摘 要：隨著時代的變化，我國經(jīng)濟迎來了飛速發(fā)展時期，社會對于人才培養(yǎng)的標準也在不斷提升，然而，當前我國高校在大學(xué)生職業(yè)生涯教育以及就業(yè)力的培養(yǎng)方面仍然存在著一些問題，這些問題也是制約高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此本文就將從多元化需求的視角出發(fā)，論述高校音樂專業(yè)針對學(xué)生職業(yè)生涯教育與就業(yè)力培養(yǎng)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：多元需求背景;? 高校大學(xué)生;? 音樂專業(yè) ; 職業(yè)生涯教育與就業(yè)力

一、當今多元化需求對高校人才培養(yǎng)的需要

1.1人才需求種類趨于多元化

隨著我國經(jīng)濟文化的發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)在時代更迭下得以誕生，而新興產(chǎn)業(yè)的誕生又帶來了眾多新型職業(yè)和崗位的涌現(xiàn)。因此，社會對于人才的知識體系以及綜合素養(yǎng)方面也提出了全新的要求。隨著我國市場改革的深入，在當前我國經(jīng)濟市場中，國有企業(yè)、私營企業(yè)乃至個體企業(yè)等多種經(jīng)濟成分共存，其不同類型的企業(yè)在發(fā)展需求以及發(fā)展前景和目標上自然也都各不相同，這也對人才培養(yǎng)的類型提出了多元化的要求。自改革開放以來，我國與其他國家之間的經(jīng)濟交流和文化交流日益密切，并且我國素來被稱為“世界加工廠”，因此本來就對技能型人才有較高需求，而隨著我國在行業(yè)發(fā)展上與其他國家結(jié)合的深入，對于產(chǎn)業(yè)和市場發(fā)展也帶來了一些變化，隨著外資企業(yè)的入駐，社會對于技能型人才的需求也呈現(xiàn)著多元化的趨勢。

1.2人才培養(yǎng)方式趨于多元化

正如前文提到，我國在發(fā)展建設(shè)的過程中對于人才需求的類型逐漸呈現(xiàn)出多元化的特點，而這一特點也直接導(dǎo)致了人才的成長渠道逐漸趨于多元化。當前我國教育事業(yè)的發(fā)展建設(shè)逐漸趨于成熟，高等教育的覆蓋范圍較廣，并且除了高等教育以外，還有相當一部分學(xué)生選擇出國留學(xué)。近年來，在針對我國各個年齡階段參加工作的個體的調(diào)查報告中顯示，除去接受正規(guī)高等教育或者培訓(xùn)機構(gòu)的人才以及出國學(xué)習的人才以外，自學(xué)成才的人才也占據(jù)著相當一部分，這些都體現(xiàn)著我國人才的培養(yǎng)方式逐漸趨于多元化。

1.3人才供需結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)差異化

教育領(lǐng)域改革工作的不斷深入使得我國的高等教育由過去的精英教育逐漸演變成大眾教育后，高等教育在我國的覆蓋范圍也越來越廣泛，有機會接受高等教育的人群也得到了顯著提升，因此對于社會發(fā)展帶來的顯著變化就是社會中各個行業(yè)、各個層次的企業(yè)都有了大量高學(xué)歷的人才。然而，社會雖然對于人才需求呈現(xiàn)多元化，但是供需方面并不匹配的現(xiàn)象也仍然存在，例如，在一些經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，其在發(fā)展建設(shè)中把不光更多放在了能夠提供科研創(chuàng)新的研究型人才上，因此對于從事基層工作的人才相對較為忽視。在基層人員的福利待遇方面存在明顯偏差，這些都是在多元化需求背景下所形成的人才在供需結(jié)構(gòu)上的差異。

