姚艷萍
談?dòng)變簣@自然角的創(chuàng)設(shè)
姚艷萍
班級(jí)管理是必須要學(xué)習(xí)的第一課,所謂的班級(jí)管理,除了班級(jí)教育管理、班級(jí)生活管理、班級(jí)常規(guī)管理等
班級(jí)管理 生活管理
幼兒園自然角,作為大自然的縮影,是幼兒認(rèn)識(shí)自然、探索自然的智慧角,在幼兒園活動(dòng)中備受關(guān)注。自然角的創(chuàng)設(shè),不僅能夠美化班級(jí)環(huán)境,讓幼兒園生活變得豐富多彩,更能夠提升幼兒的觀察力,激發(fā)幼兒對(duì)自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望。那么,幼兒園的自然角到底應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)?幼兒園班級(jí)的自然角有哪些必不可少的板塊?作為教師,我們到底應(yīng)該做些什么,才能夠幫助幼兒在自然角中真正體驗(yàn)到親近、探索自然的樂趣,這便是本文提出與研究的價(jià)值所在。
(一)種植區(qū)
種植區(qū),顧名思義,便是在自然角中開辟一塊種植植物的區(qū)域。教師可以利用花盆、塑料筐、甚至泡沫盒等一切可以利用的器皿,挖好泥土,撒上種子,定時(shí)澆水,等待植物的生長。
在一日活動(dòng)中,教師可以利用晨間來園的時(shí)間,組織幼兒給植物澆水、觀察植物變化等,在一日日對(duì)植物的照料中,能看到植物開花甚至結(jié)果,對(duì)幼兒而言,是一件極其有趣的事情,更是一件值得驕傲的事情。因?yàn)?,植物是在“我們”的照料下逐漸生長的,這飽含大自然神奇奧秘的事情,因?yàn)?,有了“我們”的參與,才變得與眾不同與意義非凡。那種植區(qū)到底應(yīng)該種什么呢?土豆、番茄、茄子、黃瓜等蔬菜是不錯(cuò)的選擇,不過要有些蔬菜類似于黃瓜,生長中是要爬藤的,記得給黃瓜搭上架子,這樣才能長出一條條新鮮的黃瓜哦!還有草莓、桑葚、葡萄等較容易種植的水果也可以進(jìn)行種植,播下小小的種子,到了暑假前后的時(shí)間,孩子們就能嘗到自己種出來的各種水果,這種體驗(yàn)絕對(duì)值得擁有。
(二)飼養(yǎng)區(qū)
作為大自然的小精靈,可愛的小動(dòng)物可是孩子們喜愛的好伙伴,什么樣的動(dòng)物適合飼養(yǎng)在我們的自然角呢?小金魚、小烏龜這類的水產(chǎn)類動(dòng)物是比較常見的,不僅飼養(yǎng)起來方便,可觀賞性也不錯(cuò),讓孩子們來園后喂魚、喂小烏龜也是十分有愛。當(dāng)然,小金魚在養(yǎng)殖的過程中比較容易出現(xiàn)變故,幾天喂一次魚食、金魚怎么換水,這些近乎科學(xué)的小問題,也值得和孩子一起探討,既然是孩子們帶來的金魚,那就應(yīng)該把養(yǎng)殖金魚的任務(wù)交還給孩子自己,這,也是一種體現(xiàn)責(zé)任感的表現(xiàn)。當(dāng)然,如果有條件,能夠養(yǎng)只小兔子、小貓咪之類的,那也是相當(dāng)不錯(cuò)。畢竟,班級(jí)里多了一只活生生的小兔子來做伴,孩子們的欣喜之情可以想象。如果有小貓咪,記得保護(hù)好小金魚,不能讓它們做鄰居哦!
(三)發(fā)芽區(qū)
春天到了,植物開始萌芽,一片一片,鉆出泥土,這樣希望的景象,絕對(duì)可以搬到幼兒園的教室里,這便是我們所說自然角的發(fā)芽區(qū)。
植物發(fā)芽需要什么?水?溫度?還有陽光?別著急,這些都可以放手讓孩子們自己去探索,實(shí)踐得到的答案才是最好的答案。作為教師,我們需要做的,就是提供適合植物發(fā)芽的器皿和種子,不,這些也應(yīng)該讓孩子們自己在家收集,或許會(huì)取得更不錯(cuò)的效果。統(tǒng)一用塑料瓶當(dāng)作發(fā)芽器皿,或者油桶、大框子等等,只要你能想得到,就沒有做不到。在這里,根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn),可以家里發(fā)芽一部分帶來幼兒園,也可以在幼兒園繼續(xù)發(fā)芽,這時(shí),植物發(fā)芽需要水、還是陽光,孩子們自會(huì)找到他們的答案。
(四)觀賞區(qū)
為了讓我們的自然角變得更加豐富多彩,設(shè)置一個(gè)觀賞區(qū)也是相當(dāng)不錯(cuò)的。觀賞區(qū)的設(shè)立,不僅可以幫助幼兒了解熟悉常見的植物花卉,還能通過種植植物花卉了解不同植物的種植特點(diǎn),時(shí)間長了,這一點(diǎn)點(diǎn)的積累,會(huì)是個(gè)小驚喜呢!至于選擇什么樣的植物放置在觀賞區(qū),蘆薈、吊蘭、虎尾蘭、一葉蘭、龜背竹等都可以,一般挑選適合種植,生長周期較長的植物為好,記得,仙人球、仙人掌之類帶刺的不適合幼兒進(jìn)行自主種植,任何影響到幼兒在園安全地因素,我們都應(yīng)該有選擇地進(jìn)行避免。
自然角各種提供的材料,可以說,各有各的做法,各有不同卻又有異曲同工之妙。例如,到了小班下學(xué)期開始,自然角中可以開始提放一些簡單的記錄表,讓孩子們?cè)谟^察的同時(shí)用筆進(jìn)行記錄下來,匯成“小小記錄表”,隨著年齡的增大,記錄表的設(shè)計(jì)可以逐步增加難度,以適應(yīng)幼兒發(fā)展需求。
到了一定的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),所謂的自然角,從挖土開始,就可以讓孩子每一步都參與進(jìn)來,用手、用鏟子實(shí)實(shí)在在地去挖土、刨坑、埋種子,孩子需要的是他們自己的探索,與自然融合,與自然接觸,是最受孩子們歡迎的。當(dāng)那一片嫩嫩的綠葉從種子里面鉆出來的時(shí)候,孩子興奮地拍著手,趕緊找來伙伴一起瞧過來,這生命的爆發(fā),原來是這般驚喜!現(xiàn)在,我們各處都在實(shí)行課程游戲化,鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)等都以游戲的形式展開,給予孩子充分的自我探索的機(jī)會(huì),提供各種材料,把自然角交給孩子們,讓自然角變成孩子們探索的樂園!
[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[M].2009(9).
[2]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].2012(10).
(作者單位:昆山開發(fā)區(qū)綠地幼兒園)