金玲　孫智妍

摘 要 90后大學(xué)生在中國經(jīng)濟的快速增長和社會變革的背景下成長，具有鮮明的時代特征。本文從炫耀性消費價值觀、發(fā)展性消費價值觀和規(guī)劃性消費價值觀三方面內(nèi)容詮釋90后大學(xué)生消費觀的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，通過實證分析研究了影響90后大學(xué)生消費觀的因素，提出了引導(dǎo)90后大學(xué)生樹立正確消費的思想政治教育路徑。

關(guān)鍵詞 90后 大學(xué)生 消費觀 結(jié)構(gòu)

中圖分類號：F126.1 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.086

An Empirical Analysis of Consumption Structure and

Influencing Factors of Post-90s College Students

JIN Ling[1]， SUN Zhiyan[2]

（[1] College of National Defense Education， Dalian University of Technology， Dalian， Liaoning 116024；

[2] Department of Electronic Information and Electrical Engineering， Dalian University of Technology， Dalian， Liaoning 116024）

Abstract Post-90s students grow up in the background of rapid economic growth and social change in China， and they have distinctive characteristics of the times. This article from the conspicuous consumption values， the development of consumer value and planning of consumption values the content and structure of three aspects of interpretation of the university students consumption concept， through the empirical analysis on the influencing factors of university students consumption concept， put forward the ideological and political education path for guiding 90 students consumption.

Keywords post-90s； college students； consumption； structure

0 引言

2012年，習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時指出，廣大青年一定要堅定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格。[1]這就要求高校自覺將青少年學(xué)生的健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，大力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。隨著我國經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展和人民生活水平的普遍提高，90后大學(xué)生的消費水平、消費習(xí)慣和消費方式也發(fā)生了明顯變化，消費內(nèi)容也從以前單一的飲食、衣著、學(xué)習(xí)等轉(zhuǎn)變?yōu)槁糜?、娛樂、人際消費等多方面，體現(xiàn)出了90后大學(xué)生消費觀的顯著特點。

學(xué)者從思想政治教育的宏觀角度深入探討了大學(xué)生的消費觀，張珊珊分析了當(dāng)前大學(xué)生消費觀的特點，認(rèn)為在大學(xué)生消費中存在盲目沖動、攀比炫耀和個性新潮的特點，針對學(xué)校、家庭和社會三方面提出了引導(dǎo)大學(xué)生消費觀的對策。[2]侯玲等人分析了90后大學(xué)生的消費文化現(xiàn)狀與消費觀念特征，提出了高校思想政治工作者引導(dǎo)工作的對策。[3]學(xué)者梁前德基于2662名大學(xué)生消費調(diào)查數(shù)據(jù)，研究了家庭經(jīng)濟狀況與大學(xué)生消費的關(guān)系，研究結(jié)果表明大學(xué)生的消費水平與其家庭經(jīng)濟狀況具有顯著的相關(guān)性。[4]

縱觀學(xué)者的研究，普遍側(cè)重思想政治教育的引導(dǎo)作用，現(xiàn)有關(guān)于大學(xué)生消費觀念的調(diào)查研究主要集中消費行為、消費結(jié)構(gòu)、消費文化、消費特點、消費觀引導(dǎo)、消費觀與其他因素的關(guān)系六個方面。針對90后大學(xué)生的研究略顯不足；第一，對策的研究思路較多，多數(shù)研究都只是提供了解決問題的對策方向，很少有學(xué)者提出具體的解決方法和引導(dǎo)機制；第二，描述性研究較多，缺乏實證分析。多數(shù)學(xué)者對大學(xué)生的消費結(jié)構(gòu)泛泛概括，鮮有學(xué)者用詳實的數(shù)據(jù)進行比較分析。針對以上研究的不足，本文將基于90后大學(xué)生的特點，進行90后大學(xué)生消費觀結(jié)構(gòu)及影響因素的實證分析。

1 90后大學(xué)生消費觀的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

消費觀是消費主體在處理消費價值關(guān)系時，對消費所持有的立場、觀點與看法，是在整個消費活動中持有的一種消費價值取向。90后大學(xué)生是指于1990至1999年出生的大學(xué)生，他們在中國經(jīng)濟的快速增長和社會變革的背景下成長，具有鮮明的時代特征。本文從炫耀性消費價值觀、發(fā)展性消費價值觀和規(guī)劃性消費價值觀三方面內(nèi)容詮釋90后大學(xué)生消費觀的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

