陳鑫

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0057-01

一、調(diào)研背景

信息技術(shù)與課程整合在教育信息化大背景下正開展得如火如荼?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃》提出了“推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合?！钡陌l(fā)展任務(wù)。信息技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為一線教師不可或缺的專業(yè)能力之一。

二、調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研的學(xué)校是沈陽(yáng)市×中學(xué)。

本次調(diào)研對(duì)象是該校高三年級(jí)的100名在校生。

三、調(diào)研目的

本次調(diào)研旨在了解信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用情況，了解一線語(yǔ)文教師的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力以及高中生對(duì)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，便于日后的改進(jìn)工作。

四、調(diào)研方法

本次調(diào)研主要采用的是調(diào)查問卷法，針對(duì)調(diào)研目的，設(shè)計(jì)了關(guān)于信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用情況的調(diào)查問卷，通過設(shè)計(jì)問卷、發(fā)放并回收問卷、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)等一系列過程，發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。

五、調(diào)研過程

（一）問卷設(shè)計(jì)

本次調(diào)查問卷一共包括10道選擇題和1道開放題，主要是通過以下三方面進(jìn)行總體設(shè)計(jì)的：

1）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)環(huán)境的整體認(rèn)知與態(tài)度

2）教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平

3）信息技術(shù)在語(yǔ)文不同教學(xué)內(nèi)容上的應(yīng)用性

（二）問卷的發(fā)放與回收

調(diào)查問卷以紙質(zhì)版問卷的形式發(fā)放，共回收100份，有效問卷100份，有效率100%。

六、調(diào)研結(jié)果及分析

1.你所在班級(jí)的信息技術(shù)環(huán)境是（ ）？

A簡(jiǎn)易多媒體 B觸控一體機(jī)

C交互式電子白板 D平板

有47%的學(xué)生了解自己所在班級(jí)的信息技術(shù)環(huán)境，其他51%的學(xué)生并不能準(zhǔn)確說(shuō)出自己學(xué)習(xí)所在的信息技術(shù)環(huán)境是什么。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅對(duì)班級(jí)信息技術(shù)設(shè)備缺乏了解，對(duì)信息設(shè)備的使用也沒有自己的看法，在回答問題“你對(duì)語(yǔ)文課上信息技術(shù)的使用有哪些建議？”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生寫的是“無(wú)”或者是空白。

語(yǔ)文教師使用信息技術(shù)設(shè)備教學(xué)上，本問卷從三個(gè)角度提出了問題：使用頻率、呈現(xiàn)內(nèi)容以及熟練程度。

3.老師在語(yǔ)文課上實(shí)用信息技術(shù)的頻率是（ ）？

A從不 B偶爾 C經(jīng)常

4.語(yǔ)文老師大多數(shù)情況將信息技術(shù)用于（ ）？

A呈現(xiàn)文字、圖片 B播放影音、動(dòng)畫 C展示學(xué)生作品

5.語(yǔ)文老師操作信息技術(shù)設(shè)備的熟練程度是（ ）？

A簡(jiǎn)單操作 B熟練使用 C靈活運(yùn)用

大多數(shù)語(yǔ)文教師在教學(xué)中都會(huì)用到信息技術(shù)，幾乎不用的情況只占6%，經(jīng)常使用的比例雖然不多，但也達(dá)到38%的比重。但調(diào)查結(jié)果也表明教師使用信息技術(shù)的用途最多的是呈現(xiàn)文字、圖片，占41%，其次是播放視頻動(dòng)畫等，占32%，展示學(xué)生作品也占了27%的比重，教師在信息技術(shù)設(shè)備上偏于簡(jiǎn)單使用。并且教師使用信息技術(shù)的熟練程度也存在一些問題，能夠靈活運(yùn)用的僅占30%，熟練使用和簡(jiǎn)單運(yùn)用的分別占32%和38%，這說(shuō)明語(yǔ)文教師僅僅能會(huì)用這些信息技術(shù)設(shè)備，把這些設(shè)備用好、善用還有一定距離。

6.老師在語(yǔ)文課上使用信息技術(shù)會(huì)提高你的學(xué)習(xí)興趣嗎（ ）？

A 會(huì) B不會(huì) C會(huì)降低

7.你認(rèn)為語(yǔ)文課上信息技術(shù)的使用有助于提高課堂效率嗎（ ）？

A有很大幫助 B 沒有幫助 C會(huì)降低

8.你認(rèn)為語(yǔ)文課上信息技術(shù)的使用對(duì)你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助嗎（ ）？

A幫助很大 B有一定幫助 C沒有幫助

74%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課上教師使用信息技術(shù)能夠提高自己的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)的使用對(duì)自己學(xué)習(xí)的積極性有積極影響。不僅是提高自己的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂效率學(xué)生們也表示樂觀，有85%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)的使用對(duì)提高課堂效率有很大幫助，和提高學(xué)習(xí)興趣的結(jié)果不同的是，學(xué)生們認(rèn)為“信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體影響幫助很大”的占了50%，和之前兩項(xiàng)相比，比重下降很大，甚至還有極少學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。

2.你希望老師在語(yǔ)文課上運(yùn)用信息技術(shù)嗎（ ）？

A不希望 B希望 C無(wú)所謂

10.你適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)嗎（ ）？

A完全適應(yīng) B不太適應(yīng) C不能適應(yīng)

絕大部分學(xué)生希望教師在語(yǔ)文課上使用信息技術(shù)，然而也有一定比例的學(xué)生表示無(wú)所謂，這也和前面的調(diào)查結(jié)果相吻合，的確有一部分學(xué)生并不在意教師是否使用信息技術(shù)。但在適應(yīng)性上，完全適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的比例高達(dá)82%，僅有18%的學(xué)生不太適應(yīng)，沒有不能適應(yīng)的學(xué)生。

9.你認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中哪部分內(nèi)容更需要用到信息技術(shù)（ ）？

A基礎(chǔ)知識(shí) B古文 C文學(xué)常識(shí) D作文 E閱讀

調(diào)查結(jié)果表明，信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)新模式正逐漸被師生所接受，尤其是學(xué)生，這是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的最大動(dòng)力。雖然還存在著各種各樣的問題，但教育信息化的前景依然是可期的。

七、調(diào)研總結(jié)

1.學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)環(huán)境的認(rèn)知。

2.教師應(yīng)提高使用信息技術(shù)設(shè)備的能力和水平。

3.學(xué)生樂于在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.信息技術(shù)的使用取決于教學(xué)的具體內(nèi)容。endprint