍等措施進(jìn)行解決。豆乃強(qiáng)，鞠耐（2020）則在智慧琴房系統(tǒng)的應(yīng)用支持下展開琴房管理實(shí)驗(yàn)分析，結(jié)果顯示學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象大大縮減，琴房管理效率得以有效增強(qiáng)

量可以使中職音樂專業(yè)的教學(xué)水平得到大幅度提升。國(guó)內(nèi)的中職音樂專業(yè)教育工作目前正處在探索改革的關(guān)鍵階段，實(shí)現(xiàn)基本樂理課的有效整合，可以使中職音樂專業(yè)的教育工作得到更高水平的發(fā)展。本文首先對(duì)中職音樂專業(yè)的基本樂理課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并結(jié)合中職音樂專業(yè)教育工作的特點(diǎn)，制定了提高基本樂理課教學(xué)質(zhì)量的具體策略。關(guān)鍵詞：中職;音樂專業(yè);基本樂理課基本樂理課是中職音樂專業(yè)課程的重要組成部分，提高基本樂理課的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，可以為音樂理論應(yīng)用能力的全面優(yōu)化提供高水平支持。

：本科院校;音樂專業(yè);應(yīng)用人才;改革措施一、在高校音樂應(yīng)用人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題1.1高校對(duì)于音樂課程不夠重視，教學(xué)方式簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)音樂課程的興趣學(xué)校對(duì)于音樂教學(xué)的安排不夠合理，甚至有的高校沒有進(jìn)行音樂課程。高校對(duì)于音樂課程的認(rèn)識(shí)還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)待藝術(shù)類課程的關(guān)注不夠，對(duì)音樂課程的教學(xué)管理程度也不夠。合理健全的教學(xué)模式?jīng)]有建立起來(lái)，高校音樂教育對(duì)學(xué)生沒有進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)。在音樂教學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生僅僅是進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂理基礎(chǔ)知識(shí)的講解，對(duì)一些比

摘要：在音樂專業(yè)教學(xué)中器樂教學(xué)的位置非常重要，能夠助力于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的成長(zhǎng)和進(jìn)步，在地方性本科院校中，音樂專業(yè)要加強(qiáng)對(duì)器樂教學(xué)模式的探索與改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，探索出一條行之有效的教學(xué)道路。在全面素質(zhì)教育和全社會(huì)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的背景之下，本科院校音樂類器樂專業(yè)教學(xué)一定要加強(qiáng)實(shí)踐探索，最大限度的滿足學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)要求，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容展開拓展與延伸。本文圍繞著地方性本科院校音樂專業(yè)器樂教學(xué)模式展開論述，希望能為有關(guān)人員提供一些參考和建議。關(guān)鍵詞：

斷增大，培養(yǎng)音樂專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是各大高校的重要任務(wù)。本文在調(diào)查高校培養(yǎng)音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中，通過(guò)文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法以及觀察法等，發(fā)現(xiàn)諸多高校存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善、師資力量匱乏、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)缺失、學(xué)生自身綜合素質(zhì)較低等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了音樂專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，針對(duì)上述問(wèn)題，本文提出加大對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、營(yíng)造良好的校園文化氛圍、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、完善課程體系、加強(qiáng)教師的實(shí)踐性訓(xùn)練、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系等

三所韓國(guó)大學(xué)音樂專業(yè)博士課程的入學(xué)申請(qǐng)條件、語(yǔ)言水平要求、專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及中國(guó)留學(xué)生在專業(yè)選擇、入學(xué)后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，等教育現(xiàn)狀。最后，希望本研究可以為韓國(guó)高校藝術(shù)類博士招生及教育政策改善提供信息，為在韓及有意愿赴韓的音樂專業(yè)中國(guó)學(xué)生總結(jié)出具有實(shí)用性的招生動(dòng)態(tài)信息、留學(xué)準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)方向。【關(guān)鍵詞】音樂專業(yè)；博士課程；韓國(guó)；中國(guó)人留學(xué)生；教育現(xiàn)狀【中圖分類號(hào)】J61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）18-095-05【本文著錄格

