范玲玲　凌亞偉

摘 要 在高中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用多媒體PPT課件，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更直觀、清晰地展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)高中化學(xué)課堂PPT課件的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，為高中化學(xué)教學(xué)對(duì)PPT課件的應(yīng)用提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；PPT課件；多媒體

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）17-0072-02

1 前言

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和學(xué)校裝備投入的不斷增加，很多學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，提高了教育硬件設(shè)施水平。很多教師在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常利用PPT課件，其已成為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要載體。但是從目前PPT課件在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用狀況來(lái)看，存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)效率低、教學(xué)效果差的現(xiàn)象。如何實(shí)現(xiàn)PPT課件與高中化學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合，成為值得高中化學(xué)教師去研究的課題。

2 高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用PPT課件存在的問(wèn)題

對(duì)PPT課件的素材選擇存在問(wèn)題 高中化學(xué)教材內(nèi)容多且難度大，教師為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往會(huì)使用一些圖片、視頻、音樂(lè)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，但是如果過(guò)度使用，會(huì)造成學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，無(wú)法集中到教學(xué)內(nèi)容上。如在課件中加入一些動(dòng)畫元素，學(xué)生很容易被吸引，但是可能忽略教師正在講解的內(nèi)容。另外，一些教師對(duì)幻燈片的背景顏色設(shè)置缺乏有效處理，顏色混亂或太過(guò)單調(diào)，而無(wú)法起到突出重點(diǎn)的作用，而且很容易造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞；色彩過(guò)于混亂或者過(guò)于單調(diào)，還會(huì)造成學(xué)生注意力的分散。

PPT使用率過(guò)高，夸大PPT的作用 PPT課件對(duì)于教學(xué)效率的提高有著不能忽視的作用，有著傳統(tǒng)板書教學(xué)無(wú)法相比的優(yōu)勢(shì)，尤其是在人性關(guān)懷的投入方面。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為使用更加頻繁的教學(xué)方式。一些教師在教學(xué)中圖PPT課件使用方便、省時(shí)、內(nèi)容傳達(dá)更加直接，因而完全依賴PPT課件，不再進(jìn)行板書的設(shè)計(jì)和使用。PPT課件所展示的內(nèi)容信息量大，而一些教師把使用PPT課件作為教學(xué)的“快餐”，在學(xué)生還沒(méi)有對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)完全理解時(shí)，就跳入下一頁(yè)，使學(xué)生無(wú)法形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系，缺乏人性的關(guān)懷，更多的是機(jī)械的冰冷灌輸。傳統(tǒng)板書教學(xué)在突出重點(diǎn)和人文關(guān)懷上明顯優(yōu)于PPT課件展示，但是很多教師在用慣PPT課件之后，已經(jīng)忽略了板書教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)。頻繁不合理使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)，長(zhǎng)期下去會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)壓力，甚至產(chǎn)生逆反心理，從心理上拒絕PPT課件教學(xué)。

問(wèn)題復(fù)雜化，忽視化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律 一些教師為了提高教學(xué)效率，過(guò)度運(yùn)用PPT課件，且未對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出深入研究，一些本來(lái)簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)，非要通過(guò)PPT課件來(lái)進(jìn)行展示。如對(duì)化學(xué)熱效應(yīng)的證明，本來(lái)通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的小例子就可以解決，但是有的教師非要?jiǎng)趲焺?dòng)眾地讓學(xué)生觀看很長(zhǎng)的視頻，造成時(shí)間和資源的浪費(fèi)。還有一些教師過(guò)度依賴PPT課件而忽視了化學(xué)教學(xué)的原有規(guī)律。一些教師運(yùn)用PPT課件教學(xué)，基本是對(duì)教材內(nèi)容的照搬，忽視了PPT課件蘊(yùn)藏的教學(xué)空間，無(wú)法使課堂內(nèi)容得到擴(kuò)展，進(jìn)而無(wú)法對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展起到促進(jìn)作用。一些PPT課件雖然似乎想利用其蘊(yùn)藏的教學(xué)空間，但是內(nèi)容過(guò)于詳細(xì)，沒(méi)有學(xué)生自主思考的空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于非常被動(dòng)的狀態(tài)，從而與化學(xué)這門課程的科學(xué)性、實(shí)踐性相背離。

3 高中化學(xué)課堂PPT課件的設(shè)計(jì)應(yīng)用策略

出現(xiàn)以上問(wèn)題，很大一部分原因是有的教師沒(méi)有對(duì)PPT課件的功能進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、了解和把握，進(jìn)而出現(xiàn)過(guò)度使用、選材不合理、問(wèn)題復(fù)雜化等情況。因此，不能一節(jié)課一個(gè)課件演示到底、搞黑板搬家式的課堂教學(xué)，使PPT課件制作流于形式。如果教師只考慮自己教學(xué)的方便，什么課都搞成電腦演示，那將只會(huì)事倍功半。教師需要了解和熟悉PPT課件的各項(xiàng)功能，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）和現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。

充分利用PPT課件內(nèi)容展示的直觀性功能 PPT課件的制作應(yīng)遵守簡(jiǎn)潔、凝練、精確的原則，展示內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)和擴(kuò)充的知識(shí)點(diǎn)，避免出現(xiàn)課本全盤照搬的現(xiàn)象。一些簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)象只需要簡(jiǎn)單講解，使用與學(xué)生生活相近的例子進(jìn)行口頭解釋即可；一些重點(diǎn)內(nèi)容，利用PPT課件具有的直觀性功能，使用鮮明的色彩進(jìn)行標(biāo)記，給學(xué)生進(jìn)行心理上的暗示。如對(duì)電解質(zhì)內(nèi)容的講解，根據(jù)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的閱讀，將教材設(shè)計(jì)涉及的“水溶液”“化合物”等重點(diǎn)名詞和概念羅列在PPT課件中。

