李艷芳

提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的有效策略

李艷芳

思想政治教育實(shí)效性，是與思想政治教育失效對(duì)應(yīng)，它是評(píng)估思想政治教育是否擁有實(shí)際意義，是否達(dá)到教育目標(biāo)的重要指標(biāo)。大學(xué)生是下一個(gè)百年目標(biāo)的建設(shè)者和創(chuàng)造者，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性，接好中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接力棒，是思想政治教育的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

大學(xué)生 思想政治教育 實(shí)效性

思想政治教育是保證大學(xué)生與黨的方針政策保持高度一致，是堅(jiān)定社會(huì)主義政治態(tài)度，維護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要渠道，是道德建設(shè)和素質(zhì)建設(shè)的一部分，也是大學(xué)生樹立良好的社會(huì)主義價(jià)值觀的核心教育。大學(xué)生的思想政治教育是思想政治教育的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的加強(qiáng)，對(duì)我國(guó)思想政治建設(shè)和民族復(fù)興有著重要的意義。

一、提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的必要性

（一）思想政治教育面臨國(guó)際化的挑戰(zhàn)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界成為地球村，我國(guó)國(guó)際化程度也顯著提高，中國(guó)傳統(tǒng)文化遇到了西方意識(shí)，社會(huì)主義思想巧遇多變復(fù)雜的社會(huì)思潮，社會(huì)主義和資本主義的碰撞，社會(huì)化思潮更加多樣，意識(shí)形態(tài)更加多變，文化更加多元，中國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀念發(fā)生改變，中國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀受到威脅，大學(xué)生傳統(tǒng)的思想政治教育模式，大學(xué)生傳統(tǒng)的教育方式在面對(duì)各式威脅之后，已經(jīng)逐漸失靈、失效。[1]挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，挫折和希望共生，這是思想政治教育改革的一次契機(jī)，如何去粗取精，借鑒探索前沿的教育模式，改革新的教育方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，從而提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，是我們當(dāng)下要思索的問題。

（二）思想政治教育面臨網(wǎng)絡(luò)信息化的挑戰(zhàn)

社會(huì)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，電子信息平臺(tái)已經(jīng)成為中國(guó)新的四大發(fā)明之一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透我們的生活，方方面面影響著我們的生活。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的信息庫(kù)充斥著大量的黃色、暴力、虛假信息和灰色思想，部分別有用心的言論和主張帶有政治傾向性，西方的享樂主義、拜金主義和唯利是圖思想等不良信息，這些對(duì)我們部分的學(xué)生思想進(jìn)行了侵蝕，我們大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思想政治教育面對(duì)著空前未有的挑戰(zhàn)。

（三）教育主體不同心理特征的挑戰(zhàn)

多元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)思潮、文化信仰和價(jià)值觀的多重交織，社會(huì)意識(shí)流派多重多樣，大學(xué)生在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，新事物不斷產(chǎn)生變化?，F(xiàn)在大學(xué)生多是96后獨(dú)生子女，成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)厚，世界形勢(shì)變化快，信息、技術(shù)、文化都變得復(fù)雜多變，多重意識(shí)流的碰撞，使大學(xué)生對(duì)新事物敢于探究和體驗(yàn)，追求個(gè)性和解放，大學(xué)生呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。學(xué)生的價(jià)值觀、思維方式和行為模式都和以往產(chǎn)生了極大的不同，如何改革思想政治教育，使思想政治教育適應(yīng)新一代大學(xué)生需求和心理特征，是現(xiàn)今大學(xué)生思想政治教育所面臨的新的挑戰(zhàn)。

二、大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）認(rèn)識(shí)不足，重視不夠

現(xiàn)階段中國(guó)的教育普遍輕思想道德教育重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，社會(huì)和用人企業(yè)在招聘工作者時(shí)，不注重道德教育，只注重專業(yè)知識(shí)技能的掌握，學(xué)校認(rèn)為思想政治教育是上級(jí)教育機(jī)構(gòu)規(guī)定的硬性任務(wù)，教師認(rèn)為是可有可無(wú)，沒什么難度的通俗課，而大學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是政治的宣傳和灌輸。[2]由于對(duì)大學(xué)生思想政治教育認(rèn)識(shí)和重視程度不到位，部分高校在思想教育方面經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、人員投入不足。經(jīng)費(fèi)不足使得設(shè)備陳舊不能更新，實(shí)踐不能開展，在設(shè)備不足的情況下，大學(xué)生的思想政治教育要讓位于其他專業(yè)性教育，人員不夠的情況下，多是由其他專業(yè)教師兼職思想政治教育課，缺少相對(duì)專業(yè)的相關(guān)教育工作者。

（二）傳統(tǒng)的教育方式陳舊、簡(jiǎn)單

大班課堂式教育仍是大學(xué)生思想政治教育的重要表現(xiàn)形式，不同專業(yè)幾班合上，枯燥、單調(diào)的理論教學(xué)，教師、學(xué)生積極性不高，師生的教育方式為單向式授課方式，接受式的學(xué)習(xí)模式，師生溝通交流少，使用的教材是全國(guó)統(tǒng)一的教材，教材的編寫，缺少最新的黨的理論成果，脫離了實(shí)際，缺少針對(duì)性，思想政治教育僅僅被理解為政治宣傳課，成為馬克思主義理論概括的代名詞。其實(shí)，思想政治教育形式應(yīng)該也必須是多樣的，思想政治的教育也不應(yīng)該僅僅是在課堂，它可以是在生活中，在實(shí)踐中，在網(wǎng)絡(luò)里，在思想上，它可以也應(yīng)該無(wú)處不在，單一陳舊的教育方式使得思想政治教育實(shí)效性不強(qiáng)。