學(xué)在我國(guó)高校音樂專業(yè)教學(xué)中占據(jù)很大的比重。鋼琴演奏教學(xué)除了要教授學(xué)生鋼琴演奏技巧之外，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，這也是高校音樂教師教學(xué)的重點(diǎn)方向?；诖?，以如何培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴演奏中的音樂表現(xiàn)力為主題，探討了音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)中的三個(gè)基本能力以及提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力的措施，以期促進(jìn)高校鋼琴演奏教學(xué)的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：鋼琴演奏教學(xué);音樂表現(xiàn)力;高校;音樂專業(yè)隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始關(guān)注孩子音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。于是，鋼琴作為經(jīng)典的樂器之一，成為多數(shù)家

在師范院校的音樂專業(yè)教學(xué)中，鋼琴課是一門非?；A(chǔ)的專業(yè)技能課程。隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，對(duì)于師范院校音樂專業(yè)中的鋼琴課教學(xué)也提出了更高的要求。在這種情況下，只有引進(jìn)多元化教學(xué)策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)師范院校音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此，文章重點(diǎn)針對(duì)師范院校音樂專業(yè)鋼琴課多元化教學(xué)方法進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：師范院校;音樂專業(yè);鋼琴課;多元化教學(xué)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們精神文化需求的提升，音樂類人才的市場(chǎng)需求越來(lái)越大。且音樂專業(yè)復(fù)合型人才成為市場(chǎng)的寵兒。師

的素質(zhì)。高校音樂專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)習(xí)模式與常規(guī)教育不同，學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)較高，具有較強(qiáng)的共情能力，能夠從音樂作品中感知到豐富的情感與思想，但也正因?yàn)檫@樣的特性，很多音樂學(xué)生自律性不足，在思想認(rèn)知方面存在一定的問(wèn)題。對(duì)此，高校音樂專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生思政教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與文化藝術(shù)觀，為我國(guó)培養(yǎng)高端藝術(shù)人才。本文將從高校音樂專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)、高校音樂專業(yè)學(xué)生思想政治教育策略兩個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)論述，以供參考。關(guān)鍵詞：高校教育;音樂專業(yè);學(xué)生特點(diǎn);思想政治;

的基本要求。音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的。這需要較長(zhǎng)的時(shí)間和系統(tǒng)的培養(yǎng)方法。當(dāng)前形式的教學(xué)很難滿足教學(xué)的需要，大學(xué)音樂教師必須根據(jù)教學(xué)的需要，改變前的教學(xué)思維，創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、采用的教學(xué)方法，結(jié)合課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，豐富學(xué)生的實(shí)踐，進(jìn)行全面培訓(xùn)的音樂專業(yè)的學(xué)生，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：音樂專業(yè);大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng);引言“音樂創(chuàng)新能力”是指注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的音樂教學(xué)。在教學(xué)環(huán)境和資源上，教師以

琴課程是高職音樂專業(yè)必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好鋼琴基礎(chǔ)、練好鋼琴技法，能夠幫助音樂專業(yè)學(xué)生提高音樂綜合應(yīng)用水平，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)能力。關(guān)鍵詞：高職院校;音樂專業(yè);鋼琴教學(xué);創(chuàng)新策略鋼琴教學(xué)作為高職院校音樂專業(yè)中的主要課程之一，其重要性不言而喻。然而，基于高職生的音樂素養(yǎng)存在差異，尤其是鋼琴理論基礎(chǔ)參差不齊，使得學(xué)生盡管能夠完整的彈奏一首鋼琴樂譜，但是卻缺乏良好的鋼琴素養(yǎng)，學(xué)生往往存在認(rèn)譜慢、樂感不足的明顯問(wèn)題?；诖?，高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)理應(yīng)根據(jù)程

發(fā)，論述高校音樂專業(yè)針對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育與就業(yè)力培養(yǎng)的創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞：多元需求背景;? 高校大學(xué)生;? 音樂專業(yè) ; 職業(yè)生涯教育與就業(yè)力一、當(dāng)今多元化需求對(duì)高校人才培養(yǎng)的需要1.1人才需求種類趨于多元化隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)在時(shí)代更迭下得以誕生，而新興產(chǎn)業(yè)的誕生又帶來(lái)了眾多新型職業(yè)和崗位的涌現(xiàn)。因此，社會(huì)對(duì)于人才的知識(shí)體系以及綜合素養(yǎng)方面也提出了全新的要求。隨著我國(guó)市場(chǎng)改革的深入，在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中，國(guó)有企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)乃至個(gè)體企業(yè)等多種經(jīng)濟(jì)

