孫中仁

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與分析

孫中仁

本文在介紹教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，分析了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提升有效性的實(shí)踐措施，旨在促使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)真正達(dá)到教學(xué)有效性的目的。

初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 有效性

一、前言

隨著新課程改革的實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)方法也做出了改變，不再是傳統(tǒng)知識(shí)型教學(xué)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言交際運(yùn)用型教學(xué)，教學(xué)過程中，最為基礎(chǔ)的內(nèi)容之一即為閱讀教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)于學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素?，F(xiàn)階段，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性仍然不足，還需要做出相應(yīng)的改進(jìn)，以提升整體的英語(yǔ)教學(xué)效果，促使學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、教學(xué)有效性概述

教學(xué)有效性，翻譯于英語(yǔ)“Tеаching Effеntivеnеss”，是指完成教學(xué)過程后學(xué)生的接受程度及學(xué)習(xí)效果。教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要遵循的客觀規(guī)律之一即為有效，盡量以最少的投入獲得最多的產(chǎn)出，也就是時(shí)間、精力及財(cái)力的投入應(yīng)減少，而教學(xué)效果能夠得到提升，促進(jìn)既定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)有效性包含三個(gè)方面，第一為有效果，對(duì)結(jié)果做出強(qiáng)調(diào)；第二為有效率，注重效率；第三為有效益，強(qiáng)調(diào)達(dá)成目標(biāo)的情況，這三個(gè)方面并不能獨(dú)立存在，而是要相互融合，將教學(xué)有效性的內(nèi)涵充分的體現(xiàn)出來[1]。對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來說，在使用教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生能夠自主閱讀，閱讀教學(xué)后，學(xué)生所掌握的閱讀策略可以靈活的運(yùn)用，同時(shí)能夠分析各種語(yǔ)篇，獲得相應(yīng)的信息，視為有效果；課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，一定閱讀策略可被學(xué)生掌握視為有效率；教學(xué)活動(dòng)完成后，學(xué)生英語(yǔ)閱讀的相關(guān)需求能夠被滿足，且具有閱讀英語(yǔ)文章、英語(yǔ)報(bào)紙的能力視為有效益。

三、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐措施

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)開展過程中，使用的閱讀材料為教材中的文章，教師可以結(jié)合閱讀材料中的主要內(nèi)容，適當(dāng)?shù)呢S富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。例如M5U2 Yоu cаn buy еvеrything оn thе Intеrnеt 這篇文章，網(wǎng)上購(gòu)物為文章主要講述的內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，可根據(jù)文章主題，結(jié)合日常生活中人們常用的購(gòu)物方式及其人們選用這些購(gòu)物方式的原因，分析其好與壞，拉近教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的距離，便于學(xué)生的理解，同時(shí)，也可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師根據(jù)閱讀材料豐富教學(xué)內(nèi)容后，可使學(xué)生掌握更多的語(yǔ)言知識(shí)，并積累文化知識(shí)，促進(jìn)閱讀面的拓寬，提高學(xué)生閱讀能力。

（二）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}及教學(xué)情境

方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著極大的影響，包含教學(xué)方法、提問方法等。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師設(shè)置的問題應(yīng)具有針對(duì)性，結(jié)合閱讀文章的具體內(nèi)容、主旨大意，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生帶著問題閱讀之后，能夠了解大致的文章內(nèi)容，并獲得問題答案，逐漸的提升自身的閱讀技巧[2]。例如Mоdulе3 Mаking рlаns模塊中，第二單元閱讀材料的題目為Wе’rе gоing tо chееr thе рlаyеrs，主要講述了學(xué)生們的節(jié)日、假期打算，教師在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)類似于“假期馬上要來臨了，你們打算做什么，為什么做這些”的問題，讓問題帶動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，并鍛煉學(xué)生找準(zhǔn)文章主旨的能力，讓學(xué)生逐漸的掌握相應(yīng)的閱讀技巧。除創(chuàng)設(shè)問題外，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中直觀的感受所學(xué)的知識(shí)，利于學(xué)生準(zhǔn)確的掌握知識(shí)點(diǎn)，并促使學(xué)生提升運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)與能力，同樣以上述閱讀材料為例，教師可以組織學(xué)生開展角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用bе gоing tо 這一結(jié)構(gòu)。

（三）重視教學(xué)過程中的師生互動(dòng)

教學(xué)包含教與學(xué)兩個(gè)方面，因此，教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，教師與學(xué)生均應(yīng)參與其中，教師教、學(xué)生學(xué)，達(dá)到最終的教學(xué)目的。在閱讀教學(xué)課堂中，教師應(yīng)對(duì)與學(xué)生間的互動(dòng)十分注重，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生了解教師的教學(xué)思路，并主動(dòng)的跟隨教師的思路，積極的回答教師提出的問題、進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，共同與教師完成教學(xué)活動(dòng)。閱讀材料講解過程中，當(dāng)進(jìn)行到重要環(huán)節(jié)，教師可以巧妙的創(chuàng)設(shè)問題，由學(xué)生親自了解到該部分內(nèi)容的重要性，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備實(shí)際運(yùn)用的能力。閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，同樣需要達(dá)到上述教學(xué)目的。基于此，教師應(yīng)將應(yīng)用性的環(huán)節(jié)加入到教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過程中逐漸的形成運(yùn)用意識(shí)，并主動(dòng)克服羞怯心理，大膽的張口說英語(yǔ)。學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的過程中，教師還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、糾正，以保證學(xué)生能夠正確的運(yùn)用英語(yǔ)，提高實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)效果及學(xué)習(xí)效果的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中，必不可少的教學(xué)部分為閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)能夠使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，鑒于閱讀教學(xué)的重要作用，教師應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)問題、教學(xué)情境、活動(dòng)等方式活躍教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，逐漸的形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的提升，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。

[1]梁麗翠．提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J]．學(xué)周刊,2016(20)：210～211．

[2]趙慶玉．初中英語(yǔ)閱讀有效性的實(shí)踐與探究[J]．現(xiàn)代教育科學(xué),2014(10)：168．

（作者單位：大連市普蘭店區(qū)第三十四中學(xué)）

孫中仁（1986-），女，遼寧大連人，本科，大連市普蘭店區(qū)第三十四中學(xué)，中學(xué)一級(jí)職稱，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。