唐全

摘 要：故事具有引人入勝的效果，特別是對(duì)小學(xué)生而言，故事是帶領(lǐng)小學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的最有效途徑之一?；诖?，本文就數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)本身就是具有較高邏輯性和嚴(yán)密性的自然學(xué)科，如果不能采取有效的方法及時(shí)的解決相關(guān)的困難，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣將會(huì)受到嚴(yán)重影響。教師要想在順利完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生能夠掌握知識(shí)內(nèi)容，且還會(huì)將其應(yīng)用于實(shí)踐，就需要教師在課堂教學(xué)中采用一種有效的教學(xué)方法。將數(shù)字故事應(yīng)用于教學(xué)獲得了眾多老師的認(rèn)可，很多小學(xué)教師積極探索數(shù)字故事在教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用方法。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用數(shù)字故事教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯腥さ臄?shù)字故事，以此來吸引小學(xué)生的注意力。這在迎合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征的同還有效的延伸了小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上注意力集中的時(shí)間。教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要適時(shí)的結(jié)合生動(dòng)有趣的數(shù)字故事，能夠盡快的引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有利于全面的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在各種數(shù)學(xué)問題之間有效的穿插一些數(shù)字故事，這樣不僅能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍性，同時(shí)還能夠利用數(shù)字故事激發(fā)小學(xué)生的好奇心，從而使小學(xué)生更愿意進(jìn)一步的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師也可將數(shù)學(xué)名詞演變歷史、數(shù)學(xué)小故事以及數(shù)學(xué)家簡(jiǎn)介制作成數(shù)字故事，這樣可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的人文價(jià)值。此外，教師在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可將不容易理解的、較為抽象的、學(xué)生容易忘記的公式演化過程制作成數(shù)字故事，促使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更直觀，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

研究分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀就能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)工具使用頻率最高的是黑板，其次是多媒體投影。但是仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，教師使用PPT輔助教學(xué)流于形式。PPT內(nèi)容是教材的復(fù)制本，教師普遍是為應(yīng)用課件而制作課件，沒有充分利用PPT教學(xué)工具的功能，不能達(dá)到教學(xué)目的。對(duì)比高年級(jí)學(xué)生，PPT可激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生明顯的厭煩感。因此，在數(shù)學(xué)課堂上使用PPT難以達(dá)到理想的效果。其次，學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握不透徹。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性作用不容忽視，但教師受到自身教學(xué)水平的影響，課堂講解知識(shí)要點(diǎn)不夠透徹與清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不盡人意，尤其是面對(duì)相對(duì)抽象、邏輯性非常強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念時(shí)，即便教師講解層次分明，學(xué)生仍舊難以掌握。而且部分學(xué)生在教師講解的時(shí)候思路清晰，可課后思維卻十分混亂，這主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)并沒有深入理解，尚未構(gòu)建知識(shí)體系；最后，學(xué)生主動(dòng)性探究不夠。

三、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境過程中應(yīng)用數(shù)字故事。

數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有非常高的應(yīng)用價(jià)值，教師利用數(shù)字故事輔助教學(xué)，可在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理選擇主題，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中根據(jù)問題內(nèi)容選擇生活實(shí)際問題、故事情境問題或游戲問題來創(chuàng)設(shè)問題情境。其中，生活實(shí)際問題主要是生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，游戲問題主要是教材中數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，故事情境主要指與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的具體小故事。應(yīng)用數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境能夠直觀地向?qū)W生還原故事情境，增強(qiáng)故事情境的吸引力。

教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而數(shù)字故事就是一種相對(duì)簡(jiǎn)單的創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)工具。相對(duì)純語言教學(xué)，利用圖片、音樂及文字還原故事情境，可將學(xué)生的注意力吸引過來。在此期間，教師應(yīng)注意兩方面的問題，一方面是主題的選擇。根據(jù)數(shù)字故事創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，所創(chuàng)設(shè)的問題情境作為課堂引導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；另一方面就是內(nèi)容舉例。如教師在講解《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》時(shí)，可將生活中的情境帶入課堂教學(xué)中。生活中的對(duì)話模式，借助數(shù)字故事制作軟件，學(xué)生能更好地掌握周長(zhǎng)的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，教師為避免學(xué)生遺忘圖形的邊線、首尾相連，可利用圖片展示，這樣就可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。

2.控制講述故事時(shí)機(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用數(shù)字故事，既不能整堂課都進(jìn)行故事的講述，這樣很容易分散小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力，也不能只是簡(jiǎn)單的一帶而過，這樣小學(xué)生可能不能完全理解故事當(dāng)中所要傳遞的內(nèi)容。教師可以利用合作教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)方式引入數(shù)字故事，增加數(shù)字公司和小學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。例如教師在進(jìn)行圓的周長(zhǎng)教學(xué)時(shí)，可以首先播放一個(gè)胖胖減肥的數(shù)字故事，然后讓學(xué)生注意觀察，從而回答胖胖在圓形操場(chǎng)上跑了幾圈？總共跑了多少米？在學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)到圓的周長(zhǎng)之后，教師可以進(jìn)行深入的知識(shí)點(diǎn)講述。

3.在介紹數(shù)學(xué)知識(shí)中的應(yīng)用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中引用數(shù)字故事，不僅能夠全面激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能最大限度的為小學(xué)生營造一個(gè)和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在介紹數(shù)學(xué)知識(shí)中應(yīng)用數(shù)字故事要求教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生介紹基本的數(shù)學(xué)常識(shí)，并選擇數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)演變歷史等不同的故事內(nèi)容。數(shù)學(xué)符號(hào)主要指加減乘除符號(hào)，數(shù)學(xué)家主要包括華羅庚、祖沖之等數(shù)學(xué)名家、數(shù)學(xué)發(fā)展歷史主要指具體數(shù)學(xué)知識(shí)的演變歷史等。數(shù)字故事內(nèi)容要按照數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇。

通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上大量的使用適合的數(shù)字故事，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣不僅能完成對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效改革，同時(shí)還能最大限度的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于，為全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

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