的技能，也是音樂專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，其應(yīng)用場(chǎng)景廣泛，具有重要的實(shí)踐價(jià)值。本文從鋼琴即興伴奏的定義和應(yīng)用意義、鋼琴即興伴奏的配彈基礎(chǔ)、提升鋼琴即興伴奏能力的途徑三個(gè)角度展開論述，為提升高校音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏配彈能力提供參考。關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏;音樂專業(yè);提升策略中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）16-0-021 鋼琴即興伴奏的定義和應(yīng)用意義1.1 定義鋼琴即興伴奏是指在無(wú)正譜伴奏的情況下，伴奏者對(duì)指

的探究，高校音樂專業(yè)教師“雙師型”人才培養(yǎng)模式就是探究的其中之一。但是，在探究的路上也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如：缺乏完善的培養(yǎng)機(jī)制、教師的技能有待提高、音樂教師的來(lái)源單一……音樂專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)迫在眉睫，相關(guān)措施也接連被提出，首先高校應(yīng)建立適合“雙師型”教師培養(yǎng)的發(fā)展體系、教師也應(yīng)該積極投身“雙師型”教師的培養(yǎng)隊(duì)伍中、加強(qiáng)校企合作并且提高音樂教師的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：音樂專業(yè);創(chuàng)新;雙師型高質(zhì)量的師資力量決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教師的發(fā)展已經(jīng)成為了教育界非

景探究了高校音樂專業(yè)教學(xué)改革的意義及實(shí)施中遇到的問(wèn)題，并針對(duì)如何深化高校音樂專業(yè)教學(xué)改革提出了相關(guān)的建議，以供參考。關(guān)鍵詞：文旅融合;音樂專業(yè);教學(xué)改革在高校音樂專業(yè)教學(xué)中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，還要結(jié)合市場(chǎng)的需求，注重加強(qiáng)教學(xué)改革探索，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作潛能和積極性，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，這也是目前高校音樂專業(yè)教師探究的重點(diǎn)之一。高校音樂專業(yè)教學(xué)改革在探索過(guò)程中受到了多方面因素的制約，存在教學(xué)模式比較單一、教學(xué)目標(biāo)定位不夠清晰

類院校當(dāng)中，音樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的時(shí)候，普遍比較困難。關(guān)鍵詞：課程;音樂專業(yè);即興伴奏;鋼琴演奏目前一些高校的音樂課程在鋼琴即興伴奏教學(xué)上比較薄弱，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)導(dǎo)致音樂專業(yè)的學(xué)生對(duì)于即興伴奏技能培養(yǎng)的缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在傳統(tǒng)鋼琴，古典鋼琴曲目上，這樣學(xué)生雖然掌握了一定的演奏技能，但是沒有了解曲目的和聲結(jié)構(gòu)，伴奏織體，作曲家的作曲思路，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無(wú)以致用，只會(huì)機(jī)械的彈奏五線譜，不會(huì)去創(chuàng)造、編排音樂。在面對(duì)實(shí)際的工作時(shí)，往往接觸到的是新的曲目，一

與之相適應(yīng)的音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程體系也應(yīng)該是隨之而變化的。本文在高職院校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程改革的實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程改革的重要性、音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程改革的基本原則進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析，并在教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，根據(jù)音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐課程的具體反饋情況提出了其改革與踐行的具體措施，以希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供一套更為完整的課程體系，讓音樂專業(yè)藝術(shù)與實(shí)際相結(jié)合。關(guān)鍵詞：高職院校;音樂專業(yè);藝術(shù)實(shí)踐課程;改革引言黨的十九大以后，文學(xué)藝術(shù)也出現(xiàn)了前所未有的

。但由于大多音樂專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)較為薄弱，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難、抗拒的情緒。作為一名音樂專業(yè)的專業(yè)課教師，作者認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是《大學(xué)英語(yǔ)》課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)貫穿在我們平時(shí)專業(yè)課的教學(xué)中，本文將從五個(gè)方面來(lái)探討英語(yǔ)在高校音樂專業(yè)教學(xué)中的重要性?！絷P(guān)鍵詞：英語(yǔ);音樂專業(yè);教學(xué)目前，英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，也是高校教學(xué)中所不可缺少的一門重要的課程。在高校音樂專業(yè)的課程中，《大學(xué)英語(yǔ)》是一門公共必須課，但由于大多音樂專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)較為薄弱，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏

