李綺秀

技工院校語文課堂中職業(yè)素養(yǎng)的滲透

李綺秀

對(duì)于技工院校的學(xué)生而言，語文課是重要的基礎(chǔ)課程，語文學(xué)習(xí)中滲透的職業(yè)素養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生今后的職業(yè)生涯以及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就技工院校語文課堂中職業(yè)素養(yǎng)的滲透進(jìn)行闡述研究。

技工院校 語文課堂 職業(yè)素養(yǎng) 滲透

職業(yè)教育主要是讓受教育者能夠具備一定的職業(yè)技能、職業(yè)道德，為今后的社會(huì)生產(chǎn)以及職業(yè)生涯等提供基礎(chǔ)的教育活動(dòng)。技工院校課程中，語文課是基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容。為了滿足技工院校學(xué)生的發(fā)展需要，就需要在語文課程中滲透職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生的基本能力以及專業(yè)素養(yǎng)等得到全面提升。

一、技工院校語文課堂職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

首先，如今市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，企業(yè)十分注重人才的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和共贏。技工院校在指導(dǎo)學(xué)生掌握一定專業(yè)技能的同時(shí)，也應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重要的位置上，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到全面的提升。這樣學(xué)生在畢業(yè)之后能夠滿足企業(yè)的職業(yè)需要，快速適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求，在工作中享受職業(yè)素養(yǎng)帶來的成就感。

其次，當(dāng)前我國許多行業(yè)就業(yè)難的問題也日益凸顯，究其根本不是人才數(shù)量不足，而是人才素質(zhì)與行業(yè)需求存在一定的差距。技工院校是為社會(huì)培養(yǎng)基礎(chǔ)性人才的重要基地，職業(yè)院校要承擔(dān)起培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”的重任，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其形成正確的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)理念，從而滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需要，成長為高素質(zhì)人才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展也是極為重要的。技工院校的學(xué)生畢業(yè)后，需要花費(fèi)一定的時(shí)間適應(yīng)、融入社會(huì)行業(yè)中。若學(xué)生有較好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠與社會(huì)、企業(yè)更好地接軌，減少磨合的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯是極為有利的。

二、技工院校語文課堂中職業(yè)素養(yǎng)滲透策略

（一）發(fā)散思維，樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度

在技工院校的語文課堂教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散自己的思維，做到舉一反三，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)態(tài)度是極為重要的。技工院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)過程中要積極樂觀，強(qiáng)化自身的文化素養(yǎng)，使其專業(yè)水平能力得到提升，更好地指導(dǎo)今后就業(yè)。如學(xué)習(xí)《信客》，這是通過講故事的方法，向人們介紹舊社會(huì)上海城鄉(xiāng)結(jié)合部的特殊職業(yè)信客，并將兩代信客的職業(yè)人生展示在人們面前。信客是比較苦的職業(yè)，并且這種苦是普通人無法承受的，而兩代信客以自己的職業(yè)道德品質(zhì)給鄉(xiāng)下人架起了溝通的平臺(tái)，信客也以自身的較高職業(yè)道德獲得人們的尊重和認(rèn)可。在學(xué)習(xí)《信客》時(shí)，要對(duì)信客的形象進(jìn)行深入挖掘，體會(huì)兩代信客的職業(yè)品質(zhì)，可以通過辯論賽的方式讓學(xué)生討論兩代信客的工作是否值得，也可以讓學(xué)生通過寫感謝信、表揚(yáng)信等方法對(duì)信客進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）注重職業(yè)道德培養(yǎng)，強(qiáng)化綜合水平

