王繼梁

（黔南民族師范學(xué)院體育學(xué)院，貴州 都勻 558000）

隨著我國經(jīng)濟(jì)等方面的迅速發(fā)展，我國社會與各界對教育也提出了更高的要求，當(dāng)下的時代背景要求教育不僅要針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，致力于學(xué)生知識水平的提高，還要進(jìn)行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是當(dāng)下時代背景所要求的最新的教育理念，尤其是初中體育立體教學(xué)，對于素質(zhì)教育的要求要更高一些。而生命教育理念就是這樣一種強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)對全方位人才的培養(yǎng)，而且生命教育理念還去強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是“以人為本”，運(yùn)用到初中體育教學(xué)中也就是初中體育教學(xué)一定要以學(xué)生的知識與體育需求為出發(fā)點(diǎn)。因此對于基于生命教育理念下的初中體育立體教育教學(xué)模式探索與分析是非常有價值而且非常有意義的。

1 生命教育理念的特征

生命教育理念作為一種新型的教育教學(xué)理念，并不是一種單純的簡單的教育理念，尤其是在與初中體育立體教育教學(xué)進(jìn)行融合的時候，生命教育理念是一種非常復(fù)雜的教育理念，具有自己的獨(dú)特的特征，學(xué)校和老師只有對生命教育理念的特征進(jìn)行準(zhǔn)確具體的把握，才能夠在初中體育立體教育教學(xué)過程中正確利用生命教育理念，這樣才能夠取得最好的教育教學(xué)效果。

首先，生命教育理念在教學(xué)中尊重個體的獨(dú)特性，把握個體之間的差異。我們都知道，個體之間的差異是普遍存在的，尤其是在初中學(xué)生群體中，每個人都有自己的特點(diǎn)與個性，每個人對知識的接受能力也是不同的，因此在初中體育立體教育教學(xué)的過程中，生命教育理念多強(qiáng)調(diào)的是對個體獨(dú)特性的尊重，充分把握個體之間的差異，進(jìn)行針對式的初中體育教育教學(xué)；其次，生命教育理念在初中體育立體教學(xué)中培養(yǎng)個體的自主性，變被動為主動。主動性對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的一個關(guān)鍵點(diǎn)，主動性是人類發(fā)展的最大動力，生命教育理念在初中體育教育教學(xué)中的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)的是對于學(xué)生們主動性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得初中體育教學(xué)能夠取得更好的效果；最后，生命教育理念在初中體育教育教學(xué)的過程中挖掘個體的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。生命教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念不同，生命教育理念除了保證初中體育學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2 生命教育理念的指導(dǎo)原則

生命教育理念也具有自己獨(dú)特的指導(dǎo)原則，指導(dǎo)著初中體育立體教學(xué)的發(fā)展。首先，生命教育理念具有幸福性原則，生命教育理念強(qiáng)調(diào)，初中體育教育教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授體育知識和體育運(yùn)動，還有最重要的一點(diǎn)就是要交給學(xué)生最重要的東西就是幸福，生命教育理念培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該具備幸福地度過一生的能力；其次，生命教育理念還具有人文性原則。生面教育理念在初中體育立體教育教學(xué)中的出發(fā)點(diǎn)是“以人為本”，也就是所謂的人文性，初中體育教育教學(xué)中的人文性使得學(xué)生能夠在體育教學(xué)的過程中以一種輕松自然的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)生們之間以及師生之間也能建立一種非常自然與和諧的關(guān)系，這對教學(xué)效果來說是非常重要的；最后，生命教育理念具有平等性原則，生命教育理念在初中體育立體教學(xué)中的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間以及師生之間的平等性，每一個生命都是平等的，沒有高低貴賤之分，尤其是在初中體育課堂中更是如此，一定要尊重學(xué)生們的平等性，在正常的狀態(tài)下進(jìn)行體育教學(xué)。

3 生命教育理念在初中體育立體教育教學(xué)模式中的應(yīng)用

3.1 樹立生命化體育教學(xué)觀，塑造健全完整的生命

生命教育理念與生命化體育教學(xué)觀之間是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系，生命教育理念強(qiáng)調(diào)的是要在初中體育立體教育教學(xué)的過程中，樹立生命化的體育教學(xué)觀，塑造健全完整的生命，這是非常重要的一個關(guān)鍵點(diǎn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念在一般情況下所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及對體育運(yùn)動的掌握能力，而生命教育理念下的初中體育立體教育教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展以及初中體育教師對于學(xué)生的平等以及全面的培養(yǎng)，這是生命化的體育教學(xué)觀這一新興理念的一個關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)過程中要愛護(hù)每一個學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性以及每個人的差異性，從而進(jìn)行針對化的教學(xué)，這樣的教學(xué)模式所取得的教學(xué)成果顯然是非常明顯的，與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比，也具有很大程度的優(yōu)越性。所謂的膠圈完整的生命，指的并不僅僅是學(xué)生的身體健康，更包括學(xué)生的精神健康，塑造完整健全的生命是生命教育理念的一個重要要求。

