董猛

摘 要：中等教育是學(xué)生邁入大學(xué)校園前的重要一環(huán)，所以，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生是中學(xué)教師的主要目標(biāo)。班級是中學(xué)生汲取科學(xué)知識、參與同學(xué)討論的主要場所，因此，如何形成自主性班級管理機(jī)制，提高課堂效率、活躍班級氛圍是當(dāng)前中學(xué)教師的重要任務(wù)。本文針對當(dāng)下素質(zhì)教育的環(huán)境，從教師適當(dāng)“放權(quán)”、班干部的選任以及班級規(guī)章制定三方面來探討自主性管理的形成。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；班級；自主管理

在素質(zhì)教育的大背景下，舊時傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時期教育目標(biāo)的具體要求，學(xué)校的任務(wù)不僅是傳授科學(xué)知識，更要注重學(xué)生綜合水平的提高。這就需要廣大教育工作者擯棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對具體目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方法、手段。對于學(xué)校來說，班級就是獨(dú)立存在的個體。因此，要將符合時代要求的教學(xué)模式具體應(yīng)用到各個班級的教學(xué)和管理中去，才能發(fā)揮其作用。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到在班級的管理工作中，學(xué)生是主體。只有制訂出以學(xué)生為中心，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其綜合發(fā)展的班級管理計劃才能有效地讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，達(dá)到事半功倍的效果。

一、班級管理的概念

班級管理是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以積極的態(tài)度投入到教學(xué)活動中去，自覺有效地發(fā)現(xiàn)自我價值，提高學(xué)習(xí)熱情的一種教育模式，能發(fā)揮班級管理的作用，來達(dá)到班級的自主管理目的。但班級管理并非單方面的任由學(xué)生自由發(fā)展，而是要在教師的充分指導(dǎo)之下進(jìn)行的。學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三個方面是班級管理的主要內(nèi)容，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)圍繞這三個方面，在不超出學(xué)生自主性管理范圍內(nèi)進(jìn)行自主管理。

二、教師在自主管理中的具體措施

1.教師要敢于“放手”

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師被錯位為學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生的管理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容完全依照教師的教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行，這在很大程度上忽略了學(xué)生的個性發(fā)展，也很難激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)“放權(quán)”，將學(xué)習(xí)主體的地位歸置于學(xué)生，同時也要在教育管理上適當(dāng)松手。教師不應(yīng)完全依照自身經(jīng)驗(yàn)與想法對學(xué)生進(jìn)行管理，而應(yīng)根據(jù)具體情況，在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的同時，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和班級的主人。教師在教學(xué)活動中要與學(xué)生建立起充分的信任，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地自我認(rèn)識與自我監(jiān)督，并能夠及時糾正錯誤，對實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合全面發(fā)展有重要作用。但“放權(quán)”并不代表著教師什么都不管，而是要在學(xué)生能夠自主進(jìn)行管理時大膽放手，對超出學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力范圍的事情，教師應(yīng)當(dāng)予以管理。

2.善于利用班干部資源

與教師相比，班干部與班級學(xué)生的接觸更深入，更加了解班級每一位同學(xué)的個性與特征。班干部是班級里學(xué)生與教師的溝通的橋梁，教師應(yīng)重視其在班級自主管理所發(fā)揮的作用。當(dāng)學(xué)生意識到自己成為班級管理的一份子時，便會產(chǎn)生認(rèn)同感和參與感，積極投身班級管理當(dāng)中。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的任命制，實(shí)行民主投票競選。教師大部分是依據(jù)學(xué)生的成績來選定班級的干部，對其組織能力、管理能力等的考察并未完全到位，易導(dǎo)致選出的干部沒有積極性，且在同學(xué)中沒有威信。因此自我推薦和民主選舉是選拔班干部最好的方式。通過這種方式選出來的班干部對自身定位的認(rèn)識比較準(zhǔn)確深刻，會依據(jù)自身的能力來輔導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動，既有思想準(zhǔn)備和熱情，又能得到同學(xué)們普遍認(rèn)可。同時，班主任要實(shí)行對角色的動態(tài)分配，定期更換班干部，盡量讓每位同學(xué)都得到鍛煉的機(jī)會。

3.民主制定班級規(guī)章

中學(xué)生在學(xué)校不僅要遵守《日常行為規(guī)范》、《學(xué)生守則》等，還要遵守各個班集體針對內(nèi)部管理的具體情況制訂的其他制度。比如某些班級學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，教師可制訂學(xué)生每周在自習(xí)課上閱讀一本名著的制度。對于班級規(guī)章的制訂，要做到民主化、自主化。班級規(guī)章要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要充分尊重學(xué)生的意見。班主任要先給出班級規(guī)章的總體方向和大綱，然后讓學(xué)生討論，最后再進(jìn)行總結(jié)歸納，對于高票通過的制度應(yīng)當(dāng)予以采納，對被否決的制度也要予以充分的說明。這樣民主制訂的班級規(guī)章制度，比教師“獨(dú)裁”制訂的制度更有說服力，學(xué)生也更有執(zhí)行力。

三、結(jié)語

在新時期教學(xué)理念的背景下，中學(xué)教師要讓學(xué)生自主管理，培養(yǎng)其自主性意識，有利于學(xué)生確認(rèn)“主人翁”身份，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)課堂，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。因此，如何實(shí)現(xiàn)全員性自主管理的班級是當(dāng)前廣大教育者的努力方向，應(yīng)在具體教學(xué)中不斷探索研究。

參考文獻(xiàn)：

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