丁 帥

中學(xué)思想政治教學(xué)中關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

丁 帥

興趣是學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的而自覺主動(dòng)地努力的心理動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)學(xué)生智力，發(fā)展能力不可或缺的因素，也是實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣作為一種教學(xué)手段，能使學(xué)生積極自覺地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且能開發(fā)學(xué)生的潛能。中學(xué)思想政治教學(xué)本身是一個(gè)相對(duì)枯燥的過(guò)程，如果教師能運(yùn)用情感、意志等非智力因素，以多種方法或手段、激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)熱情高漲、積極主動(dòng)。思想政治教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少且至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何在思政教學(xué)的過(guò)程中充分激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，這是值得我們探究的一個(gè)問題。本論文具體研究在中學(xué)思想政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略以及必要性。

思想政治教學(xué) 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 意義

一、中學(xué)思想政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

本文主要從如下幾個(gè)方面分析中學(xué)思想政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性，即學(xué)習(xí)興趣對(duì)開展思想政治課教學(xué)的積極作用。

（一）提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握

（1）興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣，就會(huì)專心致志地持續(xù)地鉆研它，從而在無(wú)形中提高學(xué)習(xí)的效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)方面來(lái)看，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)過(guò)程才能做到事半功倍。興趣又是學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)的正面作用可以促進(jìn)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)思想政治課有了興趣，便能主動(dòng)地積極地參與到思政的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，又一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，由此便形成了興趣—學(xué)習(xí)—興趣的良性循環(huán)。

（2）促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿好奇心和興趣，才能做到主動(dòng)的參與教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能更好的理解掌握知識(shí)，并且會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生滿足感與愉悅感。所以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是人才成長(zhǎng)的“起點(diǎn)”。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)思想政治產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去去探索、實(shí)踐，并在探索實(shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，學(xué)生把思想政治課的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，一種自己感興趣的事來(lái)對(duì)待，才能做到自覺主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

（3）促使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。興趣會(huì)促使人深入探索、在工作和學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性。就中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)一門課程感興趣，就會(huì)促使他刻苦鉆研這門課程，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，不這僅會(huì)大大提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且會(huì)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)造的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)品德的同時(shí)，也給思想政治教育注入了新的活力。

（二）新課程改革的必然要求

新課程改革要以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程改革提出了新的三維目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)的教師觀教學(xué)觀，新課改也形成了全新的學(xué)生觀。教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本，就必須做到對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，體現(xiàn) “以學(xué)論教”，即以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師“教”的的評(píng)價(jià)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)做為參照來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的初中思想政治課堂主要是教師填鴨式的講授教材，教材內(nèi)容死板空洞、抽象難以理解，課本內(nèi)容嚴(yán)重與時(shí)代脫軌，缺乏生機(jī)。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，學(xué)生的要求也跟以往大不相同，新形勢(shì)下的思想政治課教材也應(yīng)不斷改革，變成與初中生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的教材，教材內(nèi)容緊隨時(shí)代，生動(dòng)形象。新課程改革的教學(xué)觀，學(xué)生觀，要求教師在思想政治課教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

二、當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏

（一）中學(xué)思想政治課教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)

（1）排斥教育。中學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣，往往就會(huì)排斥教師和家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行的教育。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課毫無(wú)用處，認(rèn)為學(xué)習(xí)與我無(wú)關(guān)。不管教師和家長(zhǎng)說(shuō)的正確與否，學(xué)生都以為采取排斥的態(tài)度。有的可能表面上服從，實(shí)際上心里并沒有聽進(jìn)去，犯過(guò)的錯(cuò)誤依然犯并且不以為意。

（2）對(duì)教學(xué)效果的影響。初中生對(duì)思想政治課不感興趣，產(chǎn)生抵觸情緒和厭學(xué)的心理，上課主要是為了應(yīng)付考試，學(xué)生們對(duì)思想政治課持有消極的態(tài)度，出現(xiàn)學(xué)習(xí)思政沒有用，學(xué)習(xí)內(nèi)容太枯燥，把學(xué)習(xí)思想政治課當(dāng)做一種形式。很多學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)和考試的問題上，感到學(xué)習(xí)壓力特別大，認(rèn)為學(xué)校和父母只重視學(xué)習(xí)，學(xué)生只要在班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)好，在老師心目中地位就高，而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難，成績(jī)相對(duì)落后的同學(xué)，很難得到教師的關(guān)心和贊揚(yáng)。因而學(xué)生會(huì)陷入一個(gè)惡性循環(huán)，越怕學(xué)習(xí)不好，學(xué)習(xí)就越不好，越怕考試考不好，就越考不好。長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)思想政治課更加提不起興趣，嚴(yán)重影響了中學(xué)思想政治課的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

（3）對(duì)課堂管理的影響。①學(xué)生的態(tài)度。在思想政治教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣在課堂氛圍中也有很明顯的體現(xiàn)，教師與學(xué)生無(wú)法形成良性的互動(dòng)。可能是課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生不配合教師，教師講的投入，學(xué)生卻無(wú)心聽講，上課注意力不集中，很容易被外界打擾，再可能就是學(xué)生在不學(xué)習(xí)的同時(shí)還擾亂課堂秩序，更有甚者使課堂達(dá)到失控的地步。②教師的態(tài)度。學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣，也直接影響到教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度。不僅學(xué)生學(xué)得不起勁兒，產(chǎn)生厭學(xué)心理，有些教師也會(huì)產(chǎn)生厭教心理。尤其是一些年輕的新教師，往往上課時(shí)如臨大敵，下課則如釋重負(fù)。教師無(wú)心講課，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，如此的惡性循環(huán)使思想政治課堂效果得不到良好提升。