（三）社會(huì)思潮的沖擊，大學(xué)生價(jià)值觀面臨挑戰(zhàn)

現(xiàn)在大學(xué)生多是96后獨(dú)生子女，成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，對(duì)新事物敢于探究和體驗(yàn)，新一代大學(xué)生追求個(gè)性和解放，經(jīng)濟(jì)全球化、信息來(lái)源廣泛化、信仰追求多元化，使當(dāng)代大學(xué)生思維活躍開闊，兼容并包，接受力強(qiáng)。同時(shí)也使得他們立場(chǎng)不堅(jiān)決，是非觀不嚴(yán)明，信仰缺失。而思想政治教育的失效為享樂主義、拜金主義、灰色思想、別有用心的言論及虛假信息甚至是帶有政治傾向性主張留下乘虛而入的空隙，大學(xué)生的價(jià)值觀面臨挑戰(zhàn)。

三、提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性有效策略

（一）改變教育方法，提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性

習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話，為我們改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作打開了新媒體新技術(shù)的大門。改變過(guò)去舊的課堂式教育方法，廣泛運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)豐富的圖片視頻材料的欣賞，為大學(xué)生提供視聽盛宴，從而提升大學(xué)生課堂興趣，增強(qiáng)實(shí)效性。要善于利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上辦網(wǎng)絡(luò)課堂，開主題實(shí)踐活動(dòng)和座談會(huì)，發(fā)布思想政治教育微視頻，BBS社區(qū)開辟熱門話題，工作者開設(shè)專欄或聊天頻道，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)或?qū)嵺`任務(wù)，做任務(wù)提威望值的形式，希望通過(guò)這些教育方法，對(duì)學(xué)生思想政治教育進(jìn)行引導(dǎo)，提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

（二）轉(zhuǎn)變工作思路，提高思想政治教育的針對(duì)性

提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，就要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，用新的眼觀去重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，認(rèn)識(shí)思想政治教育，變革新的學(xué)生觀，要充分認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生思想政治教育有著重要的意義，學(xué)校的思想政治教育工作思路要進(jìn)行改變，要從注重技能培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)習(xí)能力的提高和政治道德修養(yǎng)的培養(yǎng)上，從被動(dòng)式單向接受教育，到學(xué)生互動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習(xí)。打破束縛，突破傳統(tǒng)的課堂教育界限，加大大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐，思想政治教育不僅僅是課堂上的教育，更要是生活的教育，要把思想政治教育融入到生活之中，要改變學(xué)生的思想觀念，用引導(dǎo)和滲透的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要從學(xué)生的生活實(shí)際和需求出發(fā)，從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，重塑大學(xué)生正確的價(jià)值觀，把握當(dāng)代大學(xué)生的心理訴求，對(duì)癥下藥，針對(duì)大學(xué)生普遍存在的問題開展專題講座，跟住時(shí)代的腳步，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用微信等社交軟件工具，個(gè)體咨詢，一對(duì)一解答，解決大學(xué)生思想政治教育問題，提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和的實(shí)效性。

（三）改革創(chuàng)新教育模式，提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性

改變過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，全面提高大學(xué)生的德育素質(zhì)。過(guò)去的思想政治教育重教材的講解，現(xiàn)而今，我們要增加思想政治教育實(shí)踐，通過(guò)創(chuàng)建專門的思想政治教育網(wǎng)站，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，從學(xué)生的需求出發(fā)，要讓大學(xué)生思想政治教育由原來(lái)的單向式教育變?yōu)榛?dòng)式教育，由“教師為中心”向“學(xué)生為中心”模式轉(zhuǎn)變，高效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開展從課堂教學(xué)到與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雙線進(jìn)行的教育模式。使思想政治教育不僅僅是課堂的教育，更是生活的教育，要融入到生活之中，倡導(dǎo)教師重拾思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)聲來(lái)進(jìn)行主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，發(fā)揮主流價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的輿論導(dǎo)向作用，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和平臺(tái)教育資源的利用率，使大學(xué)生的思想政治教育突破局限，產(chǎn)生新生機(jī)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)國(guó)際化程度越來(lái)越高，信息技術(shù)的發(fā)展，使大學(xué)生思想及心理都發(fā)生了變化，這些給大學(xué)生思想政治教育制造了新的難題。本文通過(guò)問題分析，認(rèn)為要改變現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育的困境，要以提高實(shí)效性為解決思想政治教育問題的著力點(diǎn)，要轉(zhuǎn)變工作思路，加強(qiáng)教育針對(duì)性，創(chuàng)新運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合大學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)，運(yùn)用新的教育教學(xué)模式，提升當(dāng)代大學(xué)生的思想政治道德修養(yǎng)。

[1]武東生.提高思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性的基本考慮[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2005（4（.

[2]李世平.關(guān)于改進(jìn)高校思想政治理論課教育的思考和對(duì)策[J].中國(guó)高教研究,2006（10（.

（作者單位：亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

李艷芳（1986-），女，安徽亳州人，亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，專職輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。