史慧芳

河北建筑工程學(xué)院建筑與藝術(shù)學(xué)院

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合模式探究

史慧芳

河北建筑工程學(xué)院建筑與藝術(shù)學(xué)院

本文依托材料與構(gòu)造展示實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，從完善實(shí)驗(yàn)室、結(jié)合課堂教學(xué)、輔助實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理等主要方面進(jìn)行研究，總結(jié)歸納出一些實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合的有效模式。實(shí)驗(yàn)室作為建筑相關(guān)課程教學(xué)的輔助教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與工程實(shí)踐的緊密結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)；結(jié)合模式

1 引言

眾所周知，建筑本身即為技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，任何一件實(shí)用、堅(jiān)固、美觀、經(jīng)濟(jì)合理的作品，無(wú)不需要通過(guò)各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)與材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。不論是設(shè)計(jì)過(guò)程，還是建造階段都與材料和構(gòu)造有著密不可分的關(guān)系。

材料與構(gòu)造展示實(shí)驗(yàn)室（后文簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)驗(yàn)室）作為建筑相關(guān)課程教學(xué)的輔助教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與工程實(shí)踐的緊密結(jié)合。建筑類(lèi)課程具備很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，對(duì)于缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使材料與構(gòu)造知識(shí)直觀展示，進(jìn)而去挖掘各種材料和構(gòu)造做法背后所體現(xiàn)的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)作靈感，有效加快、加深學(xué)生的理解與掌握，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)類(lèi)課程的重視程度,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與使用情況

實(shí)驗(yàn)室從2015年開(kāi)始籌建，參閱國(guó)內(nèi)外高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開(kāi)放的優(yōu)秀論著，參觀國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校的實(shí)驗(yàn)室，并通過(guò)師生訪談，了解實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理與使用情況，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

到目前為止，實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)擁有兩個(gè)展室，包括實(shí)物模型五座，小比例模型若干，部分建筑材料實(shí)物與展板，具備一定的實(shí)踐條件，但僅能滿足建筑構(gòu)造I、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課的部分需要。（如圖1）

圖1

3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合模式探究

探究實(shí)驗(yàn)室與相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)合理的結(jié)合方式，是為了能夠更加有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。建設(shè)思路要清晰，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，定位于宏觀（準(zhǔn)確性），著手于細(xì)節(jié)（多樣性），注重可持續(xù)發(fā)展（長(zhǎng)期性和動(dòng)態(tài)性）。實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于教學(xué)，以教學(xué)為主導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)目的和教學(xué)安排，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)，采用學(xué)生不同的參與模式，比較教學(xué)實(shí)踐效果，總結(jié)出比較有效的結(jié)合模式，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)室的最優(yōu)化組合。

通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及課堂實(shí)踐，主要從完善實(shí)驗(yàn)室、結(jié)合課堂教學(xué)、輔助實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理等方面進(jìn)行研究，總結(jié)歸納出以下實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合模式。

3.1 實(shí)驗(yàn)室自我完善，滿足不同課程的需要。

豐富實(shí)驗(yàn)室展示內(nèi)容，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)室展示空間。實(shí)驗(yàn)室重在表現(xiàn)構(gòu)造原理，建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，展示新技術(shù)、新工藝、新材料，拓展學(xué)生視野。

目前實(shí)驗(yàn)室中構(gòu)造模型以最基礎(chǔ)的房屋建筑構(gòu)造為主，類(lèi)型較為單一，內(nèi)容也欠豐富，今后根據(jù)課程需要除了增加如吊頂、隔墻、基礎(chǔ)實(shí)物等基本構(gòu)造類(lèi)型，還應(yīng)增加如空間網(wǎng)架、膜結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等新型結(jié)構(gòu)類(lèi)型。建設(shè)內(nèi)容不應(yīng)局限于狹義建筑，而應(yīng)是廣義建筑環(huán)境。拓展展示模型的類(lèi)別，除了現(xiàn)代建筑的基本構(gòu)造之外，應(yīng)增加古建筑、木結(jié)構(gòu)、園林景觀、道路橋梁、設(shè)備電氣等相關(guān)專(zhuān)業(yè)模型，豐富展示內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)室服務(wù)范圍更廣，學(xué)生知識(shí)面更廣，有利于專(zhuān)業(yè)間的交流學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)室建成后預(yù)計(jì)將包括建筑構(gòu)造教學(xué)基地，建筑材料展示基地（結(jié)構(gòu)材料、裝飾材料、專(zhuān)用材料），中國(guó)古代建筑模型展示基地（代表性建筑大比例模型、古建構(gòu)造做法），建造實(shí)驗(yàn)室（構(gòu)件制作區(qū)）四個(gè)主要部分的綜合實(shí)驗(yàn)室。

現(xiàn)階段能夠與實(shí)驗(yàn)室有直接聯(lián)系的課程包括：構(gòu)造課，設(shè)計(jì)課、材料課、建筑史課、結(jié)構(gòu)課等。

3.2 結(jié)合課堂教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑。

與相關(guān)課程任課教師共同交流，研究課程內(nèi)容，將課程必要環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有機(jī)結(jié)合。將教學(xué)演示和操作場(chǎng)所搬到實(shí)驗(yàn)室，而不是一味用“說(shuō)”去告訴學(xué)生，而是通過(guò)實(shí)物展示和實(shí)際演示生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生對(duì)新事物的接受更有效。

