徐文靜

摘要：微課是目前一種新型的教學(xué)模式，是與信息化技術(shù)相結(jié)合的一種先進(jìn)模式，將微課應(yīng)用到德育課教學(xué)中已經(jīng)成為了德育課程教學(xué)改革的新的探索。本文在對中職德育教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，將微課應(yīng)用在中職德育課中，并對德育微課教學(xué)進(jìn)行探索與反思。

關(guān)鍵詞：中職德育 微課 德育教學(xué)

一、中職德育與微課

（一）中職德育課教學(xué)現(xiàn)狀

1.德育教學(xué)對象現(xiàn)狀

根據(jù)近年來對中職學(xué)生調(diào)查表明，許多中職學(xué)生是中考失利后進(jìn)入了中等職業(yè)學(xué)校的，一些中職學(xué)生不僅原有的知識基礎(chǔ)比較薄弱，而且行為習(xí)慣散漫，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至心生厭倦，對德育課的學(xué)習(xí)更是有一種抵觸情緒。還有一些中職學(xué)生只重視專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課知識就可以工作了，對中職德育課學(xué)習(xí)不夠重視，忽略了自身德育素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.德育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

近年來，許多中職學(xué)校積極建設(shè)信息技術(shù)環(huán)境，建設(shè)了多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等硬件環(huán)境。學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為實現(xiàn)信息技術(shù)與德育課程整合創(chuàng)造了條件。但是，一些德育教師對信息化教學(xué)技術(shù)在德育課程中的應(yīng)用認(rèn)識不夠，實踐經(jīng)驗不足，導(dǎo)致德育信息化教學(xué)資源庫建設(shè)不夠豐富和完善。

3.德育教學(xué)師資現(xiàn)狀

很多中職學(xué)校在師資配備與建設(shè)上較匱乏，沒有重視德育課教師的培養(yǎng)，德育課教師的課程開發(fā)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力、信息化教學(xué)能力上不足。德育課堂教學(xué)缺少吸引力，無法拓展德育教育，影響了德育課的教學(xué)效果。

（二）微課的概念與特點

1.“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以多媒體資源為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動全過程。

2.微課具有時間短、內(nèi)容少，主題突出的特點。微課教學(xué)時間較短，“微課”的時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。教學(xué)內(nèi)容較少，“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。

（三）微課在德育教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。為了解決學(xué)生對于德育課程缺乏興趣，消除抵觸情緒，堅持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的原則，微課通過視頻、圖像、文字、音頻，把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為形象生動的媒體教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成樂學(xué)、愛學(xué)的良好狀態(tài)。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在課堂中用微課學(xué)習(xí)德育知識，然后自我思考、與同學(xué)交流合作，提高了學(xué)習(xí)能力。課后，學(xué)生還可以應(yīng)用微課學(xué)習(xí)課上沒有學(xué)會的德育知識和感興趣的拓展知識，促進(jìn)自我發(fā)展。

3.有助于教師自我發(fā)展。教師制作微課的過程中，是收集整合德育素材和探究教學(xué)方法的過程，同時反思自身課堂教學(xué)的不足，有助于提升自我的德育教學(xué)能力。通過開放網(wǎng)絡(luò)平臺上的微課資源共享，教師之間相互交流和探討德育教學(xué)經(jīng)驗和方法，從而提升自身德育教學(xué)能力。

二、微課在中職德育課堂應(yīng)用的案例

在學(xué)習(xí)中職德育必修課程《經(jīng)濟(jì)政治與社會》中的一節(jié)課《 商品的交換與消費》中的知識點——商品與購物方式，對于學(xué)生來說商品的概念比較難以把握，因此設(shè)計制作了時長約3分鐘的《商品與購物方式》的微課件。這一微課設(shè)計的思路是：首先，在微課中展示各種商品圖片，然后向?qū)W生提出問題：“什么是商品？”然后，在運動的生產(chǎn)產(chǎn)品的流水線旁，師生共同歸納商品的含義：商品=勞動產(chǎn)品+用于交換。最后，舉出正反案例讓學(xué)生辨別商品，再一次明確商品的概念：“家里自己包的餃子不用于交換不是商品”“而飯店里賣的餃子用于交換是商品”?！白匀粻顟B(tài)下的泉水未經(jīng)過加工不是商品”“而商店里賣的礦泉水經(jīng)過了加工是產(chǎn)品”。此微課設(shè)計簡潔，生動，條理清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，案例豐富恰當(dāng)，易于學(xué)生理解，容易把握，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，提高了德育教學(xué)效果。

三、微課在中職德育課應(yīng)用的反思

（一）要準(zhǔn)確地把握德育課教學(xué)目標(biāo)。微課設(shè)計始終要體現(xiàn)與黨和國家的教育方針保持一致，與公民道德建設(shè)總目標(biāo)要求保持一致。在設(shè)計、制作微課件時，要從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源中加以甄別，不能偏離教學(xué)目標(biāo)和原則。依據(jù)“教學(xué)三貼近的原則”，對來自網(wǎng)上的視頻、音頻、圖片、文字加以挑選，選擇既適合學(xué)生，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)材料，不能一味追求學(xué)生喜歡，而忽略了教學(xué)的目的。制作的德育微課能很好的為德育教學(xué)所服務(wù)，更好的實現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高德育教師現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)。當(dāng)今時代，信息化技術(shù)日新月異，德育教師也需緊跟時代的步伐，學(xué)習(xí)和掌握必要的信息教學(xué)技術(shù)、方法，才能制作出好的微課，實現(xiàn)良好的德育教學(xué)效果。

（三）恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中使用微課。微課是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種補充和教學(xué)資源的拓展，不是所有的教學(xué)過程中都要使用微課，應(yīng)在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)和時間使用德育微課。有些微課適合在德育課堂中使用，有些德育微課適合在課前或課后用于學(xué)生自學(xué)，因此，應(yīng)從具體德育課教學(xué)情況出發(fā)，依據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、德育課程，恰當(dāng)?shù)氖褂梦⒄n進(jìn)行德育教學(xué)。

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（作者單位：長春市機(jī)械工業(yè)學(xué)校）endprint