朱冉

【摘要】作文教學是初中語文教學中非常重要的一部分，也是教學中的難點，教學效果一直不是很理想，這就需要分析教學困境并采取有效方法，激發(fā)學生對作文學習的興趣，提升他們的學習效果，本文分析了初中語文作文教學面臨的困境及相應對策。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 學習困境

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）43-0088-01

1.初中語文作文教學困境分析

1.1語文作文教學創(chuàng)新意識不夠

初中作文教學方式還是傳統(tǒng)的教學方式，教師和學生的思維模式依然受傳統(tǒng)教學模式影響，思維較固化，缺乏創(chuàng)新意識，無法滿足當前教學發(fā)展的需要。如讓學生寫題目為“一段美好的回憶”的作文，這篇寫作難度較低，學生作文成品卻缺乏亮點，和以前寫過的作文很相似，這也是因為學生的寫作思維已經(jīng)固定，缺乏創(chuàng)新意識。造成這一問題的根本原因是教師在教學中不注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教學方法和模式很傳統(tǒng)，學生在學習中缺乏積極性和興趣，對作文存在著應付任務式的心態(tài)，這些都會影響學生的作文水平。另外當前教材在編排上，對作文教學尚沒有系統(tǒng)的標準和要求，對于作文教學中老師應該教什么、怎么教，都缺乏明確指導，廣大一線教師基本是憑經(jīng)驗來開展作文教學，教學效果更多地依賴于個人，這也極大地影響了作文教學的整體進步。

1.2寫作脫離閱讀和生活

寫作需要有豐富的素材，而素材正是來自于生活，當前學生寫作仍存在較嚴重的程式化、應試化傾向，許多孩子習慣于寫套話、空話，這樣的作文缺乏真情實感，自然難有佳作。究其原因，是因為學生的生活面及閱讀面不夠，對生活的感觸不深，另外還有一部分學生不善于感受生活、提煉生活，這些都極大地影響了學生的寫作表達。從教師和家長的層面來說，可能更看重的是分數(shù)，作文就是中考時拉開分數(shù)差距的重要手段，因此，教師與家長常常存在功利性的思想，更多地教授給學生固定的寫作思路和框架等，試圖在中考中“短平快”地拿到相對高分。在這樣情形下培養(yǎng)出來的學生，其作文能力自然難以有根本性的提高。

1.3學生的寫作熱情不足

學生是教學中的主體，只有讓學生都參與到教學中，才能提高教學的有效性，進而促進學生寫作成績的提升。然而學生當前對寫作普遍缺乏熱情，甚至有的學生會懼怕寫作，在看到作文要求和材料時就想要找作文參考書，只是為了完成任務而進行寫作，沒有將自己的情感融入其中，學生的態(tài)度對其學習效果也具有直接影響，限制了他們學習效果的提升。

2.提升初中語文作文教學效果對策

2.1激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，學生只有對作文感興趣，才能積極主動的去學習，因此，教師需要采取多樣的方法激發(fā)他們的寫作興趣，以此解決學生對作文不感興趣及恐懼的問題。首先在作文題目的設置上，教師需要多花點心思，結合當?shù)貙嶋H、結合學生生活實際，適當選取學生熟悉的、感興趣的話題來指導寫作。在作文題的設置上，盡量與時代結合更緊密，讓學生看了題目有新奇感，有表達欲。如常規(guī)寫作中，讓學生寫“我最敬佩的一個人”，就不如換成“我身邊的明星”這樣的題目，更能引導學生觀察、挖掘身邊人物的特點。其次，教師的對學生習作評價反饋會直接影響到學生寫作的興趣。教師在日常教學中，要認真閱讀學生的習作，從激勵的角度，尋找優(yōu)點和亮點，幫助學生樹立信心，激發(fā)興趣。同時，對于學生作文中的不足，要平和地指出，必要時進行面批面改，鼓勵其在以后的寫作中盡量彌補不足。在評價用語方面，教師要使用多樣化的評價話語，以此讓評語變得更加生動形象，不妨使用一些比較有趣的語言，以此作為與學生交流的一種手段。唯有學生覺得老師的評價是有趣的，中肯的，他才會聽得進老師的建議，學生作文水平才有可能得到提高。

2.2通過生活實際激發(fā)學生的寫作靈感

生活是寫作的資源庫，每個學生面臨的生活的廣度和他對生活感悟的嘗試，會直接影響其寫作的豐富性和深刻性。因此，教師應當充分利用各方資源引領學生走入自然，走進社會，領略自然與人情之美，同時還要運用多種方式擴大學生的閱讀面，有針對性地指導進行深度閱讀，運用各種手段促進師生之間、學生之間讀書感悟的交流。這些做法，可以解決學生寫作“無源”的問題。只有充分地投入了生活與閱讀，增加了體驗和積累，學生才可能從內(nèi)容上充實自己寫作。

2.3積極鼓勵支持學生自由創(chuàng)作

要想讓學生具有創(chuàng)新意識及能力，提高學生作文的創(chuàng)新水平，就需要對學生的創(chuàng)新思維進行有效培養(yǎng)。在教學中，教師可以讓學生進行多樣的、個性的自由創(chuàng)作，給學生留出充足的發(fā)展空間，讓學生對作文進行創(chuàng)新，可以改變傳統(tǒng)的模式限制，提高寫作水平和效率。教師在教學中可以給學生布置一個合理的寫作目標，讓學生以此為核心，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，將自己的情感表述出來，逐漸提升他們的寫作水平及能力，讓作文更加生動。在選擇內(nèi)容時，也需要注重創(chuàng)新性，要有充足的發(fā)展空間。

綜上所述，教師需要針對當前作文教學中的困境采取有效的措施改善及解決，激發(fā)學生的寫作興趣和積極性，逐漸提高他們的寫作能力和水平。

參考文獻：

[1]宋汪洋.自主作文揚起學生寫作激情的風帆——生本教育理念下的初中作文教學[J].柳州師專學報.2012（5）endprint