摘 要：針對嚴峻的就業(yè)形勢，全國各高職院校正紛紛采取有力措施，積極推動畢業(yè)生就業(yè)工作。多渠道、多元化就業(yè)模式有利于緩解畢業(yè)生就業(yè)形勢持續(xù)嚴峻的局勢。本文重點討論在大數(shù)據(jù)背景下高職院校就業(yè)模式的形態(tài)，闡述了“以職業(yè)生涯為目標、實習+就業(yè)模式、畢業(yè)時間彈性化、就業(yè)形式多樣化”等百花齊放的就業(yè)模式。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；就業(yè)模式；職業(yè)生涯；校企共育

一、以職業(yè)生涯為目標

合理科學的對未來職業(yè)進行定位能有效避免職業(yè)選擇的盲目性，盡早參加職業(yè)生涯實踐有助于學生提前樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識，明確學習目標，為順利就業(yè)做好鋪墊。目前，我國高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃理念薄弱、對職業(yè)生涯規(guī)劃投入嚴重不足，學生職業(yè)定位不明確。大數(shù)據(jù)背景下的高職院校應以大數(shù)據(jù)分析、預測為依據(jù)，從學生入學起，通過選修課程或講座等多種形式給學生作因材施教的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。根據(jù)年級、專業(yè)、性格甚至性別不同指導的內(nèi)容和方法要有所區(qū)別。同時應加強學生的社會實踐能力，讓學生充分了解社會，更好的端正學習目的性，有效規(guī)劃大學生活。

二、認真貫徹實施國家職業(yè)標準，拓展校企共育的內(nèi)涵與外延

“校企共育”是解決高職院校人才輸送和企業(yè)人才需求的行之有效的途徑。校企共育是工學結(jié)合的表現(xiàn)形式，工學結(jié)合是校企合作的實施途徑和方法，其實質(zhì)為以學校主體、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學模式，通過認真貫徹實施國家職業(yè)標準，學校與企業(yè)雙方合作育人，拓寬校企共育的內(nèi)涵與外延。

實踐證明，工學結(jié)合能更好的體現(xiàn)以職業(yè)項目為導向，以國家職業(yè)標準為準則的職業(yè)教育要求。這種形式下，學生既能掌握基本的知識和技能，也能充分滿足企業(yè)的上崗需要。畢業(yè)生除了在校內(nèi)的仿真訓練場地訓練還得到企業(yè)進行實戰(zhàn)，所以工學結(jié)合可以更好地實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

三、畢業(yè)時間彈性化

畢業(yè)時間彈性化是指學?？筛鶕?jù)學生自身的學習情況或家庭情況對其施行彈性學籍管理制度，針對學校安排的課程能超前修完學分的，可以允許提前畢業(yè)；或者是雖然沒有提前修完學分，但能勝任現(xiàn)有某個職位的工作，可以允許保留學籍，半工半學。彈性學制不僅可以挖掘?qū)W生的學習潛能，同時也有助于學生協(xié)調(diào)好學習與工作之間的關(guān)系，有利于學生儲備更多的可持續(xù)發(fā)展空間，搶占了就業(yè)先機。

四、就業(yè)形式多樣化

國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》中的第十條提到：大學生在農(nóng)村就業(yè)的，可通過法定程序安排擔任村黨支部、村委會的相應職務(wù)，要把這批人員作為將來補充鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道干部的重要來源。對工作兩年后報考公務(wù)員的，要采取適當增加分數(shù)以及其他優(yōu)惠政策，優(yōu)先錄用；為促進軍隊的現(xiàn)代化建設(shè)，從2008年開始，國防部的兵役征集對象調(diào)整為地方院校各級各類應屆畢業(yè)生，這給高職學生又提供了一條可供選擇的職業(yè)道路；高職學生利用所學知識、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位，為自己、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)機會。國家明確提出，對于自籌資金不足的自主創(chuàng)業(yè)，可申請貸款，按規(guī)定予以扶持；同時，高職教育并不是“終結(jié)性教育”，學生在學校期間可升本甚至研究生，使職業(yè)教育成為終身教育體系的重要組成部分，促進學習型社會的建立。

因此，大學生村官、參軍、自主創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)升學等構(gòu)成了就業(yè)形式的多樣化，為高職學生的就業(yè)提供了更廣闊的平臺。

五、跨行業(yè)就業(yè)

隨著社會競爭的激烈，越來越多的學生選擇了跨行業(yè)就業(yè)。新行業(yè)可能打破原來的思維模式，有利于創(chuàng)新。特別是從事管理工作，如果能夠了解各個行業(yè)的特點和知識，有助于提高各方面的能力和管理水平。但跨行業(yè)就業(yè)需要三思，首先應充分了解自己的職業(yè)能力，還得要考慮現(xiàn)有的職業(yè)能力到其他行業(yè)能否繼續(xù)發(fā)揮。另外，跨行業(yè)就業(yè)要分析企業(yè)與市場的發(fā)展狀況，多搜取行業(yè)信息，辨證的分析自己的職能在行業(yè)發(fā)展中的前景。盲目的跨行就業(yè)將會造成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃混亂不已，甚至惡性循環(huán)。

六、結(jié)語

綜上述，大數(shù)據(jù)背景下的高職院校以大數(shù)據(jù)分析、預測為依據(jù)采用多渠道、多元化的就業(yè)模式，有利于高職學生的發(fā)展與成才，有利于促進高等職業(yè)教育改革和高職院校的長遠發(fā)展，有助于國家對人才資源的合理配置。特別在精確數(shù)據(jù)的分析與預測條件下對于日趨嚴峻的就業(yè)形勢將起到對癥治療的作用。

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作者簡介：

臧芳（1980—），女，講師，碩士研究生，主要研究方向：軟件工程、大數(shù)據(jù)分析。

基金項目：湖南省教育廳科學研究項目：大數(shù)據(jù)背景下的長沙市高職畢業(yè)生就業(yè)模式研究與實踐（項目編號：16C0367）階段性成果；臧芳。