炫耀性消費是美國經(jīng)濟學(xué)家凡勃侖提出的，指某些社會成員通過消費名牌、豪華來顯示自己的身份與地位，從而引起社會的尊重。[5]90后大學(xué)生熱衷追求個性，忽視家庭經(jīng)濟狀況，崇尚潮流，出現(xiàn)炫耀攀比消費的觀念。

發(fā)展性消費價值觀指90后大學(xué)生在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、人際發(fā)展等關(guān)注自身發(fā)展的消費觀念。90后大學(xué)生個性鮮明，比較注重個人的精神追求，但是在學(xué)業(yè)投入、人際互動方面存在較大差異。

規(guī)劃性消費價值觀指消費中對經(jīng)濟情況的整體統(tǒng)籌和規(guī)劃的觀念。超前過度消費是90后大學(xué)生普遍存在的問題，消費缺乏規(guī)劃性，脫離現(xiàn)實經(jīng)濟條件和合理化需求。endprint

基于以上90后大學(xué)生消費觀的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析，針對90后大學(xué)生開展消費觀結(jié)構(gòu)的實證分析。

2 研究方法

2.1 初始測量項目

通過深度訪談和咨詢專家形成對應(yīng)的3方面測量要素，在購物時是否看中名牌；對當(dāng)前一些學(xué)生的透支行為（超前消費）的看法；對學(xué)習(xí)和人際發(fā)展的消費情況，具體測量項目如表1所示 。

2.2 預(yù)測試

上述測量項目與學(xué)生消費基本情況構(gòu)成了預(yù)測試問卷，問卷采用Likert五級量表衡量，該量表由一組陳述組成，每一陳述有“非常不符合”、“不太符合”、“一般”、“比較符合”、“完全符合”五種回答，分別記為1、2、3、4、5，每個被調(diào)查者的態(tài)度總分就是他對各道題的回答所的分?jǐn)?shù)的加總，這一總分可說明調(diào)查者的態(tài)度強弱或他在這一量表上的不同狀態(tài)。預(yù)試問卷共發(fā)放了102份，題項均具有良好的鑒別度，能鑒別出不同受試者的反應(yīng)程度。結(jié)果表明，量表各個項目之間的相關(guān)系數(shù)適中，符合統(tǒng)計學(xué)要求。

2.3 正式測試與統(tǒng)計分析

正式問卷選擇了大連理工大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)4所學(xué)校發(fā)放了1000問卷，回收有效問卷994份，回收率99.4%。正式測試的樣本構(gòu)成見表2。

2.3.1 探索性因素分析

根據(jù)探索性因素分析的原理，在進行因素分析之前，首先要檢驗樣本數(shù)據(jù)是否適合做因素分析，判定指標(biāo)通常有兩個：KMO值和Bartlett球形檢驗。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，樣本的 KMO值0.659，Bartlett球形檢驗的值為2722.199，在p<0.001的水平下顯著。

運用正交因子旋轉(zhuǎn)的方法進行因子分析，因子分析中根據(jù)假設(shè)分析可采用限定因素分析法進行，限定3個因子進行因素分析，結(jié)果抽取3個可解釋的有效因子。結(jié)果顯示：3個因子的題項分布較為合理，可解釋84.621%，見表3。旋轉(zhuǎn)后的成分矩陣見表4。

因子分析的結(jié)果顯示90后大學(xué)生消費價值觀要素有三個，根據(jù)每個因素涉及的題項內(nèi)容，對這三個維度分別解釋為：

要素一：主要涉及炫耀性消費價值觀的相關(guān)要素，包括名牌心理、價格心理等，為炫耀性消費價值觀。

要素二：主要涉及90后大學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展、人際發(fā)展等方面的消費價值觀，為發(fā)展性消費觀。

要素三：主要反映了在消費規(guī)劃、消費管理方面的價值觀，為規(guī)劃性消費價值觀。

2.3.2 信度與效度

本研究采用的信度指標(biāo)為Cronbachs Alpha信度，一般而言，信度系數(shù)達(dá)到0.7以上可以接受。本研究的90后大學(xué)生消費價值觀總量表的 系數(shù)為0.891，各分量表的 系數(shù)均在0.70以上，這一結(jié)果表明問卷的信度可以接受。

2.3.3 90后大學(xué)生消費價值觀的影響因素分析

（1）性別對消費價值觀的影響。運用獨立樣本T檢驗的方法得出的Sig值均小于0.05，說明性別對消費價值觀方面有顯著影響。通過均值差可以看出，炫耀性消費價值觀維度中女性的均值較男性高，說明女性在消費中炫耀心理更強，而男性則更重視發(fā)展性消費和規(guī)劃性消費。如表5所示。

