瞿 洋

高校信息化教學(xué)手段對會計(jì)專業(yè)課堂的影響

瞿 洋

隨著網(wǎng)絡(luò)的大力普及，對會計(jì)行業(yè)進(jìn)行信息化教學(xué)改革是勢在必行的，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種必然結(jié)果。進(jìn)而相關(guān)的教育工作者提出了在會計(jì)專業(yè)的課堂中將信息化教學(xué)滲入其中，深入完成當(dāng)前會計(jì)專業(yè)的信息化教學(xué)。本文主要就對當(dāng)前會計(jì)專業(yè)進(jìn)行信息化教學(xué)的必要性、會計(jì)信息化教學(xué)的主要內(nèi)容、會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中所存在的問題及改善措施這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)論述。

信息化教學(xué) 會計(jì)專業(yè) 會計(jì)信息化

一、在會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中將信息化教學(xué)模式引入的必要性

在當(dāng)前的社會中信息化管理是時(shí)代發(fā)展的一種必然需求，其到來促使企業(yè)更快地完成自身管理方式、管理理念的革新。進(jìn)而在信息化時(shí)代下，原有的工作方法得到了改進(jìn)，同時(shí)也極大地提高了人們的工作效率。其中會計(jì)作為企業(yè)管理中一項(xiàng)非常重要的工作，保證其的準(zhǔn)確性、高效性對于企業(yè)的整體發(fā)展是非常重要的。而將信息化管理引入到會計(jì)工作中來，則可為企業(yè)會計(jì)工作的自動化管理奠定下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前的企業(yè)對于會計(jì)人員的素質(zhì)要求也相應(yīng)地提升了，所以對于高校而言強(qiáng)化自身的教學(xué)是勢在必行的。而將信息化教學(xué)模式引入到會計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)中來，則將起到豐富當(dāng)前教學(xué)方法的作用，這更有利于培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的會計(jì)專業(yè)人才。因而就這一角度而言，將信息化教學(xué)模式引入到會計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)中來是一件十分有必要的事情。

二、會計(jì)信息化教學(xué)的主要內(nèi)容

目前會計(jì)信息化教學(xué)主要涵蓋8方面的內(nèi)容，以下分別對相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行介紹：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。這部分知識內(nèi)容主要圍繞計(jì)算機(jī)會計(jì)信息操作來開展，其中包括報(bào)表處理軟件、文字處理軟件等等。

會計(jì)信息化基礎(chǔ)。該方面的內(nèi)容主要是針對會計(jì)信息化的概念、意義，企業(yè)資源規(guī)劃如ERP等來進(jìn)行講解。

會計(jì)信息化系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)等。主要針對會計(jì)信息系統(tǒng)等方面的技術(shù)進(jìn)行講解。會計(jì)軟件的講解。此處主要對相應(yīng)的會計(jì)軟件知識進(jìn)行講解，以強(qiáng)化學(xué)生信息化分析、決策、應(yīng)用能力。會計(jì)信息化的控制與管理。針對會計(jì)信息化的概念、分類、管理等多方面的內(nèi)容進(jìn)行講解。會計(jì)信息化系統(tǒng)維護(hù)。主要講述有關(guān)會計(jì)系統(tǒng)信息化軟件的數(shù)據(jù)備份、維護(hù)等相關(guān)方面的知識。與會計(jì)信息化發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容。此處主要對多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等知識進(jìn)行延伸性講解。將信息化內(nèi)容滲透到會計(jì)專業(yè)課程中。該方面的教學(xué)主要著重于將信息化教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)會計(jì)專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合。

三、當(dāng)前會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中所存在的問題

（一）課堂教學(xué)模式與方法較為陳舊

在當(dāng)前會計(jì)專科的課堂教學(xué)中，無論是高等教育還是中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)教學(xué)的方法都較為單一、陳舊。很多教師只是一味地照書而講，這樣的授課方式不但枯燥而且也不便于學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解。有些時(shí)候甚至已經(jīng)脫離了實(shí)際，這嚴(yán)重地影響到了教學(xué)的效果。

（二）課程內(nèi)容的針對性不足

另外在當(dāng)前會計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)中，教學(xué)的針對性不強(qiáng)。主要是因?yàn)檎n堂教學(xué)內(nèi)容不夠生動化，導(dǎo)致學(xué)生在聽課的過程中出現(xiàn)了對課堂內(nèi)容理解不到位的情況。另外一些教師雖然也針對課程內(nèi)容穿插了案例，但是案例的生動性不足，削弱了輔助學(xué)生強(qiáng)化課程內(nèi)容理解的作用。

（三）缺乏對信息化教學(xué)理念的認(rèn)知

目前在社會中，用人單位在會計(jì)人員的招聘上已經(jīng)不再單純地將會計(jì)專業(yè)知識作為錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還強(qiáng)化了對會計(jì)信息技術(shù)方面的考核，這表明了會計(jì)信息化教學(xué)的重要性。但是在實(shí)際的教學(xué)中，一些教育工作者于思想上還未完全認(rèn)識到信息化教學(xué)的重要性。

四、將信息化教學(xué)模式滲透到會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中的方法

（一）改變固有教學(xué)觀念

人的認(rèn)知決定了其行為，因而對于相關(guān)的教師而言，要想恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的將信息化教學(xué)模式滲透到會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中來。那么首先應(yīng)改變自身固有的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到信息化教學(xué)模式對于會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)效果所能起到的提高作用。

（二）將信息化教學(xué)有機(jī)融入到會計(jì)專業(yè)課教學(xué)中來

另一方面，教師在對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意識地將信息化教學(xué)內(nèi)容引入進(jìn)來。注意信息化教學(xué)的引入要全面，不只是單純的融合在會計(jì)理論專業(yè)課教學(xué)中，同時(shí)還應(yīng)其將融合到實(shí)踐教學(xué)中去。

（三）恰當(dāng)選擇信息化教學(xué)方法

在當(dāng)前的會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中，教師除了采用案例教學(xué)方法外，還應(yīng)適時(shí)的將信息化教學(xué)模式引入其中。在運(yùn)用信息化教學(xué)方法時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)體的接受能力、興趣愛好采用不同的信息化手段輔助會計(jì)專業(yè)課的教授。其中可選擇信息化模式下的情景教學(xué)方法，將會計(jì)實(shí)際工作情況以信息化的手段展現(xiàn)給學(xué)生。這樣更有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的接受，并會提升對于學(xué)生內(nèi)容重要性的認(rèn)知程度。

五、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展，企業(yè)對于會計(jì)人才的需求發(fā)生了改變。為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會要求的會計(jì)人才。當(dāng)前的相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)課堂教學(xué)，恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒒逃Ｊ綕B透到教學(xué)中來。

[1]潘廣亞．如何利用信息化手段提高會計(jì)課堂教學(xué)效率[J]．中國管理信息化,2015(09)．

[2]李靜榮．基于會計(jì)信息化視角高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J]．中國管理信息化,2015(12)．

（作者單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院）