高 詠

小學語文多媒體教學法的利用與控制

高 詠

現代多媒體技術是影響教育教學質量的關鍵因素，因此教師在組織教學活動以及設計教學情境時應該充分考慮使用多媒體資源。對此，如何在小學語文教學過程中融入多媒體教學方法，使得小學語文教學活動變得更加立體、更加形象、更加多樣，才能真正做好小學語文教學活動，提升小學語文課堂教學質量。

小學語文 多媒體教學 教學設計 過程控制

一、前言

在小學語文教學過程中融入多媒體教學方法是現代語文教學創(chuàng)新的主要途徑，也是解決學生語文知識理解與拓展問題的重要方法，因此教師應該在小學語文教學過程中融入多媒體教學手段。一方面幫助學生更多直觀高效地理解語文教學內容，提升學生對語文基礎知識點的熟悉與掌握；另一方面豐富小學語文課堂教學形式，促使學生可以更好地融入到小學語文教學過程中來，發(fā)揮學生的主觀能動性與學習自主性，讓多媒體教學法從提升學生的語文學習興趣出發(fā)，最終落實到學生的語文能力的全面提升。

二、在小學語文教學中融入多媒體教學法的前提

（一）提升教師對多媒體教學理念以及教學手段的熟練掌握與靈活運用能力

多媒體教學法是現代教育的主要教學形式，也是創(chuàng)新教育教學過程的關鍵，因此為了提升教師在小學語文教學過程中對多媒體教學軟件以及多媒體教學過程的設計欲管理，教師首先應該提升對多媒體教學理念以及多媒體教學手段的熟練掌握與靈活運用的能力，促使教師將語文教學過程與多媒體教學軟件結合起來，從教學手段以及教學出發(fā)點來滲透多媒體教學意識。

（二）立足于學生的語文學習實際以及小學語文教學要求來制作多媒體教學課件以及設計教學活動

小學語文教學質量的考核離不開學生對語文教學內容的掌握與拓展，而學生的實際學習能力以及學習興趣也是影響小學語文教學質量的關鍵因素，因此教師在組織小學語文多媒體教學時，還需要立足于學生的語文學習實際以及小學語文教學要求來制作多媒體教學課件以及收集相關的教學課件，促使學生在語文教學過程中可以得到更加全面的教學與引導，進而提高小學語文教學質量[1]。

（三）明確多媒體教學法只是小學語文教學輔助手段，避免過分依賴多媒體教學方法

此外教師在利用多媒體來進行小學語文教學活動時還應該明確多媒體教學法只是小學語文教學的輔助手段，如生活情境教學法、小組合作研討教學法、問題教學法等教學方法也可以滲透到多媒體教學過程中去。同時在利用多媒體進行教學時，還應該明確小學語文教學過程是為了培養(yǎng)學生的語文思維能力與實踐綜合素質，應該立足于此教學目標來選擇教學方法以及教學內容，進而提高小學語文教學質量。

三、運用多媒體教學法來豐富小學語文教學形式，激發(fā)課堂教學活力

（一）巧用視頻資源來立體化小學語文教學內容，提升學生的語文理解能力與思維深度

教師在利用多媒體來進行小學語文教學設計時，應該巧用視頻、音頻、圖片等形象化的教學資源來立體化小學語文教學內容，幫助學生在更加直觀化的語文教學情境中掌握語文教學內容，進而提高小學語文教學效果[2]。

（二）善于多媒體來組織語文知識點考核與匯總教學，完善學生的語文知識體系

由于多媒體教學法可以通過展示的形式來組織小學語文教學活動，因此教師可以利用多媒體來完成對小學語文教學內容以及考核要點的匯總與考核，讓學生一方面對字詞有一個更加系統(tǒng)全面地了解與掌握，另一方面可以讓學生以知識體系為基礎來掌握語文思維方式，促使學生在語文知識匯總與考核教學過程中養(yǎng)成利用語文知識解決語文實際問題的實踐意識。

（三）慎用現成的多媒體教學資源，避免教學活動刻板化與模式化

由于現代網絡技術的分享性與交互性的影響，使得網絡上存在著大量現成的教學資源，教師只需要進行下載就可以迅速利用到小學語文教學過程中去，而現代教育教學活動是教師與學生之間的互動創(chuàng)新過程，如果完全按照既定的教學模式來進行組織與實施，一方面使得語文教學過程變得更加刻板化與模式化；另一方面降低了學生在語文教學過程中參與性與互動性，進而弱化小學語文教學指導作用。

（四）常用多媒體來豐富小學語文教學形式，拓展小學語文課堂教學活動

教師在歷陽多媒體來進行小學語文教學設計時需要嘗試利用多媒體來豐富小學語文教學形式，通過組織學生進行分角色演繹、語文游戲、觀察練習等語文教學活動來豐富小學語文教學過程，進而激發(fā)學生的語文學習興趣。比如教師在組織《小兵張嘎奪槍記》的教學時，教師可以組織學生進行分角色表演、電視劇片段觀看與模仿等教學活動，進而拓展小學語文教學形式，進而提高小學語文教學質量。

四、結語

在小學語文教學過程中融入多媒體教學方法以及多媒體教學理念是現代語文小學語文教學必然的發(fā)展方向，教師應該立足于學生的語文學習需求以及小學語文教學要求來選擇多媒體教學切入點、采用多樣化的小學語文教學形式、構建如視頻播放與舞臺劇表演為基礎的語文活動模式，提高學生在語文教學過程中的互動性與參與性，只有這樣才能真正提高小學語文教學質量，提高學生的語文綜合素質。

[1]譚碧英．小學語文運用多媒體教學的整合原則與教學方法[J]．讀寫算教研版,2013(13)．

[2]王穎．多媒體技術在小學語文教學中的整合與運用[J]．中外交流,2016(14)．

（作者單位：遼寧省蓋州市萬福學校）