，內(nèi)蒙古高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作有序開展。但是在創(chuàng)業(yè)方向選擇方面，由于多方面因素的影響，使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際決策與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)之間發(fā)生偏差，進(jìn)而造成創(chuàng)業(yè)成功率降低。本文在對(duì)傳統(tǒng)音樂產(chǎn)業(yè)鏈和新時(shí)代背景下音樂產(chǎn)業(yè)衍生產(chǎn)品類型進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，分析了內(nèi)蒙古高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向選擇的影響因素，并結(jié)合實(shí)際對(duì)這些影響因素進(jìn)行權(quán)重分析，構(gòu)建較為完善的評(píng)估體系，以此為內(nèi)蒙古高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向選擇提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè);音樂專業(yè);內(nèi)蒙古高校中圖分類號(hào)：G647

學(xué)前教育? 音樂專業(yè)? 教學(xué)改革? 實(shí)踐探究中圖分類號(hào)：J60-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)：1008-3359（2021）11-0153-04隨著我國(guó)的發(fā)展和推進(jìn)，教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，高職院校中的學(xué)前教育專業(yè)作為教育事業(yè)中的教育目標(biāo)，在將來(lái)也可以成為教育者，幫助教育事業(yè)發(fā)展，并且高職教育的主要作用，是為社會(huì)培養(yǎng)一批專業(yè)能力強(qiáng)的實(shí)用型人才。在高職院校中，學(xué)前教育專業(yè)將來(lái)的主要就業(yè)目標(biāo)就是幼兒教師，他們?yōu)槲覈?guó)的新一代提供多方面的啟蒙與引導(dǎo)。所以高職

要】對(duì)于高校音樂專業(yè)建設(shè)來(lái)說(shuō)，鋼琴課程建設(shè)占據(jù)重要地位，因此對(duì)鋼琴課程評(píng)估體系進(jìn)行構(gòu)建與優(yōu)化，對(duì)于學(xué)校教學(xué)水平提升也有著積極作用。一般來(lái)說(shuō)，在高校音樂教育工作中，鋼琴是基礎(chǔ)教學(xué)課程，因此通過(guò)展開鋼琴課程評(píng)估工作，學(xué)校及教師能夠更好地了解學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況?；诖?，本文結(jié)合普通高校音樂專業(yè)發(fā)展情況，對(duì)鋼琴課程評(píng)估體系的構(gòu)建進(jìn)行研究，旨在為具體工作的開展提供意見和建議?！娟P(guān)鍵詞】普通高校;音樂專業(yè);鋼琴課程;評(píng)估體系通過(guò)調(diào)查發(fā)展，我國(guó)高校音樂專業(yè)教學(xué)工作

高校應(yīng)該結(jié)合音樂專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的班級(jí)管理實(shí)踐策略，全面提高音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。◆關(guān)鍵詞：高校;音樂專業(yè);班級(jí)管理;實(shí)踐在高等院校中，班級(jí)管理是教育管理的重要組成部分之一，所謂班級(jí)管理，指的是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師根據(jù)教學(xué)需求采取相應(yīng)措施，帶領(lǐng)所有學(xué)生對(duì)班級(jí)資源進(jìn)行協(xié)調(diào)運(yùn)用，以達(dá)到教育目的的活動(dòng)過(guò)程。高校中有很多專業(yè)，為方便管理會(huì)將學(xué)生分成多個(gè)班級(jí)，提高班級(jí)管理工作效率有利于提升教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于該專業(yè)學(xué)生普遍性格活躍，思想開放

? 要】高職音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)在目前許多高職學(xué)校都有開設(shè)，但是對(duì)于舞蹈教學(xué)不是很重視，高職教師一般都注重音樂教學(xué)而忽略舞蹈在音樂專業(yè)中的教學(xué)，認(rèn)為舞蹈與音樂教學(xué)關(guān)系不深，也就導(dǎo)致舞蹈教學(xué)相對(duì)于在音樂教學(xué)其他課程中占的比例較少。但是舞蹈教學(xué)在音樂教學(xué)中也具有很重要的地位，無(wú)論是各種原因都不應(yīng)該將舞蹈教學(xué)忽視。舞蹈教學(xué)在音樂專業(yè)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題需要我們對(duì)其探討并且解決它們?！娟P(guān)鍵詞】高職;音樂專業(yè)，舞蹈教學(xué);弊端與應(yīng)對(duì)策略引言無(wú)論是音樂還是舞蹈它們都屬于藝術(shù)

