穆雯麗

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0053-02

設(shè)計(jì)思路；本課是人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第三單元：秦漢時(shí)期，統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固中的第6課，主要介紹了漢武帝大一統(tǒng)王朝建立過(guò)程中的民族關(guān)系和對(duì)外交往。本節(jié)課立足于張騫通西域的歷史史實(shí)，創(chuàng)設(shè)了一段艱難險(xiǎn)阻的歷程——張騫通西域、一條溝通中外的道路——絲綢之路、一個(gè)偉大民族的中國(guó)夢(mèng)——“一帶一路” 一個(gè)偉大民族的中國(guó)夢(mèng)——“一帶一路”四個(gè)歷史情境。情境的創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生達(dá)到掌握歷史知識(shí)的目的，更重要的是情感態(tài)度價(jià)值觀的層層遞升。通過(guò)對(duì)張騫出使西域的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險(xiǎn)阻、銳意進(jìn)取、勇于開拓、忠誠(chéng)于祖國(guó)的精神和品質(zhì)。通過(guò)古代絲綢之路和今天“一帶一路”的學(xué)習(xí)，感受從西漢到現(xiàn)代，中國(guó)都是以大國(guó)積極的、友好的姿態(tài)在世界外交舞臺(tái)上發(fā)揮著重大的歷史作用！

一、導(dǎo)入篇

1.情景創(chuàng)設(shè)：

（教師出示多媒體課件：寧夏西吉土特產(chǎn)胡麻、胡蘿卜的圖片）

師：胡麻、胡蘿卜是寧夏西吉的土特產(chǎn)，但原產(chǎn)地并不在我們內(nèi)地，而是在今天的中亞、西亞地區(qū)。同學(xué)們還能例舉出以“胡”字命名的東西嗎？

生：胡椒、胡豆、胡桃、胡琴等。

師：那么這些東西為什么以“胡”字命名呢？

生：（略）

師：這是因?yàn)楣糯闹性肆?xí)慣把北方、西方的少數(shù)民族或外國(guó)人統(tǒng)稱為“胡人”，所以把從那里傳入的物產(chǎn)冠以“胡”字。

（教師出示課件：苜蓿、葡萄、胡桃、胡椒、汗血寶馬等圖片）

師：大家看到的這些物品都是從西亞、中亞、新疆傳入我國(guó)內(nèi)地的，而它們的傳入緣起于一條聞名中外的道路，這就是“絲綢之路”。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀引言部分。

生：集體朗讀。

2.“絲綢之路”的概念及名稱由來(lái)：

師：首先，我們要明確絲綢之路的概念，絲綢之路是指歷史上橫貫歐亞大陸的陸路貿(mào)易交通線。絲綢之路為什么又以“絲綢”命名？

生：中國(guó)是絲綢的故鄉(xiāng)，在經(jīng)由這條路線進(jìn)行的貿(mào)易中，中國(guó)輸出的商品以絲綢最具代表性。因此人們便稱這條陸上中西交通要道為“絲綢之路”。

師：那就讓我們聆聽(tīng)歷史悠遠(yuǎn)的回聲，穿越時(shí)空來(lái)探尋這條古老的道路。

二、講授篇

歷史情境一：一段艱難險(xiǎn)阻的歷程——張騫通西域

（教師出示課件：張騫雕塑像）

師：張騫，西漢著名的外交家、旅行家、探險(xiǎn)家。

（教師出示課件：西域風(fēng)景）

師：我們一起再看看張騫曾出使過(guò)的西域景象，有連綿的沙漠、廣闊的草原、茫茫的戈壁灘、巍峨的高山、奇幻的火焰山、沙漠綠洲月牙泉和樓蘭古國(guó)遺跡。

1.西域地理概念和社會(huì)特點(diǎn)：

師：欣賞了西域的風(fēng)景后，我們要明確西域是一個(gè)古代地域名。西域指的是今天的哪兒？

生：漢代人把今天甘肅陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)以西，也就是現(xiàn)在的新疆和更遠(yuǎn)的廣大地區(qū)稱作西域。（教師出示課件：西域地圖及概念）

師：玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)位于甘肅敦煌，即河西走廊的最西端。哪位同學(xué)能吟誦出玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)的相關(guān)詩(shī)句？

