（浙江省溫州市洞頭區(qū)靈昆第一小學，浙江溫州 325026）

教育 EDUCATION

論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

陳玲玲

（浙江省溫州市洞頭區(qū)靈昆第一小學，浙江溫州 325026）

近幾年，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推行，小學語文作文教學受到了相關部門的普遍關注。作文教學作為小學階段的一項重點教學內(nèi)容，對于小學生良好的觀察能力、認知能力等都具有十分嚴格的要求。但是受教師教學方法和教學策略的影響，小學生的寫作能力相當?shù)拖拢粌H制約著他們語文素養(yǎng)的提升，而且對于培養(yǎng)學生對于語文學習的興趣也造成了不同程度的影響。課外閱讀在改善這一現(xiàn)狀上發(fā)揮著巨大的作用。本文從目前小學語文作文教學現(xiàn)狀入手，對于課外閱讀在改善這些問題上的重要性進行全面的分析和闡述，希望為相關教育工作者提供一個有價值的參考。

課外閱讀；小學語文；作文教學；重要性

目前，教育界將小學語文作文教學當作一項難點和重點來抓，這項能力的提升對于小學生更好地理解語文教材當中的內(nèi)容，進而不斷提升自己的思維意識都具有十分重要的作用。因此語文教師意識到通過對學生進行課外閱讀的引導，使得學生不斷將生活實際與自己的常規(guī)學習結(jié)合起來，進而不斷增強自己的表達能力的重要性。在這樣的背景下，從教學現(xiàn)狀出發(fā)，對于在小學生當中開展課外閱讀的重要性進行全面的分析和闡述應該是一項具有普遍現(xiàn)實意義的工作。

1 小學語文作文教學的現(xiàn)狀

通過對目前我國小學語文課堂教學的現(xiàn)狀進行綜合的分析和研究，小學語文作文教學當中所出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，小學生的語文表達能力相當?shù)拖?，對于生活當中的現(xiàn)象，他們往往不能通過適當、流利以及優(yōu)美的詞句進行描述，使得詞不達意等現(xiàn)象相當普遍。其次，小學生的語言組織能力低下，對于教師所描述的一個現(xiàn)象或是景物，他們不能將教師的詞句進行良好的整合，從而使得作文當中缺乏新意，制約了小學生綜合思維意識的普遍提高。最后，教師所使用的教材太過單一，束縛了小學生的思維，而且對于他們理解能力的提升也造成了不同程度的影響。久而久之，就會使得小學生對于語文學習產(chǎn)生抵觸情緒，不利于他們綜合素養(yǎng)和能力的提升。因此從這些現(xiàn)狀入手，在小學語文作文教學當中引入課外閱讀，并研究課外閱讀的重要性應該是一項具有普遍現(xiàn)實意義的工作。

2 課外閱讀對于小學語文作文教學的重要性

相關資料表明，課外閱讀對于拓寬小學生的知識面、提升小學生對于作文練習的興趣以及提高學生的綜合素養(yǎng)都具有十分重要的意義。下面進行具體的闡述：

2.1 課外閱讀能夠有效拓寬學生的知識面

在素質(zhì)教育的不斷推行下，教育部認為小學階段就是為后續(xù)學習打基礎的階段，因此應該盡可能降低課上學習的難度使得學生對于學生產(chǎn)生足夠的興趣，避免后續(xù)階段出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。在這樣的背景下，小學生的語文教材知識點相當少，對于小學生的長遠發(fā)展造成了很大的制約。因此在這一階段開展課外閱讀可以有效拓寬學生的知識面，使得學生在不斷積累素材的過程中提高自己的寫作能力，久而久之，學生的綜合素養(yǎng)也就會得到歷練，對于學生的長遠發(fā)展相當關鍵[1]。

比如在學習完《看云識天氣》一課之后，教師可以安排學生對于有關于天氣的諺語、作文進行收集，或是收集一些關于天氣變化的詩句，使得學生對于寫景方面的素材能夠形成一個體系，為后續(xù)知識理論的細化以及知識面的拓寬奠定堅實的基礎。完成之后，教師可以安排學生對于《看云識天氣》進行讀后感的書寫，從而使得學生對于知識結(jié)構(gòu)進行完善，為知識反饋能力的提升做好基礎性的工作。這項工作從某種程度上講，還可以有效對學生的知識結(jié)構(gòu)進行填補，使得學生深入到更加豐富的語文世界當中，為知識的積累和深化奠定堅實的基礎，解決學生對于文學世界了解不充分以及語文學習興趣不濃厚等不同的問題。在這個過程中，學生可以對于課文形成自己的大概印象，進而使得學生發(fā)現(xiàn)文章當中好詞、句、段以及篇的巨大作用，為作文學習奠定堅實的基礎。

2.2 課外閱讀能夠有效地調(diào)動學生的學習興趣

目前，我國小學生受特定年齡和心理特征的影響，對于外界事物具有極大的興趣，因此在課程上的學習積極性較高，他們對于教師所提供的知識講解，往往具有極大的興趣，學習效率基本可以得到保障。但是一旦教師在開展教學的過程中沒有為學生準備足夠的新鮮內(nèi)容，學生就會表現(xiàn)出不同程度的厭倦，從而對自身學習造成極大的障礙。因此為了克服上述困難，在開展教學工作的時候，教師應為學生提供盡可能多的陪伴，使得學生感知到來自教師的溫暖，進而就會培養(yǎng)出學生較高的文字興趣，為作文教學奠定堅實的基礎。有效的課外閱讀在這方面能夠發(fā)揮出極大的作用。在課外閱讀引導的過程中，學生不僅會發(fā)現(xiàn)語文知識的價值，而且在循序漸進當中，他們也會提升自己主動思考、積極探究的意識，并形成將自己的所得應用到作文當中的意識，為文學素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎[2]。