要在已經(jīng)開展音樂專業(yè)本科教育的藝術(shù)院校增加音樂專業(yè)碩士的招考和培養(yǎng)點(diǎn)，來(lái)增加高素質(zhì)音樂碩士的培養(yǎng)數(shù)量，讓藝術(shù)學(xué)院結(jié)合自身的資源和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，成為培養(yǎng)音樂碩士的搖籃。關(guān)鍵詞：藝術(shù)學(xué)院;音樂專業(yè);碩士研究生;必要性;可行性藝術(shù)學(xué)院設(shè)立音樂碩士培養(yǎng)專業(yè)，其目的是為了培養(yǎng)具有出專業(yè)的音樂創(chuàng)作者，同時(shí)必須具備高尚的職業(yè)道德，以及專業(yè)的音樂修養(yǎng)，系統(tǒng)的音樂創(chuàng)作技能，能在音樂創(chuàng)作、表演、教育、大型音樂賽事組織等領(lǐng)域發(fā)揮才能，并引領(lǐng)音樂教育和音樂精神傳播的行業(yè)發(fā)展。針對(duì)這種

】高校教育;音樂專業(yè);民樂教學(xué);教學(xué)改革;校園文化引言：民族音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文化自信，高校音樂專業(yè)民族音樂教育是民族音樂傳承的重要路徑之一。千年來(lái)，音樂都是人類精神世界的外在體現(xiàn)，我國(guó)共有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有其極具代表性的民族音樂，共同體現(xiàn)了我國(guó)豐富的歷史文化底蘊(yùn)和理念。一、民族音樂學(xué)習(xí)與傳承的重要性民族音樂是音樂與文化融合而產(chǎn)生的，是我國(guó)中華民族的特有的藝術(shù)體現(xiàn)，代表的是中國(guó)上下五千年以來(lái)，各個(gè)民族以本族民族文化為載體而創(chuàng)作的極具代表性的民

了內(nèi)蒙古高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的難點(diǎn)，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的實(shí)際，提出了對(duì)應(yīng)的解決策略，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè);內(nèi)蒙古;音樂專業(yè)中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2021）03-0107-05高校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本組成部分，在其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，既具有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一般特征，又具有其自身特殊的難點(diǎn)問(wèn)題。在目前的理論研究中，對(duì)這些難點(diǎn)的分析總結(jié)還存在一定的不足，無(wú)法科學(xué)

的探究，高校音樂專業(yè)教師“雙師型”人才培養(yǎng)模式就是探究的其中之一。但是，在探究的路上也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如：缺乏完善的培養(yǎng)機(jī)制、教師的技能有待提高、音樂教師的來(lái)源單一……音樂專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)迫在眉睫，相關(guān)措施也接連被提出，首先高校應(yīng)建立適合“雙師型”教師培養(yǎng)的發(fā)展體系、教師也應(yīng)該積極投身“雙師型”教師的培養(yǎng)隊(duì)伍中、加強(qiáng)校企合作并且提高音樂教師的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：音樂專業(yè);創(chuàng)新;雙師型高質(zhì)量的師資力量決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教師的發(fā)展已經(jīng)成為了教育界非

摘? 要】在音樂專業(yè)中融入課程思政教學(xué)元素，能夠加強(qiáng)對(duì)高校專業(yè)人才綜合能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)本民族文化的自信，促使高校進(jìn)而達(dá)到育人的目的。本文強(qiáng)調(diào)在高校音樂專業(yè)課程中融入思政教學(xué)重要性，對(duì)當(dāng)代高校音樂專業(yè)課程思政教學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)行整合，為提升音樂專業(yè)課程思政教學(xué)質(zhì)量提出有效的改革路徑?！娟P(guān)鍵詞】音樂專業(yè);課程思政;教學(xué)改革引言音樂作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生的后期發(fā)展而言，能夠起到指導(dǎo)作用。從當(dāng)代音樂專業(yè)課程現(xiàn)狀來(lái)看，眾多高校教師隊(duì)伍思想意識(shí)非常薄

步加深，高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)亟須打通本專業(yè)內(nèi)部、本專業(yè)與市場(chǎng)、本專業(yè)與其他專業(yè)的價(jià)值鏈路，一方面推動(dòng)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的轉(zhuǎn)型升級(jí)，通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)的有機(jī)有效結(jié)合與改革提升人才培養(yǎng)質(zhì)效、挖掘人才潛力;另一方面創(chuàng)建新課程、應(yīng)用新技術(shù)、融合新領(lǐng)域，培養(yǎng)業(yè)界學(xué)界創(chuàng)新發(fā)展亟須的音樂領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。文章基于新時(shí)代對(duì)高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，探究音樂專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略，提出音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路與方法。關(guān)鍵詞：高校;音樂專業(yè);人才培養(yǎng);實(shí)踐