生1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

生2：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

師：我們?cè)賹?duì)照地圖來(lái)了解一下，秦漢之時(shí)西域呈現(xiàn)出怎樣的社會(huì)特點(diǎn)？在西域生活著烏孫、大宛、大月氏、大夏、安息等游牧部落國(guó)家，小國(guó)林立。同時(shí)這些部落國(guó)家受到強(qiáng)大匈奴的控制和奴役。比如大月氏原在水草豐美的祁連山一帶，被匈奴一步步向西驅(qū)趕至蔥嶺以西。

2.張騫出使西域（兩次出使西域的原因、時(shí)間、結(jié)果）

師：我們要知道在張騫通西域之前西漢和西域基本上處于隔絕狀態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材62頁(yè)內(nèi)容，思考這樣兩個(gè)問(wèn)題，（1）造成西漢與西域相對(duì)隔絕的原因是什么？（2）漢武帝劉徹為什么要派張騫出使西域呢？

生：學(xué)生閱讀并思考。

師：造成西漢與西域相對(duì)隔絕的原因是什么？

生：西域各國(guó)受到匈奴的控制和奴役。

師：對(duì)，不僅如此，而且匈奴在趕走祁連山下的大月氏后，就占據(jù)了河西走廊，完全控制西漢通往西域的唯一通道。那么，漢武帝劉徹為什么要派張騫出使西域呢？

生：匈奴經(jīng)常向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，使?jié)h王朝十分被動(dòng)。漢武帝認(rèn)識(shí)到西域的重要性，決定招募使者出使西域，聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴。

（教師出示課件：漢武帝招募令）

師：匈奴是秦漢時(shí)期生活在北方邊界的強(qiáng)大的游牧民族，經(jīng)常侵?jǐn)_秦漢北方邊界。公元前138年，當(dāng)劉徹聽(tīng)說(shuō)生活在祁連山腳下的大月氏被匈奴趕到更遠(yuǎn)的西域，匈奴單于還野蠻的砍掉月氏王的頭顱作飲器，新的月氏王發(fā)誓要向匈奴報(bào)仇的消息后，覺(jué)得只有走結(jié)盟的道路，才可以打敗強(qiáng)大的匈奴。遂招募使者，聯(lián)合大月氏，共擊匈奴。這才有張騫勇敢的應(yīng)募。

（教師出示課件：小組合作探究問(wèn)題）

（學(xué)生以小組為單位，閱讀、思考、交流）

師：什么是“持漢節(jié)不失”和“鑿空”？

生：（略）

（教師出示課件：“持漢節(jié)不失”和“鑿空”的含義，及張騫持漢節(jié)的相關(guān)圖片）

師：漢節(jié)，漢代使臣所持的節(jié)。持漢節(jié)不失，即保持漢節(jié)不丟失。同學(xué)們可以看到圖片中張騫手持的漢節(jié)，漢節(jié)由皇帝授予，是國(guó)家的象征，保護(hù)它也體現(xiàn)出張騫對(duì)國(guó)家忠貞的感情。

鑿空：鑿，開鑿；空，孔道，引申為道路，即開通道路。古代稱對(duì)未知領(lǐng)域的探索，為“鑿空”。那么，假如你是張騫，在出使西域的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？

生1：張騫需要面對(duì)戈壁、荒漠、雪山、猛獸出沒(méi)等惡劣的自然環(huán)境。

生2：由于通往西域的河西走廊由匈奴控制著，他還面臨被抓被殺的危險(xiǎn)，而且兩次被抓，被抓的11年間一定飽受了匈奴人太多的欺凌和折磨。endprint

師：那么，通過(guò)張騫出使西域的經(jīng)歷，可以看出張騫是怎樣的一個(gè)人？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他怎樣的精神和品質(zhì)？

生：（各抒己見(jiàn)）

師：張騫出使西域出發(fā)時(shí)帶著一百多隨從，歷經(jīng)十三年的磨難，回來(lái)時(shí)只有他和堂邑父。西域之路途九死而一生，說(shuō)明他是一個(gè)勇敢而無(wú)畏的人，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他銳意進(jìn)取，敢于冒險(xiǎn)的精神品質(zhì)。更重要的是張騫“持漢節(jié)不失”，十三年始終不忘漢武帝交給他的使命，說(shuō)明他是一個(gè)不忘初心、有堅(jiān)定信念的人，我們要學(xué)習(xí)他永遠(yuǎn)忠誠(chéng)于祖國(guó)的精神品質(zhì)！公元前126年，張騫回到闊別了13年之久的長(zhǎng)安城，他完成了漢武帝交給他的使命了嗎？為什么？

