鄭凱

摘 要：當(dāng)前我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新教育越來(lái)越重視，如何將創(chuàng)新教育的與高校教學(xué)管理工作切實(shí)結(jié)合起來(lái)成為了高校教學(xué)管理工作者所面臨的一個(gè)重大難題。只有在習(xí)近平同志加強(qiáng)教育體制改革的思想指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)于高校教學(xué)管理和創(chuàng)新教育關(guān)系深刻認(rèn)識(shí)，意識(shí)到當(dāng)前教學(xué)管理觀念更新不及時(shí)，教學(xué)管理體制缺乏科學(xué)性且教學(xué)管理方式單一的問(wèn)題，加強(qiáng)這三個(gè)方面的創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；高校教學(xué)管理

在習(xí)近平同志公正、立德、改革的教育觀指導(dǎo)下，我國(guó)正在加速教育體制改革，為培養(yǎng)適配于當(dāng)下社會(huì)發(fā)展和中國(guó)夢(mèng)建設(shè)的人才而不斷努力。高校是教育體制改革的主要戰(zhàn)場(chǎng)，高校的管理工作中，教學(xué)管理又是占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。因此，在創(chuàng)新教育的大形勢(shì)下進(jìn)行教學(xué)管理的觀念、體制還有方式上的革新也是勢(shì)在必行的。

一、創(chuàng)新教育與高校教學(xué)管理

1.創(chuàng)新教育的必要性。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的速率是以幾何倍數(shù)在爆炸性地增長(zhǎng)，在全球化潮流和逆全球化潮流相互交織，多元文化碰撞沖突的當(dāng)今世界，高等教育的質(zhì)量很大程度上對(duì)國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的潛力方面起著決定性的作用。而我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)奉行著較為傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為衡量機(jī)制的教育理念，如高考、考研等關(guān)鍵性考試一刀切決定命運(yùn)的體制，雖然培養(yǎng)出了理論基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生，這樣的理念和體制卻很難培養(yǎng)出具有高度創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生。這就無(wú)法更好地滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)復(fù)合型人才的要求。因此創(chuàng)新教育的實(shí)施勢(shì)在必行。

2.高校教學(xué)管理的概念和目標(biāo)。

縱觀目前全球的主流教育體制，高校無(wú)疑是培養(yǎng)和輸送人才的最大根據(jù)地。高校教育的質(zhì)量直接決定著人才質(zhì)量。為了更方便教學(xué)事務(wù)的進(jìn)行，高校管理工作當(dāng)中的教學(xué)管理也成為了重中之重。高校教學(xué)管理根本上來(lái)說(shuō)，是指高校的管理工作者秉持著為教學(xué)服務(wù)的宗旨，通過(guò)科學(xué)的管理方法對(duì)于教學(xué)過(guò)程、目的和結(jié)果進(jìn)行宏觀層面的協(xié)調(diào)、調(diào)度和安排。其根本目的是為了維護(hù)教學(xué)工作的合理秩序，使教學(xué)工作的效益最大化，實(shí)現(xiàn)高校管理工作和教學(xué)工作的雙贏，并最終實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)出符合當(dāng)今時(shí)代要求的德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

二、當(dāng)前高校教學(xué)管理存在的問(wèn)題

1.管理觀念更新不及時(shí)。

在當(dāng)前的管理工作中，管理觀念和體系直接決定著管理制度的合理與否，管理?xiàng)l例的科學(xué)與否還有管理工作能否得到群眾的認(rèn)同。當(dāng)前高校教學(xué)管理的管理理念正需要更新。畢竟高校教學(xué)管理是不同于行政事業(yè)單位的管理工作，不能夠一切以行政效率為最大追求，這樣會(huì)極大地壓縮教學(xué)工作的空間，不利于教師發(fā)揮自身的積極性促進(jìn)教學(xué)工作更加完滿(mǎn)完成。教學(xué)工作是知識(shí)傳授的藝術(shù)，我們很難平衡好效率與效果之間的關(guān)系。因此高校教學(xué)管理更加需要專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理工作人員，不僅僅需要具備管理工作知識(shí)，還要有教育學(xué)背景，對(duì)教學(xué)工作本身有較為深刻的理解和背景知識(shí)。

