吳冬紅

摘 要：改變舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式、適應(yīng)新的開放式教學(xué)模式是當(dāng)代教育事業(yè)的重大突破點(diǎn)，對教師和學(xué)生的要求都有所改變。在新的開放式教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)健全的人放在首位，突破陳舊的教學(xué)體系，面向新的教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃。把高中數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活相結(jié)合，打造新的教育模式，提高教育質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；開放性教學(xué)；措施

相對于初中來說，高中數(shù)學(xué)更系統(tǒng)化、理論化。文科和理科的數(shù)學(xué)相差較大，理科生往往束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)思維中，不能開動思維，易形成散漫的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。高中數(shù)學(xué)雖然知識點(diǎn)多，但許多知識點(diǎn)可以靈活運(yùn)用。數(shù)學(xué)教師要緊跟時代變化不斷改變教學(xué)形式和方式，由以往的傳統(tǒng)教學(xué)逐步走向開放式教學(xué)。開放式教學(xué)離不開教學(xué)環(huán)境的和諧化、民主化，不僅可以使學(xué)生更自主地學(xué)習(xí)知識，也有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。開放式教學(xué)應(yīng)該開放學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己做自己的“老師”。

一、開放式教學(xué)的定義

在高中數(shù)學(xué)中，開放式教學(xué)不僅指教師教授的形式開放化，更多的是指學(xué)生思維能力的開放。在開放式教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性。教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主體落實(shí)到學(xué)生身上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在開放式教學(xué)中，民主意識相當(dāng)重要，教師要為學(xué)生打造一個民主、自由的教學(xué)環(huán)境。一個民主自由的課堂更能聽到學(xué)生學(xué)習(xí)的心聲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，為學(xué)生的學(xué)習(xí)加強(qiáng)保護(hù)。加強(qiáng)合作和創(chuàng)造是開放式教學(xué)的一個重要板塊，要求學(xué)生從自我走向其他同學(xué)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)互補(bǔ)。

二、開放式教學(xué)從師生定位做起

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往沒有找準(zhǔn)自己的定位，教師應(yīng)該把學(xué)生看成教學(xué)主體，避免照本宣科的死板教學(xué)。在課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合新課改的要求，聯(lián)系時代發(fā)展，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，積極營造學(xué)習(xí)氛圍。教師要著重講解重難點(diǎn)，進(jìn)行分層次教學(xué)，切記不要千篇一律，注重因材施教。在課堂上，為了充分利用課堂時間，提高課堂效率，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握自主開放式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題并解決問題的習(xí)慣。對個別學(xué)生應(yīng)該采取“差別”對待，注意層次上的區(qū)分。另外，在數(shù)學(xué)課堂上，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂上來，與同學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生首次接觸高中數(shù)學(xué)的時候，難免會產(chǎn)生畏難情緒。他們很難從根本上發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，也很難找到正確的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)。同時，積極配合教師。學(xué)生應(yīng)該逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，逐漸擺脫對教師的依賴。為了營造高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生還要不斷激發(fā)自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，發(fā)展自身的思維能力。

三、如何正確實(shí)施開放式教學(xué)

教師在實(shí)施開放式教學(xué)的時候會遇到一些棘手的問題。例如，學(xué)生提出的問題不貼近教材且不具有一定價值的時候，教師是否要否定；學(xué)生提出的問題，教師也不會的時候該如何答復(fù)等，這些問題一直困擾著教師。下面筆者將對這兩個問題進(jìn)行簡單探討。

在開放式數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出關(guān)于數(shù)學(xué)問題的質(zhì)問和疑問，大膽發(fā)言，積極地與同學(xué)分享交流。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生很怕打擾教師的教學(xué)進(jìn)度，也怕自己的問題得不到重視。因此，在開放式教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極進(jìn)言，讓學(xué)生受到鼓舞后提出更多的建議和解決問題的辦法。

當(dāng)學(xué)生在開放式課堂中提出一些連教師都不能解決的問題時，教師的第一反應(yīng)不應(yīng)該是否決或者忽視。因?yàn)樘岢鰡栴}的學(xué)生也是鼓起勇氣，經(jīng)過思考的，并不是為了為難教師。所以當(dāng)教師真的解答不上來的時候應(yīng)該實(shí)事求是，這樣既可以讓學(xué)生去尋找答案，也可以拉近與學(xué)生的距離，師生共同探討學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生間的合作。

教師更應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)的本質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師和學(xué)生不能只看重教學(xué)結(jié)果和分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該在開放式教學(xué)的背景下進(jìn)行更出色的教育實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的活力，讓他們能夠獨(dú)立思考問題并解決問題。在高中課堂中，教師要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，配合學(xué)生解決問題，加強(qiáng)師生間的合作。想要伴隨開放式教學(xué)發(fā)展的腳步，教師就要抓住教育的突破點(diǎn)，多合作、多思考；合理應(yīng)用教案，多配合、多實(shí)踐。

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