生：沒(méi)有，西遷已久的大月氏，安居樂(lè)業(yè)，大月氏王眷戀安逸的生活，無(wú)心向匈奴復(fù)仇。

師：那么，張騫此次出使西域有收獲嗎？取得了怎樣的收獲？

生：有，張騫把在西域各國(guó)的見(jiàn)聞，以及各國(guó)想與漢朝往來(lái)的愿望，向漢武帝做了報(bào)告，使?jié)h朝了解了西域的具體情況。

師：很正確，漢武帝劉徹從張騫提供的信息得知，西域各國(guó)苦于匈奴的奴役，匈奴人掠奪他們的糧食和馬匹，匈奴正是因?yàn)橛兄饔虻奈镔Y保障，經(jīng)常發(fā)動(dòng)侵漢戰(zhàn)爭(zhēng)。漢武帝認(rèn)為要斬?cái)辔饔蚺c匈奴的聯(lián)系，必須從匈奴人手中奪取河西走廊。公元前121年，漢武帝派少年將軍，20歲的霍去病帶領(lǐng)一萬(wàn)精銳騎兵，以極小的代價(jià)清除了盤踞在河西走廊一帶的匈奴部落。進(jìn)而打通了通往西域的道路。這就有了張騫第二次出使西域，時(shí)間是那一年？

生：公元前119年。

師：張騫帶三百人的使團(tuán)和萬(wàn)頭牛羊，以及金幣、絲綢等財(cái)物第二次出使西域，這次出使西域的目的是什么？

生：走訪烏孫等西域國(guó)家。

師：此次出使取得了怎樣的成果？

生：西域各國(guó)也認(rèn)識(shí)到漢朝的富足和強(qiáng)大，紛紛派使節(jié)來(lái)到長(zhǎng)安，促進(jìn)了漢朝與西域之間的相互了解與往來(lái)。

師：張騫第二次出使西域，不僅促進(jìn)了西漢與西域的友好往來(lái)，更重要的是開辟了一條溝通中外的絲綢之路。

歷史情境二：一條溝通中外的道路——絲綢之路

1.絲綢之路的路線：

師：同學(xué)們閱讀64頁(yè)內(nèi)容，依據(jù)課本內(nèi)容及《絲綢之路路線圖》，在圖中標(biāo)注出絲綢之路的路線。

生：閱讀、看圖、動(dòng)手標(biāo)注。

師：依據(jù)《絲綢之路線路圖》指出絲綢之路主要經(jīng)過(guò)哪些地區(qū)？

生：從長(zhǎng)安出發(fā)，穿過(guò)河西走廊，經(jīng)西域運(yùn)往中亞、西亞，再轉(zhuǎn)運(yùn)到更遠(yuǎn)的歐洲。

（教師出示課件地圖，再予以強(qiáng)調(diào)指引）

2.絲綢之路的歷史意義：

（教師出示課件：《二十五史詳解》選摘及問(wèn)題思考）

生：閱讀，思考，討論。

師：中國(guó)沿絲綢之路輸出的物品有哪些？

生：絲綢、瓷器、茶葉、造紙術(shù)、冶鐵業(yè)等。

師：沿絲綢之路輸入中國(guó)的物品有哪些？

生：苜蓿、蠶豆、石榴、黃瓜、佛經(jīng)、樂(lè)器、雜技藝術(shù)等。

師：這些物品可以分為幾類？它們對(duì)輸入地區(qū)產(chǎn)生了怎樣的影響？

生：（略）

師：這些物品可以分為物質(zhì)的、文化藝術(shù)的、宗教的三大類別。他們的輸入不僅促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流，更重要的是改變了東西方人們的世界觀。在絲綢之路開通之前，東西方之間基本上處于隔絕狀態(tài)，自張騫出使西域，絲綢之路開通后，中國(guó)人才知道西方有白皮膚、藍(lán)眼睛、高鼻梁、黃頭發(fā)的大秦人；西方人才知道在遙遠(yuǎn)的東方有一個(gè)富裕而強(qiáng)大的漢帝國(guó)。絲綢之路的開辟大大拓展了人們的視野，改變了東西方人們看世界的眼光！

