張瑞洪

教育源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)當(dāng)為實際生活服務(wù)，只有這樣才可以充分發(fā)揮教育的價值。課堂教學(xué)對廣大師生來說也屬于生活的一部分，所以怎樣讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時聯(lián)系生活，這是每一位教師所必須要承擔(dān)的責(zé)任。對于高中政治教學(xué)來說，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，這就要求教師要結(jié)合高中生的生活經(jīng)驗，把知識內(nèi)容信息和學(xué)生的實際生活充分地聯(lián)系起來，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、生活化教學(xué)模式在高中政治課堂中應(yīng)用的必要性

一方面是政治課程自身特點的要求。政治課程是社會學(xué)科，從根本上來說它屬于對生活現(xiàn)象的總結(jié)與升華，高中政治課本中的政治現(xiàn)象往往是對實際生活中各種現(xiàn)象的體現(xiàn)?；诖?，我們在教學(xué)過程中必須要主動引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中不斷積累經(jīng)驗，能夠體驗到實際生活中的政治現(xiàn)象，進(jìn)而有效地強化高中生對政治知識理論的理解。另一方面是學(xué)生自己的因素。處于高中階段的學(xué)生很容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣，他們的思維也相對活躍，喜歡探索，因為高中生的思維特點和身心發(fā)展規(guī)律，我們必須要促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)生活化。很多高中生都喜歡自己探索真理，進(jìn)而對課本中的部分知識內(nèi)容提出疑問，因此我們在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際生活，不能一味地采取“滿堂灌”的教學(xué)手段來教授知識。

二、生活化教學(xué)模式在高中政治課堂中的應(yīng)用與實踐

1.生活化讓課堂導(dǎo)入更有趣。

新課導(dǎo)入如果枯燥無味，缺乏生活氣息，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際，則難以激發(fā)學(xué)生的興趣，難以喚起學(xué)生的求知欲望。要解決這一問題就要從現(xiàn)實生活入手，把生活中的例子引入課堂，導(dǎo)入教學(xué)。比如，在有關(guān)唯物辯證法二輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，我結(jié)合前幾年日本地震造成福島核電站爆炸，我國部分地區(qū)居民誤以為多吃碘鹽可以防核輻射而出現(xiàn)食鹽搶購現(xiàn)象進(jìn)行分析，說明事物之間的聯(lián)系具有普遍性和客觀性。日本福島核電站爆炸事故發(fā)生后，日本民眾舉行反核游行，德國關(guān)閉5座核電站，我國國務(wù)院宣布暫停核電發(fā)展計劃。一時間人們談核色變，核電發(fā)展面臨空前的挫折。核電何去何從？雖然自從人類運用核電以來，出現(xiàn)了切爾諾貝利核事故、三里島核事故以及福島核事故，但是由于核電作為低成本的清潔能源，是綠色經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。所以，核電發(fā)展的前途是光明的。對于核電發(fā)展的問題我們應(yīng)該堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的觀點以及前進(jìn)性和曲折性相統(tǒng)一的觀點。

2.生活化讓教學(xué)內(nèi)容更精彩。

高中政治課程需要學(xué)習(xí)的知識十分廣泛，在教學(xué)過程中，部分教師常常為加深學(xué)生印象讓其死記硬背，這樣不但會讓學(xué)生覺得政治學(xué)習(xí)毫無趣味，長期下去還可能對政治課程產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)非常不利。生活化教學(xué)要求教師不拘泥于教材，大膽地對教學(xué)材料進(jìn)行必要的改造、充實和重組，將現(xiàn)實生活的新鮮活水引入課堂，從而達(dá)到啟智明理的育人效果。例如，在教學(xué)有關(guān)哲學(xué)的相關(guān)知識時，生活中的哲學(xué)是一個必然的話題，但是實際生活中存在哪些哲學(xué)呢？為了讓學(xué)生可以更加深入地理解，我在課堂引入了一些生活化的內(nèi)容：世界上找不到兩片相同的樹葉，但相互之間都存在內(nèi)在聯(lián)系，世間萬物都有彼此的聯(lián)系；我們生活的地球有一年四季，人有生老病死等都能夠很好地說明周而復(fù)始的概念。借助于這些生活化的例子來讓學(xué)生了解生活中的哲學(xué)。又例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)家庭理財?shù)闹R點時，筆者創(chuàng)設(shè)了一個模擬情境：讓學(xué)生充當(dāng)國債、股票、保險的推銷員，進(jìn)行推銷演說。結(jié)果一些成績中差的學(xué)生妙語連珠，贏得了陣陣喝彩。為什么這幾位同學(xué)表現(xiàn)出色呢？課下一問，原來他們中有的家長就是推銷員，或者家里一直熱衷于炒股。答案不言自明，學(xué)生所謂“熟練”的“投資選擇”其實來源于真實生活，其理財知識的獲得自然是他真實生活的體驗與總結(jié)。