比如在具體的初中體育立體教育教學(xué)的過程中，初中體育教師不僅要進(jìn)行體育知識與運(yùn)動的教學(xué)，更要通過一系列有趣的體育教學(xué)活動對學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及生命狀態(tài)進(jìn)行一個全面的提升，只有在這樣的情況下，初中體育教學(xué)與生命教育理念的結(jié)合才能夠取得理想化的效果。

3.2 擬定生命化的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)始終是初中體育立體教育教學(xué)中起關(guān)鍵作用的一個因素，因此生命教育理念在初中體育立體教育教學(xué)模式中的應(yīng)用必須要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是要擬定生命化的教學(xué)目標(biāo)，如果沒有一個專業(yè)化的教學(xué)目標(biāo)對初中體育立體教育教學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么具體的初中體育教學(xué)進(jìn)程就容易走向錯誤的方向，從而對教育教學(xué)的質(zhì)量和水平造成非常不利的影響。那么擬定生命化的教學(xué)目標(biāo)具體做法是什么呢？首先，要保護(hù)生命安全，體育教學(xué)與其他傳統(tǒng)的學(xué)科相比，具有很大的特殊性就是體育教學(xué)在一定程度上具有危險(xiǎn)性，某些體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)也并不是完全安全的，尤其是初中生的身體素質(zhì)正處于發(fā)展的階段，因此這一階段的體育教學(xué)必須要關(guān)注保護(hù)學(xué)生的生命安全；其次，要規(guī)劃生命發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，體育這一學(xué)科主要是對學(xué)生身體的鍛煉，但是生命教育理念下的初中體育立體教育教學(xué)還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是除了對學(xué)生身體的鍛煉，還要對學(xué)生的未來發(fā)展以及人生規(guī)劃作出指導(dǎo)。比如在具體的初中體育教學(xué)過程中，體育教師要強(qiáng)化自己的全方位的知識，對學(xué)生的未來發(fā)展以及人生規(guī)劃作出相應(yīng)的指導(dǎo)，只有在這樣的情況下，生命教育理念下的初中體育立體教育教學(xué)才能夠取得更好的教學(xué)效果與理想化的教學(xué)狀態(tài)。

3.3 設(shè)計(jì)生命化的課程內(nèi)容，回歸學(xué)生的生活世界

生命化的教學(xué)課程內(nèi)容在初中體育立體教育教學(xué)的過程中起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)狀態(tài)基本上取決于生命教育理念在初中體育立體教育教學(xué)模式中的應(yīng)用后的具體課程內(nèi)容，如果初中體育教育教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)得不好，不能有效吸引學(xué)生的注意力，不能與學(xué)生的生活世界進(jìn)行有效的融合，那么最后所取得教學(xué)效果一定是有限的，對學(xué)生的教育以及身心健康的培養(yǎng)效果也一定是有限的。融入生活是生命教育理念在初中體育立體教育教學(xué)模式中的應(yīng)用的一個重要要求，而且做到這一點(diǎn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)是非常有利的。體育本身就是源于生活的，因此初中體育教師要在教學(xué)的過程中，在設(shè)計(jì)生命化的課程內(nèi)容時，應(yīng)該與學(xué)生的具體生活進(jìn)行全方位的結(jié)合，對學(xué)生的日常生活起到指導(dǎo)的作用，這才是生命教育理念在初中體育立體教育教學(xué)模式中的應(yīng)用的本質(zhì)要求與期待的最終效果。例如在具體的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要融入生命化的內(nèi)容與特色，加入有關(guān)生命教育理念的活動，并且讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，只有在這樣的情況下，生命教育理念在初中體育立體教育教學(xué)模式中的應(yīng)用才能取得更好的效果。

4 結(jié)語

綜上所述，基于生命教育理念下的初中體育立體教育教學(xué)模式探索與分析是非常有價值的一個研究課題，將生命教育理念融入初中體育立體教育教學(xué)模式是一種全新的教育教學(xué)理念，這種全新的教育理念發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)被教育界廣泛地認(rèn)可，不管是對于學(xué)生，還是對于初中體育教師來說，都是非常有意義的一種理念融合。生命教育理念關(guān)注的是學(xué)生的全方位成長，而不是像傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)理念那樣只關(guān)注學(xué)生的體育成績。因此這一理念是適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展潮流的，是對學(xué)生的全面發(fā)展非常有利的一種初中體育教育教學(xué)理念。

[1] 陳方根.解析如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].體育與世界，2012（12）.

[2] 樊玲.當(dāng)代體育課程的困境透析及啟示——以生命化教育為視角[J].教學(xué)與管理，2013（7）.

[3] 陳東.生命化教育理念下中小學(xué)體育教學(xué)的思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）.

[4] 向軍.生命化教育理念對學(xué)校體育教學(xué)改革的啟示[J].教學(xué)探索，2012（6）.

[5] 許占權(quán).生命化教育理念下教師專業(yè)發(fā)展[J].華東師范大學(xué)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010（5）.