課上可由教師組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行必要的講解和現(xiàn)場(chǎng)答疑。（如圖2）

圖2

3.3 結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行圖紙繪制，并讓學(xué)生親自動(dòng)手制作模型。

以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，結(jié)合相關(guān)課程的課程設(shè)計(jì)，一改以往假題假做的傳統(tǒng)，選擇優(yōu)秀方案進(jìn)行實(shí)際繪制與建造，給學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)親自動(dòng)手建造，實(shí)際驗(yàn)證方案好壞，不僅更有說(shuō)服力，使學(xué)生也更有興趣和動(dòng)力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

結(jié)合實(shí)踐課程教學(xué)，讓學(xué)生用實(shí)際的材料制作建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)模型。要求表達(dá)細(xì)致準(zhǔn)確，展示構(gòu)造斷面，分層表達(dá)。盡量按照實(shí)物大小進(jìn)行制作，優(yōu)秀作品可留為實(shí)驗(yàn)室展示所用。

以建筑構(gòu)造（上冊(cè)）部分內(nèi)容為例，安排學(xué)生親自參與制作以下內(nèi)容：

?

建造實(shí)驗(yàn)室作為開(kāi)展建造實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)平臺(tái)，為教師開(kāi)展科研活動(dòng)及為研究生的培養(yǎng)提供完善的技術(shù)研究條件和工作環(huán)境，并免費(fèi)對(duì)學(xué)院師生開(kāi)放，進(jìn)行建筑構(gòu)件加工和構(gòu)造研究。

3.4 聘請(qǐng)技術(shù)工人參與教學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。

在后續(xù)地實(shí)驗(yàn)室建設(shè)或?qū)嵺`課程當(dāng)中，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人作為校外導(dǎo)師，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和指導(dǎo)。從現(xiàn)場(chǎng)放線開(kāi)始就要求學(xué)生參與其中，砌筑、支模、混凝土澆注、抹灰、保溫、防水、幕墻安裝、門(mén)窗安裝等建設(shè)過(guò)程要全程參與，親自動(dòng)手實(shí)踐，真正的弄清楚自己將來(lái)設(shè)計(jì)的建筑是如何實(shí)現(xiàn)的，對(duì)實(shí)際制圖的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性將有極大幫助。

3.5 利用數(shù)字技術(shù)，制作動(dòng)畫(huà)模型，錄制建造過(guò)程，制作教學(xué)視頻，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)圖文資料（紙質(zhì)及電子），豐富實(shí)驗(yàn)室展示手段

充分利用先進(jìn)的數(shù)字設(shè)備，將實(shí)際建造過(guò)程用數(shù)字媒體的方式記錄下來(lái)，方便后期課堂使用。將不便于實(shí)物展示的模型以虛擬現(xiàn)實(shí)的形式進(jìn)行展示。所有數(shù)字化數(shù)據(jù)形成過(guò)程，都應(yīng)在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主完成，在錄制、制作的過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)。所有成果也將成為實(shí)驗(yàn)室展示內(nèi)容中不可或缺的部分。

同時(shí)購(gòu)置較為豐富的圖文書(shū)籍資料（包括紙質(zhì)和電子版），方便學(xué)生查閱，更好的實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

3.6 實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放，配備專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，使參觀的意義實(shí)現(xiàn)最大化

實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期開(kāi)放，方便各專(zhuān)業(yè)的師生根據(jù)自己的需要和時(shí)間進(jìn)行自主參觀。實(shí)驗(yàn)室中，圖物對(duì)照，易于理解。在實(shí)驗(yàn)室人員的配備上，安排有豐富相關(guān)知識(shí)的專(zhuān)職人員進(jìn)行講解，能夠隨時(shí)解答參觀學(xué)生的疑問(wèn)，使實(shí)驗(yàn)室的利用價(jià)值最大化。同時(shí)有利于實(shí)驗(yàn)室人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

總之，根據(jù)國(guó)內(nèi)先進(jìn)、實(shí)用的建筑構(gòu)造做法，建立實(shí)體模型，通過(guò)做好實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，轉(zhuǎn)變和更新傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，可以使學(xué)生根據(jù)實(shí)體模型的建造過(guò)程與理論知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，作到知行合一，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)牽動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、方法及內(nèi)容的改革，建立起新型的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式，使實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)得到更充分的發(fā)揮，使更多的在校學(xué)生受益，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才提供最優(yōu)化的實(shí)踐環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。

4 結(jié)語(yǔ)

鑒于材料與構(gòu)造在建筑類(lèi)課程的重要作用，我們需要緊跟時(shí)代步伐，使學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外建筑新材料、新產(chǎn)品和新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代建筑材料與構(gòu)造技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，為豐富建筑創(chuàng)作乃至建筑技術(shù)處理奠定良好的基礎(chǔ)。

實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有效提高實(shí)驗(yàn)室對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用。使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更為透徹，掌握更加扎實(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“頂層設(shè)計(jì)”培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。

[1]李必瑜,魏宏楊,覃琳.建筑構(gòu)造（上冊(cè)）[M].第四版.中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2013年．

[2]王雪英,吳雅君,許東.基于建筑實(shí)踐教學(xué)的建筑構(gòu)造模型教學(xué)方法[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2015(2):127～129．

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河北建筑工程學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2015JY1013）