率。關(guān)鍵詞：音樂專業(yè);資助育人;困境;實(shí)現(xiàn)路徑中圖分類號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.17.032隨著國(guó)家資助政策體系的不斷完善和投入的不斷加大，越來(lái)越多的學(xué)生解決了因貧困而失學(xué)的問(wèn)題，國(guó)家建立健全的資助體系，不單希望通過(guò)經(jīng)濟(jì)援助困難學(xué)生幫助其完成學(xué)業(yè)，更希望充分發(fā)揮資助工作中的“育人功能”。而音樂專業(yè)中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量龐大，在現(xiàn)有的資助工作體系下，做好“經(jīng)濟(jì)資助”向“

師院校亟需對(duì)音樂專業(yè)教學(xué)實(shí)施改革。本文以新形勢(shì)下高師音樂專業(yè)教學(xué)特征為基準(zhǔn)，分析音樂專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，而后總結(jié)出具體改革路徑，以供參考。【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);高師;音樂專業(yè);問(wèn)題;改革路徑引言：伴隨社會(huì)不斷發(fā)展，音樂藝術(shù)實(shí)踐逐漸受到社會(huì)各界人士廣泛關(guān)注，而音樂教育也成為素質(zhì)教育不可缺少的組成部分。近些年，為了充分滿足社會(huì)對(duì)人才綜合能力提出的要求，高師院校必須注重音樂專業(yè)教學(xué)改革，在提升學(xué)生音樂水平的基礎(chǔ)上推動(dòng)其全面發(fā)展。一、新形勢(shì)下高師音樂專業(yè)教學(xué)特征（一）

;學(xué)前教育;音樂專業(yè);措施引言基于教育是推進(jìn)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力.因此目前社會(huì)各界對(duì)教育的重視度也在不斷的提升.并且逐漸向?qū)W前教育過(guò)渡。雖然當(dāng)下學(xué)前教育在教育改革的推進(jìn)下發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變.但是依舊不能夠很好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求.基于此，對(duì)學(xué)前教育和幼兒園教師的培養(yǎng)進(jìn)行分析具有重要的意義。1.學(xué)前教育音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析第一，幼兒的合作意識(shí)匱乏。通常情況下.一個(gè)幼兒園小班的工作依靠一名教師是很難實(shí)現(xiàn)的.特別是在進(jìn)行音樂教育的過(guò)程中.必須要兩名教師進(jìn)行合作才能將

值。關(guān)鍵詞：音樂專業(yè)? 音樂理論? 線上教學(xué)? 實(shí)踐中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）01-0110-03一、理論依據(jù)從20世紀(jì)90年代末，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)逐步發(fā)展起來(lái)，經(jīng)歷了從遠(yuǎn)程教育平臺(tái)建立，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開啟線上教學(xué)到現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)公司涉足在線教育三個(gè)階段。起步階段的網(wǎng)課主要是靠錄播形式開展。2000年在線教育進(jìn)入多媒體階段后國(guó)內(nèi)主要傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，緊接著新興互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)相繼出現(xiàn)錄播課程，漸

;高職院校;音樂專業(yè)一、組建以教師為主體的教學(xué)科研傳承團(tuán)隊(duì)隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的迅速發(fā)展，高職院校也迎來(lái)了新一輪的發(fā)展。國(guó)家對(duì)高職院校的建設(shè)提供了強(qiáng)有力的政策支持，加大了人才引進(jìn)力度，為高職院校的快速發(fā)展提供了強(qiáng)大的智力支持。當(dāng)前，珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂專業(yè)的專、兼職教師大多畢業(yè)于國(guó)內(nèi)高等音樂學(xué)府，或者是從國(guó)外高等音樂學(xué)府留學(xué)歸來(lái)的優(yōu)秀博士、碩士研究生。他們接受了國(guó)內(nèi)外較為正規(guī)和系統(tǒng)的音樂專業(yè)教育。作為祖國(guó)發(fā)展建設(shè)中的年輕一代，他們能為國(guó)家或地方的音樂教育