然而當(dāng)前由于很多高校對(duì)于教學(xué)管理工作隊(duì)伍建設(shè)的重視程度不足，目前很多高校的教學(xué)管理隊(duì)伍要么就是本校非相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生內(nèi)部消化，缺乏必要的管理工作知識(shí)；要么就是外聘的行政管理人員缺乏教育知識(shí)背景。因此，教學(xué)管理工作者的能力和威信就很難得到確立，在教學(xué)管理工作中就不能夠更好地發(fā)揮自身的作用。

2.管理體制缺乏科學(xué)性。

當(dāng)前我國(guó)高校的管理體制基本是對(duì)于政府等行政單位管理體制的復(fù)制粘貼。這就造成了將行政事業(yè)單位追求效率的冗雜的科層制一并繼承過(guò)來(lái)的現(xiàn)象。教學(xué)管理畢竟不同于普通的行政工作事務(wù)，不是行政命令的簡(jiǎn)單上傳下達(dá)就可以解決管理問(wèn)題的。更不是一切規(guī)章制度和實(shí)施方法都是由行政級(jí)別最高的管理層簡(jiǎn)單決定就可以的。當(dāng)前習(xí)近平同志正在極力推進(jìn)行政體制和教育體制的改革，這就更加要求教學(xué)進(jìn)程的規(guī)劃和安排、教學(xué)進(jìn)度的組織和控制等等管理權(quán)力不能簡(jiǎn)單地集中在教務(wù)處手中并最終由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意志來(lái)隨意干涉教學(xué)工作進(jìn)行。學(xué)校其他各個(gè)部門(mén)，尤其是教師組織的權(quán)力需要擴(kuò)大，以真正能夠參與到和教學(xué)工作息息相關(guān)的管理工作中，擁有實(shí)質(zhì)性的參與權(quán)和一定程度上的決定權(quán)為最終目標(biāo)。

三、對(duì)于新形勢(shì)下教學(xué)管理的建議

1.發(fā)揚(yáng)促進(jìn)創(chuàng)新教育的教學(xué)管理理念。

教育理念的更新不是簡(jiǎn)單的喊口號(hào)，而是真正將教學(xué)管理和當(dāng)下創(chuàng)新教育背景切實(shí)聯(lián)合起來(lái)。創(chuàng)新教育注重的不是傳統(tǒng)教育所引以為豪的分?jǐn)?shù)和排名。而是培養(yǎng)和建立學(xué)生創(chuàng)新的思維方式，自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的興趣并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終輸出為學(xué)習(xí)成果和動(dòng)手能力。因此，教學(xué)理念的改變一定要配套教學(xué)制度和管理方式的改變。將創(chuàng)新教育教學(xué)理念在制度上進(jìn)行落實(shí)，并在管理方式當(dāng)中切實(shí)體現(xiàn)出來(lái)，才是真正把習(xí)主席對(duì)于教育改革的改革觀落實(shí)到了行動(dòng)上，才能真正達(dá)成由上而下的整體理念的轉(zhuǎn)變。

2.制定促進(jìn)創(chuàng)新教育的教學(xué)管理制度。

以傳統(tǒng)教學(xué)理念為指導(dǎo)和依托的教學(xué)管理制度對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是嚴(yán)格的管束，對(duì)于學(xué)生而言是一刀切的獎(jiǎng)罰制度。因此如何改革當(dāng)前的教學(xué)管理制度保障教師積極性的發(fā)揮和學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，很難平衡。

不過(guò)我們可以加強(qiáng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇方面的自主性。以高考志愿報(bào)名為例，很多學(xué)生在報(bào)名前對(duì)于各個(gè)專(zhuān)業(yè)的了解不夠多，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的入門(mén)學(xué)習(xí)后感覺(jué)不感興趣或者自己不適合該專(zhuān)業(yè)想要轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，條件也非常嚴(yán)格必須要在原專(zhuān)業(yè)名列前茅才能有資格參加轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)考試。因此對(duì)于調(diào)整專(zhuān)業(yè)方面高校可以適當(dāng)降低條件，對(duì)于學(xué)生積極性的發(fā)揮有較大好處。

當(dāng)我們真正做到發(fā)揚(yáng)促進(jìn)創(chuàng)新教育的教學(xué)管理理念、制定促進(jìn)創(chuàng)新教育的教學(xué)管理制度和以創(chuàng)新教育為指導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方式的時(shí)候，相信高校教學(xué)管理的質(zhì)量和水平將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

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