（4）對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響。中學(xué)生對(duì)思想政治課提不起興趣，對(duì)學(xué)習(xí)效率有直接影響學(xué)生總是找各種借口完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，不完成作業(yè)，上課注意力不集中的情況屢見不鮮。學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師問題，有的學(xué)生甚至逃避學(xué)習(xí)，抱有學(xué)習(xí)與我無(wú)關(guān)的態(tài)度。。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，上課時(shí)自然不能全身心的投入，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，沒有求知欲，學(xué)習(xí)效率必然低下。

（二）中學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因

（1）學(xué)生自身因素。中學(xué)階段是人格發(fā)展中非常重要的一個(gè)階段，學(xué)生此時(shí)正處于叛逆時(shí)期，面對(duì)角色同一與角色混亂的矛盾，中學(xué)生往往分不清“我是誰(shuí)”。

（2）思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)。①教學(xué)方法呆板。②沒有因材施教。③學(xué)而不疑，學(xué)生頭腦中缺少問題。④傳授知識(shí)的量過(guò)大，速度過(guò)快，拔苗助長(zhǎng)。

（3）家庭教育對(duì)中學(xué)生的影響。父母是孩子的第一任老師，家庭教育具有及時(shí)性、早期性、長(zhǎng)期性、感染性等特點(diǎn)。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育起著廣泛的、基礎(chǔ)的、不可替代的作用，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。

（4）學(xué)校教育對(duì)中學(xué)生的影響。學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育的最為重要組成部分，個(gè)人在學(xué)校里接受有計(jì)劃有組織的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的文化知識(shí)、社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念具有系統(tǒng)性。學(xué)校教育從某種意義上來(lái)說(shuō)，決定著個(gè)人社會(huì)化的性質(zhì)和水平，是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要形成地。

（5）社會(huì)對(duì)中學(xué)生的影響。社會(huì)環(huán)境所包括的范圍很廣，如各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣、習(xí)慣勢(shì)力、文化設(shè)施等。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的成為也越來(lái)越復(fù)雜起來(lái)，由此，它對(duì)人類活動(dòng)的影響也越來(lái)越大，尤其是對(duì)身心發(fā)展尚不成熟的中學(xué)生，社會(huì)的影響就顯得更為突出。

三、中學(xué)思想政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本對(duì)策

（一）提高學(xué)生自身發(fā)展

（1）明確學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心。

（二）加強(qiáng)學(xué)校中教師對(duì)中學(xué)生的引導(dǎo)

（1）提高教師專業(yè)能力。①提高自身科學(xué)文化知識(shí)。②提高專業(yè)能力。③提高教學(xué)機(jī)智。

（2）提高道德修養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中起到了榜樣示范的作用，教師的一舉一動(dòng)一言一行都影響到學(xué)生性格的形成，尤其是在思想政治教育這種以德育為主的學(xué)科中，教師更要首先對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格約束，提高自己的思想品德修養(yǎng)，形成良好的思想道德品質(zhì)，才能以身示范，教育學(xué)生，在教學(xué)中充分起到示范作用。

（3）改善與學(xué)生的關(guān)系。

（4）合理利用多種教學(xué)手段。①利用多媒體教學(xué)。②理論聯(lián)系實(shí)際。

（5）改善教學(xué)方法。①輕松愉快的課堂氛圍。②民主的師生關(guān)系。③組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)。④教學(xué)緊扣時(shí)事，緊貼生活。⑤進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，劃分學(xué)習(xí)小組。

（三）學(xué)校家庭社會(huì)共同作用

學(xué)生的思想品德教育并不單純是學(xué)校的任務(wù)，學(xué)校，家庭與社會(huì)都應(yīng)投入對(duì)中學(xué)生的思想品德教學(xué)中。

（1）學(xué)校對(duì)中學(xué)生思想品德的教育。上文已經(jīng)說(shuō)到教師在思想品德教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所需做出的努力，除了教師方面，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)校園文化建設(shè)，社學(xué)生在無(wú)形中收到良好風(fēng)氣的影響，加深對(duì)思想品德教學(xué)的理解，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。

（2）家庭對(duì)中學(xué)生思想品德的教育。家庭教育對(duì)中學(xué)生的教育影響尤為重要，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性和深刻性的特點(diǎn)，父母應(yīng)重視對(duì)孩子思想品德的培養(yǎng)，家庭中形成和諧民主的氛圍，這對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣有直接意義。

（3）社會(huì)對(duì)中學(xué)生思想品德的教育。社會(huì)要引領(lǐng)正確的價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，在社會(huì)中形成富強(qiáng)民主文明和諧的良好風(fēng)氣。國(guó)家應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)思想政治教育的重視，嚴(yán)格貫徹實(shí)施新課程改革，創(chuàng)新學(xué)生觀，教師觀與教學(xué)觀，把中學(xué)思想政治課注入新的元素，使相對(duì)枯燥的課程變得有趣，使學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。

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（作者單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）思想政治教育學(xué)院）