鍵詞：高校;音樂專業(yè);思政教學(xué);改革探討教育改革的不斷深化對(duì)高校教育提出了新的要求，只注重學(xué)生成績(jī)的教育模式已經(jīng)成為了過(guò)去，現(xiàn)如今教育的重點(diǎn)是思政教育，是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，樹立學(xué)生良好的品德和政治思想覺悟。俗話說(shuō)，先成人再成才，教育的最終目的是培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。一個(gè)擁有大量知識(shí)但卻沒有道德的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)才是最危險(xiǎn)的。因此，在高校階段展開思政教育工作十分必要。音樂是高校院校的一項(xiàng)專業(yè)課程，對(duì)于傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生品德有著重要作用。因此，有必要將

要的一部分。音樂專業(yè)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)實(shí)踐教育活動(dòng)，有利于音樂專業(yè)學(xué)生更好地了解藝術(shù)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力，充實(shí)學(xué)生的大學(xué)生活，對(duì)于高校音樂教育具有重要的價(jià)值。本文從藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)于學(xué)生的重要性出發(fā)，了解音樂專業(yè)大學(xué)生開展藝術(shù)實(shí)踐教育活動(dòng)的各種形式，分析高校音樂專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐教育活動(dòng)開展的發(fā)展方向?！娟P(guān)鍵詞】音樂專業(yè);藝術(shù)實(shí)踐教育;高校實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G642?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（202

代微課在高校音樂專業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行研究，探究其中存在的問(wèn)題，嘗試提出相關(guān)的解決對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】微時(shí)代;微課;音樂專業(yè);教學(xué)【中圖分類號(hào)】G427? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）19-0190-03【本文著錄格式】孫璟雅.微時(shí)代背景下微課在高校音樂專業(yè)的應(yīng)用[J].北方音樂，2020，10（19）：190-192.當(dāng)今社會(huì)，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，“微時(shí)代”這個(gè)詞已漸

導(dǎo)。本文基于音樂專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，詳細(xì)探討過(guò)程性考核在高校音樂專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為相關(guān)工作帶來(lái)些許幫助。關(guān)鍵詞：過(guò)程性考核;音樂專業(yè);考核方案;實(shí)施效果近年來(lái)，基于過(guò)程性、累加性的課程考核形式逐漸受到人們的重視，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的多種形式的考核，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)情況得到真實(shí)反映，更能讓學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變“臨時(shí)抱佛腳”的學(xué)習(xí)理念與行為。同時(shí)通過(guò)過(guò)程性考核，學(xué)生在每一階段的成長(zhǎng)與進(jìn)步都能被發(fā)現(xiàn)與重視，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心能得到保護(hù)，學(xué)習(xí)動(dòng)

開展職業(yè)院校音樂專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)的目標(biāo)不能僅僅定位在提升學(xué)生音樂某一技能之上，而是應(yīng)讓學(xué)生在掌握基本的音樂樂理知識(shí)和表演技能的同時(shí)，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)與總結(jié)過(guò)程中提升自身創(chuàng)新能力。然而目前職業(yè)院校教師在開展教學(xué)過(guò)程中仍存在一些不利于學(xué)生創(chuàng)新能力提升的問(wèn)題，為此教師必須從自身找問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)改革。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;音樂專業(yè);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)著名表演藝術(shù)家卓別林

：學(xué)前教育;音樂專業(yè);教學(xué)能力;教師孩子是我們充滿希望的未來(lái)，“怎樣提升自己的專業(yè)教學(xué)能力，幫助孩子理解和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)”，是我們每個(gè)教師應(yīng)該重視的問(wèn)題，直接關(guān)乎祖國(guó)的希望。音樂是一門課程，更是一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生“感知能力、思維能力”的發(fā)展具有特殊要求。而學(xué)前學(xué)院的學(xué)生，大多面臨著就業(yè)的壓力，專業(yè)音樂教師要具有全面的、扎實(shí)的音樂知識(shí)和技能，才能為學(xué)生鋪磚引路，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方向。一、注重教學(xué)內(nèi)容，提升音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)音樂不僅是一門文學(xué)類的科目，更是一門藝

能力的培養(yǎng)。音樂專業(yè)大學(xué)生具備專業(yè)技能的突出優(yōu)勢(shì)，相關(guān)高校應(yīng)將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，以助力更多的音樂專業(yè)大學(xué)生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。【關(guān)鍵詞】音樂專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A基金項(xiàng)目：安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：S201910375009X、S201910375022）。當(dāng)前，音樂專業(yè)大學(xué)生的協(xié)議就業(yè)機(jī)會(huì)較少，主要就業(yè)方

