曹竹

【摘要】當(dāng)今大學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)和接受的課程內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)比以前的內(nèi)容豐富，在接受和學(xué)習(xí)專業(yè)課知識的同時，各高校普遍也都非常重視對大學(xué)生各層面的思想教育，高校主題班會成為了輔導(dǎo)員、導(dǎo)師提高大學(xué)生思想教育的主要手段之一。然而當(dāng)前大多數(shù)高校主題班會還是有著一定的隨機性，缺少一定的規(guī)范性。目的性有余但主題性不足。本文只要根據(jù)高校主題班會“三化”之一的系列化闡述一定的觀點，高校主題班會“系列化”探索層面上表達觀點，闡明意義，并針對目前高校主題班會現(xiàn)狀提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】高校 系列化 班會主題

【課題項目】高校主題班會系列化建設(shè)的探索，項目編號：16sxb222。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0020-02

一、緒言

高校主題班會，作為目前提高大學(xué)生思想教育、明確校方、輔導(dǎo)員想要表達的某一特定的主題和目的的重要手段，經(jīng)常出現(xiàn)在大學(xué)生的課堂生活中，很多大學(xué)生也參與其中，通過高校主題班會明確了一些觀念，確實做到了真正提高當(dāng)代大學(xué)生的思想教育。然而目前大多數(shù)高校主題班會依舊只是停留在如何開好這次班會的層面上，在內(nèi)容上雖然新穎豐富，但其發(fā)揮的作用卻并不明顯。所以在高校主題班會“三化”的指導(dǎo)主題下，需要將班會更加“系列化、規(guī)范化、課程化”。其中高校主題班會的系列化是比較重要的一個環(huán)節(jié)。

二、高校主題班會的“系列化”指導(dǎo)思路

各個年級的高校生思想方向和考慮問題、解決問題的思路模式都不相同，這是由于年齡的差異和專業(yè)知識的不同導(dǎo)致的不同年級高校生解決問題的慣性思維有所不同。另外，性別的差異也導(dǎo)致了男女高校生對待一些問題的三觀和第一思維方式存在差距，在某些校方所想傳達的問題上，可能女高校生更容易去接受，甚至在日常生活中基本會隨時注意這些問題，而相比之下可能男高校生就更容易在這些問題上走彎路，犯錯誤，并且不能在遇到問題時第一時間想起班會曾交代表達的重要思想。種種原因?qū)е赂咝Ｖ黝}班會雖然順利開展多次，但在某些問題上并未達到預(yù)期的效果。這就需要運用高校主題班會中的“系列化”指導(dǎo)思路對該主題班會進行“加工”，在高校班會主題的選擇上和開展班會的內(nèi)容上有系列的逐步進行高校生的思想教育，對應(yīng)不同高校生接收問題的明顯差異進行系列教育，延續(xù)開展主題班會，在時間上逐漸體現(xiàn)班會的主題和主旨，從而達到主題班會的“系列化”效果。

大多數(shù)時間里面，高校主題班會所想傳達的主旨思想是一個非常大且復(fù)雜的問題，即是班會的內(nèi)容形式上豐富新穎，也并不能完全做到將想傳達的思路完全的滲透給學(xué)生。這時“系列化”的思路其重要的價值就被體現(xiàn)了出來：一個完整的只要問題通過談?wù)撗芯?，最終確定為不同的子問題，分為多枝節(jié)的結(jié)構(gòu)，分別通過對其中的任何一個枝節(jié)去開展進行主題班會，這樣的班會雖然任何一次小型主題班會主題內(nèi)容都有所不同，但其上升的主要問題卻都是圍繞著最開始的核心問題去開展下去，由于多次內(nèi)容不同的班會所體現(xiàn)出的大的問題都差不多，但是班會內(nèi)容卻各不相同，這樣的規(guī)律性和系列性在某種程度上可以做到加深學(xué)生對班會的記憶，同時也有效的解決了傳達高校主題班會的主旨思路。

三、高校主題班會的“系列化”實施思路與建議

以某一高校主題班會為例，首先面對該次高校主題班會的系列化實施思路，我們應(yīng)該從具體出發(fā)，對該次班會的選題進行專題會議的討論。該次班會的組織者如班級輔導(dǎo)員，任課教師等需要對該次班會的選題提出意見，共同擬定班會主題內(nèi)容。班會按照系列性內(nèi)容為主要討論原則開展，其內(nèi)容新穎性占其次，單也可以再能力范圍之內(nèi)對傳統(tǒng)班會內(nèi)容加以突破。這樣的主題班會有側(cè)重點，對學(xué)生進行的心理思想教育也有所加深。理想信念教育、愛國主義教育、學(xué)習(xí)方法教育、心理健康教育、團隊集體精神教育、公民道德教育、情感教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育； 臨近畢業(yè)的感恩教育、畢業(yè)教育、就業(yè)教育等多個系列。這其中的每一種系列內(nèi)容，都是會成為班會主題的主旨內(nèi)容，在系列內(nèi)完善班會的主要內(nèi)容，從而也達到高校主題班會預(yù)期學(xué)生所表現(xiàn)出來的具體效果。

四、結(jié)語

針對高校主題班會的“系列性”，本文主要分亮點進行闡述。首先，要明確該高校主題班會的“系列化”指導(dǎo)思路，需要運用高校主題班會中的“系列化”指導(dǎo)思路對該主題班會進行“加工”，在高校班會主題的選擇上和開展班會的內(nèi)容上有系列的逐步進行高校生的思想教育，對應(yīng)不同高校生接收問題的明顯差異進行系列教育。其次，提出了一些建議，對該次高校主題班會的主題和系列分支進行列舉，在系列內(nèi)完善班會的主要內(nèi)容，從而達到高校主題班會預(yù)期學(xué)生所表現(xiàn)出來的具體效果。

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