二、提高高校音樂專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯教育的策略

2.1加強師資隊伍建設(shè)，提高校音樂專業(yè)生涯教育專業(yè)化

正如前文提到，當前我國高校的職業(yè)生涯教育在教師方面缺乏專業(yè)性，因此未來在職業(yè)生涯教育工作的改革推進中要注重對師資隊伍的建設(shè)，輔導(dǎo)員作為開展職業(yè)生涯教育工作的主體，在輔導(dǎo)員的入職培訓(xùn)方面就要加強對職業(yè)生涯教育能力的培訓(xùn)，提升職業(yè)生涯教育在師資隊伍建設(shè)方面的專業(yè)化。并且輔導(dǎo)員在對學(xué)生開展職業(yè)生涯教育時要有明確的目標，不僅要提高學(xué)生的專業(yè)技能，還要對學(xué)生的心理健康情況做好記錄，為學(xué)生建立就業(yè)情況檔案卡，定期和學(xué)生聯(lián)系更新對學(xué)生工作狀態(tài)的了解，在學(xué)生出現(xiàn)問題時開展精準幫扶，同時根據(jù)學(xué)生的個人情況適當為其提供工作建議，尤其對于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言，這類學(xué)生在職場上面臨的挫折要更多，教師不僅要在創(chuàng)業(yè)細節(jié)上為學(xué)生提供意見，在學(xué)生遭遇困難時也要及時進行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)，以應(yīng)對未來的更多挑戰(zhàn)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在職業(yè)生涯教育中的主體性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為我國高等教育階段的一門特殊課程，既不像專業(yè)課程那樣對學(xué)生有較高的理論要求，也不像公共基礎(chǔ)的課程一樣旨在提高學(xué)生的知識儲備，但是其對于人才培養(yǎng)的重要性又不言而喻，因此，在高校的教學(xué)規(guī)劃中，對學(xué)生音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需要提高對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視。高校要建立全面的且具有互動性的就業(yè)信息平臺，結(jié)合時代特點，利用信息技術(shù)開辟新的思想教育陣地，創(chuàng)新職業(yè)生涯教育模式，例如通過qq群、微信群或者微信公眾號等形式，加強和學(xué)生之間的溝通，為輔導(dǎo)員提供更多了解學(xué)生的渠道，加強對學(xué)生思想動態(tài)變化的監(jiān)控，在學(xué)生出現(xiàn)問題時能夠及時開展針對性的輔導(dǎo)。另外還可以邀請知名校友、優(yōu)秀企業(yè)員工等模范人物，來校開展就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的講座，以現(xiàn)實案例為學(xué)生帶來更加直觀的教育，同時輔導(dǎo)員在學(xué)生初入社會參加工作時還要加強和學(xué)生的聯(lián)系，以防學(xué)生由于社會閱歷較少而落入就業(yè)陷阱。

2.3以社會需求為導(dǎo)向，強化校企合作

校企合作模式作為高校的辦學(xué)特色，校企合作模式的開展不僅能夠用于對學(xué)生專業(yè)課程的教學(xué)，在對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育以及提升就業(yè)力方面的教學(xué)上，也可以通過校企合作模式的開展來進行。當前我國高校在校企合作的人才培養(yǎng)方式上有訂單模式、頂崗實習模式等等，老師們在對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生進入企業(yè)實地考察的方式來加深學(xué)生對職業(yè)環(huán)境的了解，繼而引導(dǎo)學(xué)生對未來的職業(yè)發(fā)展有清晰的計劃。高校在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯教育和就業(yè)力時，要加強和企業(yè)方面的合作，加深學(xué)生對工作環(huán)境的認識，幫助學(xué)生深入了解行業(yè)的發(fā)展形勢，同時，在頂崗實習等一系列的實踐活動中，加深學(xué)生的情感體驗，以此實現(xiàn)對學(xué)生就業(yè)力方面的提升。

2.4完善教學(xué)評價機制，加強對學(xué)生就業(yè)力的考核

教學(xué)評價機制是提升職業(yè)生涯教育和就業(yè)力的重要方式。完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程評價機制刻不容緩，但是職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一門課程在教學(xué)定位上有一定的特殊性，在制定職業(yè)生涯規(guī)劃教育的考核機制時，要加入多元化的評價主體，積極引入企業(yè)、教師以及其他社會力量對學(xué)生進行多維評價，重在提高學(xué)生對職業(yè)生涯的自我規(guī)劃和就業(yè)實踐中就業(yè)力的提升。在對學(xué)生的就業(yè)力進行考核的過程中，老師能夠在評價反饋中發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的不足，為其后續(xù)對教學(xué)工作的不斷完善打下基礎(chǔ)，以此切實提高學(xué)生的就業(yè)力。

結(jié)語

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為提升高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，身為高校的教育工作者，我們要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于提高學(xué)生就業(yè)力的重要作用，在未來的教學(xué)實踐中加強創(chuàng)新，為加強高校音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力作出自己的貢獻。

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作者簡介：

李炯，性別：女，職稱：講師，研究方向：思想政治教育