2.3 課外閱讀能夠有效地培養(yǎng)學生的作文素養(yǎng)

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推行，小學語文課程教學方式應該得到改變，從而為實現(xiàn)學生的全面健康發(fā)展奠定堅實的基礎。開展課外閱讀從某種程度上講可以使得學生從自身的角度出發(fā)，積極進行情感的表達，為文字功底的提升做好準備，久而久之，學生的文字組織能力以及有效的寫作能力都會得到提升。另外，在課外知識的積累當中，學生可以擺脫課文的束縛，從而在解放思想以及融入書籍的過程中，不斷提升自己對于語文的理解。在這樣的基礎上，學生的語感就會得到提高，進而在發(fā)現(xiàn)語文詩詞句段篇的實用性的基礎上，加強生字詞的學習，促進學生寫作技巧的不斷提升。上述措施在某種程度上可以有效提升學生的綜合寫作能力，進而在改變學生寫作方法的基礎上，加強學生對于寫作的實際運用，實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的綜合提升。

2.4 課外閱讀能夠提升學生作文的社會意識

目前，我國小學教育受傳統(tǒng)教學思想的影響太過嚴重，因此在教學當中語文教師往往將教學的重點放在識字和理論知識的傳授上，進而忽略了語文學習的目的是學以致用。因此教師只有在發(fā)現(xiàn)生活在教學當中的作用的基礎上，才能使得學生不斷提升自己的學習意識，進而為自身的寫作積累大量的素材。從語文作文教學現(xiàn)狀可見，小學生的在寫作過程中只是在單純的進行素材的重復堆疊，使得寫作效率和質(zhì)量相當?shù)拖?。為了改善這種情況，教師需要在培養(yǎng)學生的社會意識的前提下，將學習、作文以及社會聯(lián)系起來，進而讓課外閱讀在提升學生綜合能力上發(fā)揮出巨大的作用。目前，盡管我國的小學是以“小社會”的姿態(tài)而存在，但是這種社會與真實的大社會之間存在較大的差異。再加上目前社會當中的獨生子女數(shù)量相當多，在父母的寵溺之下他們往往沒有機會去接觸社會，從而使得自身能夠為寫作提供的素材相當有限。因此只有積極通過開展課外閱讀，教師才能引導學生加強對于社會的了解，熟悉自身周圍的環(huán)境，為寫作積累大量的素材。最終實現(xiàn)自己社會意識以及語文素養(yǎng)的綜合提升。

2.5 課外閱讀能夠增加學生的知識儲備量

學生的知識儲備從某種程度上講為語文學習提供足夠的素材，但是受課堂教學效率的限制，學生在課堂上的學習往往不能為自身提供足夠的知識量，對于學生的長遠發(fā)展產(chǎn)生了很大的制約。因此只有通過有效的課外閱讀，學生才能不斷拓展自己的視野，為知識儲備的增強奠定堅實的基礎。通過課外閱讀，學生可以認識更多的生字，語言也會得到提升，進而為知識量的拓寬奠定堅實的基礎。在課外閱讀的過程中，學生可以學習文章當中的描寫方式、表達方法以及實踐經(jīng)驗，為自己的寫作奠定堅實的基礎。在這樣的不斷練習當中，學生可以不斷豐富自己的頭腦。比如在進行人物描寫的時候，學生可以利用所學習到的素材將對人物的描寫拓展到心態(tài)和神態(tài)等不同的方面，這對于豐富自身的寫作技巧，以及實現(xiàn)學生寫作能力的提升都具有十分重要的意義。在不斷的積累過程中，學生會逐漸豐富自己的寫作素材，避免“言不達意”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.6 課外閱讀能給提升學生的寫作能力

莎士比亞有句名言叫：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”這句名言表明，學生只有不斷提升自己的閱讀能力，進而其想象力以及寫作水平就會得到不同程度的提升。但是在開展閱讀的時候，教師不可以將課外閱讀的范圍局限起來，不應該以好詞好句、試題庫作為衡量學生閱讀量的標準，而且要在糾正這些錯誤思想的前提下，使得學生積極閱讀那些具有重要價值的文學名著，為閱讀能力的提升奠定堅實的基礎。

3 結(jié)語

綜上所述，課外閱讀在提升小學生作文教學質(zhì)量以及效率上具有十分重要的意義。積極開展適當?shù)恼n外閱讀，可以使得學生在不斷積累素材的前提下，豐富學生的語言，進而使得學生的寫作能力得到不同程度的提升，為綜合素養(yǎng)的提高奠定堅實的基礎。

[1]閆秀鳳.“真情實感”在小學語文作文教學中的現(xiàn)狀及對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014,12(6):90-91.

[2]王建奎.課外閱讀在小學語文教學中作用[J].新課程:小學,2013,11(12):178-179.

[3]王大平.興趣在小學語文作文教學中的重要性[J].2015,4(19):76-78.

G623.2

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1003-2177（2017）12-0032-03

陳玲玲（19 82—），女，浙江溫州人，漢族，小教一級，研究方向:小學語文。