（2）年級對消費價值觀的影響。調(diào)查樣本為大一到大四共四個年級的學(xué)生，用單因素方差分析來探討不同年級學(xué)生消費價值觀的差異。結(jié)果顯示90后大學(xué)生消費價值觀各個維度在年級上有顯著差異，不同年級大學(xué)生在消費價值觀各維度的多重比較結(jié)果顯示，高年級學(xué)生比低年級學(xué)生在消費中有炫耀的心理，同時低年級學(xué)生更注重發(fā)展性消費，高年級學(xué)生更加注重消費的規(guī)劃。

（3）獨生子女對消費價值觀的影響。運用獨立樣本T檢驗的方法得出炫耀性消費價值觀和發(fā)展性消費價值觀的Sig值均小于0.05，說明是否是獨生子女對消費價值觀有顯著影響。通過均值差可以看出，炫耀性消費價值觀維度中非獨生子女的均值較獨生子女高，說明非獨生子女在消費中炫耀心理更強，而獨生子女則更重視發(fā)展性消費。

（4）家庭屬性對消費價值觀的影響。對家庭在城市和農(nóng)村兩個變量進行獨立樣本T檢驗，結(jié)果顯示，發(fā)展性消費價值觀和規(guī)劃性消費價值觀有顯著性差異，家在城市的學(xué)生發(fā)展性消費價值觀更強，而家在農(nóng)村的學(xué)生消費的規(guī)劃性更強。

（5）在校生活費對消費價值觀的影響。在校生活費在消費價值觀的各個維度上都有顯著差異，因此在校生活費是影響消費價值觀的重要因素。在校生活費1000-2000元的學(xué)生消費中炫耀心理較弱，同時比較重視發(fā)展性消費。

4 引導(dǎo)90后大學(xué)生樹立正確消費觀的思想政治教育路徑

根據(jù)90后大學(xué)生消費觀結(jié)構(gòu)及影響因素的實證分析，結(jié)果顯示，90后大學(xué)生的消費觀結(jié)構(gòu)包括炫耀性消費價值觀、發(fā)展性消費價值觀和規(guī)劃性消費價值觀三個維度，性別、年級、是否為獨生子女、家庭屬性和在校生活費這五方面因素都不同程度地影響著90后大學(xué)生的消費觀的各個維度。針對如何引導(dǎo)90后大學(xué)生樹立正確消費觀，本文提出以下思想政治教育路徑。

（1）重點關(guān)注學(xué)生的炫耀性消費觀，引導(dǎo)學(xué)生重視發(fā)展性消費。炫耀性消費是指主要為了夸示財富而不是滿足真實需求的消費活動，這種消費的動機是謀求某種社會地位，其深層含義是人與人之間在需求和效用上存在相互影響。隨著中國經(jīng)濟的快速增長和居民消費水平的日益提高，炫耀性消費已成為許多中國人消費行為的重要動機和表現(xiàn)形式之一。根據(jù)以上分析，90后大學(xué)生中也存在著攀比消費、從眾消費等不良消費行為。這就要求思想政治教育工作者及時把握學(xué)生的消費心理，重點關(guān)注學(xué)生的炫耀性消費觀，引導(dǎo)學(xué)生重視發(fā)展性消費，尤其是個人學(xué)業(yè)、技能等方面提升的消費。

（2）對學(xué)生進行全過程消費觀引導(dǎo)。分析結(jié)果顯示，高年級學(xué)生比低年級學(xué)生在消費中炫耀心理更強，低年級學(xué)生對于消費的規(guī)劃意識較弱。這就需要在學(xué)生的不同成長階段進行有針對性的全過程消費觀引導(dǎo)。新生入學(xué)時通過入學(xué)教育對學(xué)生的消費規(guī)劃能力進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行合理消費。隨著年級的增長，對學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)側(cè)重消費構(gòu)成的合理化、消費心理的理性化。

基金項目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度思政課題 “90后大學(xué)生消費觀的思政教育引導(dǎo)機制研究”的主要研究成果（課題編號：JGZXS13020）

參考文獻

[1] 習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話.

[2] 張珊珊.大學(xué)生消費觀研究——以思想政治教育為視角[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013.29（8）：229-231.

[3] 侯玲，王洪斌.大學(xué)生消費文化觀念與思想政治教育[J].遼寧教育研究，2003（4）：75-77.

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[5] 程艷麗.當(dāng)代大學(xué)生消費道德教育研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2006：21.endprint