3.海上絲綢之路：

（教師展示課件：海上絲綢之路路線圖）

師：漢武帝劉徹不僅打通了通往西域的道路，還以遠(yuǎn)超常人的睿智，將眼光投向了廣闊的海洋，大力開辟海上交通航線。這條航線從東南沿海港口出發(fā)，經(jīng)中南半島南下，繞過(guò)馬來(lái)半島，穿過(guò)馬六甲海峽，通往孟加拉灣沿岸，最遠(yuǎn)抵達(dá)印度半島南端和斯里蘭卡。中國(guó)絲綢等物品經(jīng)過(guò)這條航線再轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲地區(qū)，這條航線被稱為“海上絲綢之路”。

歷史情境三：一個(gè)偉奇帝國(guó)疆域的拓展——對(duì)西域的管理

師：繼張騫出使西域后，西漢帝國(guó)打通河西走廊，加強(qiáng)了對(duì)西域的管理，使國(guó)家的版圖得到了進(jìn)一步的拓展，接下來(lái)我們來(lái)看一個(gè)偉奇帝國(guó)疆域的拓展。

（教師展示課件：秦朝疆域和西漢疆域圖）

師：相比秦朝的疆域，西漢的疆域多了什么地方呢？

生：西域。

師：它是怎么納入到漢朝的版圖之中的呢？

生：張騫通西域后，西漢王朝加強(qiáng)了對(duì)西域的經(jīng)營(yíng)，公元前60年，在西域設(shè)置西域都護(hù)。

師：西域都護(hù)的設(shè)置意味著什么？

生：標(biāo)志著西域開始正式歸屬中央政權(quán)。

師：西域都護(hù)設(shè)置后，西漢的疆域由此擴(kuò)展到今新疆及巴爾喀什湖以東、以南廣大地區(qū)。近年來(lái)新疆“東突”勢(shì)力，制造各種暴力恐怖事件，欲分裂我國(guó)新疆地區(qū)。面對(duì)“東突”分裂勢(shì)力，我國(guó)政府予以堅(jiān)決的打擊。因?yàn)樾陆晕鳚h以來(lái)就納入到祖國(guó)的版圖，祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可分割！

歷史情境四：一個(gè)偉大民族的中國(guó)夢(mèng)——“一帶一路”

（課件展示：“一帶一路”的概念及相關(guān)地圖）

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了古代絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮著重要的作用，是溝通中外文明的橋梁。今天，習(xí)近平總書記，借古代絲綢之路的歷史符號(hào)，提出“一帶一路”的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想。“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱。是對(duì)古代絲綢之路的傳承與發(fā)展，旨在高舉和平發(fā)展的旗幟，積極主動(dòng)地發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，促進(jìn)同這些國(guó)家的政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容。進(jìn)而展現(xiàn)一個(gè)銳意進(jìn)取，蓬勃向上的偉大國(guó)家，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)！

三、總結(jié)篇

師：本節(jié)課我們歷經(jīng)了一段艱難險(xiǎn)阻的歷程——張騫通西域，張騫歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，兩次出使西域，使西漢了解了西域，溝通了西域，為陸上絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)；我們探尋了一條溝通中外的道路——絲綢之路，絲綢之路的開通，是中外文明的的橋梁，拓展了人們的視野，改變了東西方人看世界的眼光；我們知曉了一個(gè)偉奇帝國(guó)疆域的拓展——對(duì)西域的管理，西域都護(hù)的設(shè)置標(biāo)志著新疆納入到祖國(guó)的版圖，祖國(guó)領(lǐng)土圣神不可分割；我們還感悟了一個(gè)偉大民族的中國(guó)夢(mèng)——“一帶一路”，現(xiàn)代中國(guó)正以積極主動(dòng)、兼容并包、和平友誼的姿態(tài)活躍在世界外交舞臺(tái)上，展現(xiàn)著一個(gè)正在崛起的大國(guó)的風(fēng)采！

四、情感升華篇

（課件展示：情感升華）

師生集體朗讀：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A，當(dāng)年的絲綢之路見(jiàn)證了中國(guó)歷史上的輝煌，聲聲駝鈴已經(jīng)變成了火車的汽笛。隨著絲綢之路的再次繁榮，沉寂了數(shù)百年的絲綢古路，如今正在重新煥發(fā)青春。這條路也必將再次見(jiàn)證一個(gè)大國(guó)新的崛起！endprint