技工院校的教育工作中，職業(yè)能力教育是極為重要的內(nèi)容，技工院校在教育學(xué)生時(shí)不僅要提高其文化水平，還需要強(qiáng)化其專業(yè)技能，使其綜合素質(zhì)水平得到提升，能夠?yàn)榻窈蟮木蜆I(yè)以及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于技工院校的學(xué)生而言，畢業(yè)之后一般會(huì)到企業(yè)一線進(jìn)行工作。對(duì)于企業(yè)而言，是希望找到愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗，有較好的職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)的工作人員。技工院校在指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)技能的同時(shí)也需要將職業(yè)道德素養(yǎng)放在重要位置上，使學(xué)生在以后的就業(yè)中更具競爭力。語文教學(xué)也是滲透職業(yè)道德的重要途徑。如《信客》《跨越百年的美麗》等，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程過程中強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)觀。

（三）采取合作學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化教學(xué)方法

語文學(xué)科是一種科學(xué)知識(shí)，也是一門藝術(shù)。在技工院校語文教學(xué)中，要將學(xué)生應(yīng)該具備的語文知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的能力和素質(zhì)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在語文教學(xué)中挖掘職業(yè)教育的因素，讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有興趣、有熱情。

如今社會(huì)快速發(fā)展，人們的需求也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，出現(xiàn)的問題也日漸增加，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，有時(shí)依靠單人力量是無法實(shí)現(xiàn)的，就需要依靠團(tuán)隊(duì)的力量。企業(yè)注重員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作精神，為企業(yè)創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)效益。我們可以在語文課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的合作能力，將學(xué)生分為不同小組研究問題，相互配合，加強(qiáng)合作，順利解決語文教學(xué)中的問題，實(shí)現(xiàn)良好的語文教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》，在教學(xué)前教師提出問題：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時(shí)間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題？在教學(xué)過程中讓學(xué)生小組合作探究問題，通過合作研究強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作能力，并且在小組合作學(xué)習(xí)中也能夠強(qiáng)化學(xué)生的溝通、表達(dá)能力。

（四）理論結(jié)合實(shí)踐，提高學(xué)生積極性

在語文教學(xué)中，要注重口語交際的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力。技工院校的學(xué)生要具備會(huì)話、講解、談?wù)?、演講、辯論以及即興發(fā)言等能力，能夠在進(jìn)行交流表達(dá)中做到語言文明、儀態(tài)自然大方、態(tài)度誠懇。教師要引導(dǎo)學(xué)生講普通話，讓他們做到發(fā)音清晰、吐字清楚、意思表述完整，同時(shí)與語文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開口說話。

在教學(xué)過程中，教師要注重應(yīng)用文的寫作與學(xué)生未來的工作相結(jié)合，開展實(shí)用技能訓(xùn)練。比如請假條、申請書、通知、計(jì)劃、總結(jié)、自我鑒定等，模擬相對(duì)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中強(qiáng)化自身的能力以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方法，提升素質(zhì)素養(yǎng)

技工院校的學(xué)生畢業(yè)之后大多會(huì)直接進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作，因此在考核中不僅要注重試卷的考核，更要結(jié)合企業(yè)考核，實(shí)現(xiàn)量化考核，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的基本能力，因此在教學(xué)評(píng)價(jià)上要注重這一標(biāo)準(zhǔn)，通過辯論、演講等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生會(huì)說、善于說，使學(xué)生說的水平得到提升；還可以通過制作手抄報(bào)、寫計(jì)劃總結(jié)等，強(qiáng)化學(xué)生的寫作興趣，并指導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，在實(shí)際運(yùn)用中有所積累和體會(huì)。

職業(yè)教育不僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要注重學(xué)習(xí)的過程，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行量化考核，依據(jù)出勤、態(tài)度、紀(jì)律以及作業(yè)、參與情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解企業(yè)的管理理念。

這種量化結(jié)合的考核方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及熱情提升是極為有利的，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平得到全面的提升。

三、結(jié)語

總之，技工院校語文課堂教學(xué)中要明確語文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)，在教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)需要，滿足社會(huì)的發(fā)展，更好地融入到社會(huì)中，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：福建省第二高級(jí)技工學(xué)校）

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