此外，教學(xué)策略和方案也需要精心設(shè)計(jì)，充分利用PPT課件容量大、直觀性強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)連接緊密的功能，制作出質(zhì)量更好的課件，全面增強(qiáng)教學(xué)效果。如對(duì)“分子的空間構(gòu)型”一課的講解，首先用簡(jiǎn)單易懂的導(dǎo)語(yǔ)對(duì)雜化軌道理論的背景進(jìn)行介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)碳原子的外圍電子排布進(jìn)行分析，并進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)思考和討論，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，得出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。教師在學(xué)生討論完畢后進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)在這一過(guò)程中利用PPT課件具有的視頻、圖像、聲音播放功能，播放碳原子經(jīng)激發(fā)、雜化、原子軌道重疊的短視頻，進(jìn)一步幫助學(xué)生消化本節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更加清晰地了解碳原子的結(jié)合過(guò)程。

PPT課件的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、合理 PPT課件是應(yīng)教學(xué)的需求而出現(xiàn)的，而不是教師的出現(xiàn)是為了應(yīng)用PPT課件。因此，高中化學(xué)教師要合理利用PPT課件，發(fā)揮出PPT課件具有的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易功能，展現(xiàn)出人性化的特征。教師在制作PPT課件時(shí)，需要充分明白PPT課件適合哪些教學(xué)內(nèi)容，且能夠通過(guò)PPT課件良好地展示出來(lái)。如對(duì)“乙酸 核酸”一課的講解，可以使用合適的導(dǎo)語(yǔ)帶入教學(xué)情境，或者使用與乙酸、核酸相關(guān)的短視頻引出教學(xué)主題，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容首先有一個(gè)較為形象的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充滿興趣。

教師對(duì)PPT課件的合理利用，需要熟悉PPT課件具有的各項(xiàng)功能，明白PPT課件能夠?qū)δ囊徊糠种R(shí)的展示取得較好的效果；對(duì)于PPT課件不適合的內(nèi)容盡可能要避免，可以以板書來(lái)代替，如對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的板書格式設(shè)計(jì)，往往會(huì)好于PPT課件的運(yùn)用。一些化學(xué)反應(yīng)或者現(xiàn)象如果利用PPT課件可以展示出更好的效果，那就需要在課堂教學(xué)中充分利用PPT課件的各項(xiàng)功能。只有充分了解PPT課件的各項(xiàng)功能，才能更好地發(fā)揮其具有的作用和優(yōu)勢(shì)，使其真正成為有效的教學(xué)輔助工具。endprint

把握好PPT課件使用力度 如果不能正確使用PPT課件，就會(huì)削弱PPT課件在高中化學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的功能。PPT課件具有空間容量大，集合了圖像、視頻與聲音等優(yōu)勢(shì)，因此在展示方面的功能效果是很好的。但是如果過(guò)度利用這些功能，將會(huì)削弱PPT課件的使用效果，因此要合理把握。以PPT課件具有的視頻、動(dòng)畫展示功能為例，在利用PPT課件時(shí)，要把握好使用的度，上文已經(jīng)提到，如果在課件中放入一些動(dòng)畫、視頻，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。但這并不意味著不可以使用動(dòng)畫，關(guān)鍵是放在什么位置的問(wèn)題，只要放置在合適的位置，就能夠發(fā)揮其積極作用。比如：在課件的最開(kāi)始，用動(dòng)畫來(lái)吸引學(xué)生的注意力；在課程的結(jié)尾放置一兩個(gè)小動(dòng)畫，以提高課堂情趣，給學(xué)生高度集中的注意力一個(gè)舒緩放松的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生能夠在化學(xué)課堂上感受到樂(lè)趣，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿趣味的課程，并且樂(lè)于接受PPT課件的教學(xué)形式。

教師可以整合利用PPT課件的聲音和視頻功能，在教學(xué)一些化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象時(shí)，制作可觀性強(qiáng)的小視頻，順便帶反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的聲音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并記住這種聲音，更有利于增強(qiáng)他們的感官刺激，幫助學(xué)生更好地理解這些化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象，而且可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中就學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。另外，PPT課件蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)空間，教師要對(duì)這一功能進(jìn)行有效利用，把握好應(yīng)用的時(shí)機(jī)和方式，提高PPT課件的應(yīng)用質(zhì)量。

4 總結(jié)

PPT課件輔助教學(xué)，不能完全代替教師的授課，而且不是每一節(jié)課非用課件輔助教學(xué)不可，有些課使用多媒體課件反而不如傳統(tǒng)教學(xué)手段效果好。因此，PPT課件在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)去選擇、運(yùn)用PPT課件，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，不能把化學(xué)教學(xué)搞成多媒體功能的成果展覽。多媒體教學(xué)方式在各個(gè)科目教學(xué)中已經(jīng)成為一種主流方式。PPT課件的應(yīng)用需要充分了解其各項(xiàng)功能，并與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮PPT課件在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生不斷提高化學(xué)知識(shí)水平與技能。

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