3.生活化讓課后作業(yè)更豐富。

要確保高中政治課堂生活化教學(xué)的真正實現(xiàn)，我們還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計一些生活化的課后作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造能夠施展才華的機會，讓他們在參與和感受的過程中尋求學(xué)習(xí)的樂趣。在設(shè)計作業(yè)的過程中，不但要充分結(jié)合高中生的生活閱歷，同時還應(yīng)當(dāng)讓其能夠?qū)^去所學(xué)知識進(jìn)行鞏固與檢查。政治教材中的知識內(nèi)容源于生活又應(yīng)用于實際生活。例如，我們在教學(xué)有關(guān)影響價格的因素這部分內(nèi)容時，我們應(yīng)當(dāng)善于捕捉具有時代氣息的內(nèi)容來豐富教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠真正透過現(xiàn)象了解本質(zhì)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用基本原理對現(xiàn)實問題進(jìn)行分析，我設(shè)計了如下作業(yè)：到附近的菜市場調(diào)查最近生姜的價格，并制作簡要的價格趨勢圖，同時思考有哪些因素會影響生姜價格。這樣的作業(yè)不僅有趣且內(nèi)容輕松，學(xué)生們很樂于完成。學(xué)生經(jīng)過調(diào)研，他們發(fā)現(xiàn)時間、氣候以及區(qū)域都會對生姜價格產(chǎn)生影響。最后得出的結(jié)論是：當(dāng)生姜在市場中供不應(yīng)求時，價格會上升；當(dāng)生姜在市場中供大于求時，價格會降低。之后教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的調(diào)研活動進(jìn)行一定的指導(dǎo)與糾正，同時要讓學(xué)生了解到，商品價格是由商品自身價值決定的，供求關(guān)系直接影響其價格，但不能決定商品價格。如此布置生活化的作業(yè)可以進(jìn)一步提升學(xué)生的政治應(yīng)用意識，讓他們在實踐活動中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到課堂中難以學(xué)習(xí)到的生活實踐經(jīng)驗，從而潛移默化地增強高中生的政治素養(yǎng)。

4.生活化讓教學(xué)活動更多元。

高中政治課堂教學(xué)必須要回歸到實際生活中來，教師應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生參與各種社會實踐活動。例如，講到“信用”這部分內(nèi)容時，可以組織班內(nèi)學(xué)生到學(xué)校附近的銀行咨詢工作人員，了解信用卡的申領(lǐng)以及貸款方面的知識；在講到“企業(yè)經(jīng)營的成功”時，可以要求學(xué)生利用課余時間到當(dāng)?shù)刂髽I(yè)去采訪企業(yè)管理人員并進(jìn)行記錄，在課堂中與同學(xué)們分享這些企業(yè)管理者的成功經(jīng)驗；在學(xué)習(xí)“村委會、政府”相關(guān)的知識內(nèi)容時，可組織學(xué)生到當(dāng)?shù)卮逦瘯?、政府部門，借助于參觀櫥窗、采訪政府工作人員等方式來了解村委會如何自治，我國政府的基本職能、責(zé)任以及政府和人民群眾的關(guān)系等知識。其實生活本來就是十分豐富的資源，我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓他們能夠真正走進(jìn)社會，在社會實踐活動中學(xué)習(xí)知識。如此一來不但能夠有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生了解到生活的多姿多彩。

總而言之，生活化教學(xué)模式在高中政治課堂中的應(yīng)用，主要是為了讓學(xué)生可以將所學(xué)到的知識真正應(yīng)用到生活中來，解決實際生活中的各種問題。生活化教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好地發(fā)展自我，在課堂學(xué)習(xí)中更加深入地理解知識內(nèi)容，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。借助于課前備課的生活化、教學(xué)內(nèi)容的生活化、課后作業(yè)的生活化以及積極組織各種社會實踐活動，能夠有效促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。endprint