?！娟P(guān)鍵詞】音樂專業(yè);復(fù)調(diào)音樂;重要性;創(chuàng)新策略中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）33-0091-02新課改時(shí)期，音樂專業(yè)類教學(xué)遇到了一定的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法匹配現(xiàn)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此，為了適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，則音樂專業(yè)類教學(xué)必須改革和創(chuàng)新。若想進(jìn)一步完善教學(xué)方式和教學(xué)觀念，就必須不斷提升教學(xué)效率及質(zhì)量。復(fù)調(diào)音樂教學(xué)屬于作曲技術(shù)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，其對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和整體能力的培

提高高職院校音樂專業(yè)學(xué)生的升學(xué)率和就業(yè)率。關(guān)鍵詞：高職院校;音樂專業(yè);藝術(shù)概論;“專插本”;影響中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）30-0215-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.153近年，高職院校音樂專業(yè)的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻了，一方面受到專業(yè)的局限，另一方面由于學(xué)歷文憑影響。本文通過(guò)分析教師與學(xué)生的“教與學(xué)”現(xiàn)狀、藝術(shù)概論課程的學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)策略等

文主要闡述在音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂感知能力的重要性，從而進(jìn)一步探究在音樂專業(yè)聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的具體方法。關(guān)鍵詞：音樂專業(yè);聲樂教學(xué);音樂感知能力;樂感中圖分類號(hào)：J616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）30-0087-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.055一、前言在聲樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生樂感已經(jīng)成為了主要的教學(xué)目標(biāo)之一。音樂是能夠讓人通過(guò)感知產(chǎn)生情緒變化的一種藝術(shù)形

堂”;高校;音樂專業(yè);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）24-0192-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.138一、《歌劇排練》課程傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析在我國(guó)高校音樂專業(yè)課程設(shè)置中，《歌劇排練》是一門重要的實(shí)踐課。無(wú)論是聲樂專業(yè)、器樂專業(yè)還是理論研究專業(yè)的學(xué)生都可以從中獲取豐富的養(yǎng)分，并加深對(duì)歌劇藝術(shù)乃至音樂藝術(shù)的理解。通常來(lái)說(shuō)這門課程的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)

】轉(zhuǎn)型發(fā)展;音樂專業(yè);應(yīng)用型;人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）31-0091-02經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要將教育作為支撐， 在信息化背景下， 社會(huì)對(duì)于實(shí)踐性人才的需求也更高。[1]2019年我國(guó)有834萬(wàn)左右的本科生畢業(yè)，由此可見，我國(guó)具有較大的高校規(guī)模以及龐大的畢業(yè)生人群。現(xiàn)如今，我國(guó)各地方高校都在實(shí)施對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而地方高校音樂學(xué)專業(yè)也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，能夠更好地滿足

關(guān)人員對(duì)高校音樂專業(yè)課程進(jìn)行改革，其既符合當(dāng)下國(guó)家高校教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)，也順應(yīng)了當(dāng)下將教學(xué)主體向?qū)W生傾斜的趨勢(shì)。本文在對(duì)游戲化教學(xué)理念進(jìn)行總體概述后，針對(duì)我國(guó)高校音樂專業(yè)游戲化的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其在教學(xué)中的運(yùn)用提出優(yōu)化措施，以供音樂專業(yè)教學(xué)人員參考。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);高校教育;音樂專業(yè);問(wèn)題;措施注重精神世界的豐富是當(dāng)下我國(guó)國(guó)民在物質(zhì)條件滿足之后呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)[1]，反映在教育中，便是高?，F(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，需要對(duì)其進(jìn)行革新。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)

課程對(duì)于高校音樂專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)極為重要，可以讓學(xué)生擁有健美的形體以及良好的藝術(shù)領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)自身舞臺(tái)表現(xiàn)力，提高藝術(shù)鑒賞眼光，豐盈學(xué)生的審美。對(duì)舞蹈形體課程授課方式進(jìn)行分析，旨在幫助更多教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身授課方式存在的不足，提出要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要轉(zhuǎn)變授課方式，以提升教學(xué)效率和質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 高校課堂;音樂專業(yè);舞蹈形體;教學(xué)改善[作者簡(jiǎn)介] 李 萌（1982—），女，四川成都人，四川音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院講師，主要從事音樂舞蹈與形體舞蹈教學(xué)。[中圖分類號(hào)]