朱丹

在高中地理教學(xué)中，地理比較法的學(xué)習(xí)運用范圍比較廣，其適用性也比較強。地理比較法的運用，可以更加明確被比較對象的相同點和不同點，加深學(xué)生對地理概念的理解，有利于學(xué)生將地理知識串聯(lián)起來，提高學(xué)生掌握新知識、拓展思維等能力。因此，在高中地理教學(xué)中我們要善于合理運用地理比較法，但在運用的過程中也可能存在一些問題，需要針對具體問題找出最適合的表達方法，使學(xué)生充分了解地理事物或地理現(xiàn)象發(fā)展變化的過程，有利于學(xué)生對未來的地理發(fā)展變化趨勢進行分析預(yù)測，也為學(xué)校培養(yǎng)出現(xiàn)代化人才。

一、關(guān)于地理比較法在教學(xué)中的應(yīng)用

高中地理是高中階段必修的一門重要課程，在新課程標準中，強調(diào)“以生為本”，因此，如何將地理比較法科學(xué)地、有效地運用到高中地理教學(xué)中尤為重要。為實現(xiàn)高中地理教學(xué)目標、提高高中生地理素養(yǎng)、有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，應(yīng)當(dāng)合理準確運用地理比較法。

1.地理比較法和其他教學(xué)方法相結(jié)合。

在高中地理教學(xué)中，各種教學(xué)方法都不是孤立的，教師可以綜合運用多種教學(xué)方法，達到地理教學(xué)效果的最優(yōu)化。

地理比較法可以和其他地理邏輯方法相結(jié)合運用。將其和地理綜合分析法、地理歸納法等方法組成地理邏輯方法體系，其為體系之中最為常用的重要的教學(xué)方法，各種地理邏輯方法可以進行不同程度的變化，當(dāng)然，也要和其他地理邏輯方法相互結(jié)合使用。

地理比較法可以和地理直觀教學(xué)方法相結(jié)合運用。教學(xué)過程中不僅要重視地理比較法的應(yīng)用，同時也不能忽略地理圖冊、圖表以及多媒體等輔助地理教學(xué)手段方面的運用。直觀教學(xué)方法可以形象地、直接地、真實地使學(xué)生獲得直觀方面的感受和地理知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。同時，通過對地理比較法的運用，可以加深學(xué)生對地理重點知識的理解和認識，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

2.教師和學(xué)生都能靈活運用地理比較法。

學(xué)生可以對已了解的地理知識和需要新了解的地理知識，通過數(shù)據(jù)、相關(guān)事物、相關(guān)現(xiàn)象以及相關(guān)區(qū)域方面進行比較，得出它們的共同點和不同點，準確地認識到地理事物和其現(xiàn)象的本質(zhì)，有助于學(xué)生對其所學(xué)到的地理知識留下深刻印象。因此，地理比較法不只是教師的教學(xué)方法，也是學(xué)生掌握地理知識和技能的工具，更能培養(yǎng)學(xué)生對地理的觀察能力和總結(jié)歸納能力。

但是，在現(xiàn)在的教學(xué)情況下不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都還沒有真正意識到地理學(xué)習(xí)要結(jié)合地理學(xué)習(xí)方法，而且也沒有準確掌握地理學(xué)習(xí)方法的重點，這樣就需要地理教師在重視知識傳授的同時，也要重視地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因此，地理教師運用地理比較法進行教學(xué)的時候，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，正確指導(dǎo)學(xué)生運用地理比較法去學(xué)習(xí)，同時也可以適時地進行相關(guān)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠靈活地、科學(xué)地在學(xué)習(xí)中運用地理比較法，提高自身的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

二、在高中地理教學(xué)中合理運用地理比較法

在我國當(dāng)前高中地理教學(xué)中，地理比較法運用比較廣泛，但也存在些許問題，這會影響到教師教學(xué)質(zhì)量的提高，對此，應(yīng)當(dāng)分析問題采取相關(guān)的措施，讓學(xué)生對地理知識有深刻理解。

1.采取多樣化方法教學(xué)。

高中地理比較法是多種多樣的，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意以學(xué)生為主，選擇針對性、深入性的方法，對不同的地理知識采取不同的地理比較方法。

2.合理運用掌握教學(xué)。

學(xué)習(xí)注重的是掌握和運用，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意對地理比較法的分析和掌握，教師在教學(xué)工程中，首先就要教會學(xué)生如何進行地理比較，這樣會提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

3.認知分析教學(xué)。

在學(xué)習(xí)過后，教師要注意讓學(xué)生進行準確分析，要及時對重要地理知識進行整理和歸納，教師協(xié)助學(xué)生做出分析，提高學(xué)生對知識的認知和掌握。

總之，在新課標要求下，高中地理作為重要學(xué)科，其學(xué)習(xí)方法要準確有效，地理比較法就是一個相對有效且重要的學(xué)習(xí)方法，能不斷強化學(xué)生對于地理知識的理解和掌握，同時也能推進地理教學(xué)進程。

綜上所述，地理比較法是高中地理教學(xué)中較為重要的學(xué)習(xí)方法，也是新課標下高中地理課程教學(xué)的重要目標之一，更是培養(yǎng)高中生地理素養(yǎng)的重要方式。因此，教師在教學(xué)過程中，要樹立地理比較法的教學(xué)意識，對地理比較法進行科學(xué)有效的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠循序漸進地學(xué)會運用地理比較法學(xué)習(xí)地理知識，分析和解決相關(guān)地理問題。endprint