陸柏松

（江蘇省海門(mén)市三星初級(jí)中學(xué) 江蘇海門(mén) 226112）

現(xiàn)階段初中體育教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，引進(jìn)拓展訓(xùn)練對(duì)完善體育教學(xué)體系具有重要作用，也能彌補(bǔ)學(xué)校體育教學(xué)中缺失的部分，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升具有重要作用，更好地適應(yīng)現(xiàn)階段素質(zhì)教育發(fā)展要求。本文對(duì)拓展訓(xùn)練引進(jìn)初中體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究，分析拓展訓(xùn)練的重要作用，以及在體育教學(xué)中實(shí)踐的具體形式，旨在促進(jìn)中學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 拓展訓(xùn)練引進(jìn)初中體育教學(xué)的意義分析

當(dāng)前大多初中學(xué)校將拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以看出，目前拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中能夠彌補(bǔ)體育基礎(chǔ)教學(xué)的不足之處。拓展訓(xùn)練作為全新的運(yùn)動(dòng)方式，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用。除了教育領(lǐng)域外，拓展訓(xùn)練在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展中都有實(shí)用價(jià)值。初中生處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)需要著重培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展至關(guān)重要。拓展訓(xùn)練能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)體育教學(xué)注入新的活力，通過(guò)對(duì)學(xué)生展開(kāi)一系列系統(tǒng)化的培訓(xùn)，讓學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，使得學(xué)生綜合素質(zhì)能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的整體要求[1]。

過(guò)去傳統(tǒng)體育教學(xué)中大多教師只注重對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行培育，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中缺乏趣味性、團(tuán)隊(duì)性、積極性等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能有效提升。當(dāng)前通過(guò)拓展訓(xùn)練能夠在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)合作能力進(jìn)行鍛煉，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，這也能有效適應(yīng)新課改發(fā)展要求，與新時(shí)期人才培育標(biāo)準(zhǔn)相符合，從根本上改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量[2]。

2 現(xiàn)階段拓展訓(xùn)練引進(jìn)初中體育教學(xué)需要注意的問(wèn)題

2.1 加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)，注重拓展內(nèi)容的選取

目前拓展訓(xùn)練中有一部分內(nèi)容與傳統(tǒng)體育教學(xué)之間存在相似性，二者著重表現(xiàn)的共同特征就是對(duì)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)備具有一定要求，此外有諸多練習(xí)方式不能適應(yīng)現(xiàn)階段初中生鍛煉。所以,當(dāng)前相關(guān)教育工作者將拓展訓(xùn)練引進(jìn)初中體育教學(xué)時(shí)，需要注重訓(xùn)練內(nèi)容的選取，選取可以有效促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)容，而不是將拓展訓(xùn)練的全部?jī)?nèi)容引進(jìn)到初中體育教學(xué)體系中。比如:當(dāng)前需要從初中階段學(xué)生實(shí)際年齡以及身體結(jié)構(gòu)出發(fā)，不能選取野外生存或是攀巖等難度和危險(xiǎn)系數(shù)較大的活動(dòng)，需要選取適合在校園內(nèi)開(kāi)展且內(nèi)容豐富的活動(dòng)。教師需要對(duì)班級(jí)學(xué)生心理特征等方面進(jìn)行分析，課程設(shè)計(jì)需要融入創(chuàng)新理念，要對(duì)學(xué)校場(chǎng)地、教學(xué)實(shí)踐、活動(dòng)設(shè)備等限制因素進(jìn)行分析，不能盲目引入拓展訓(xùn)練，這樣不僅不能有效提升教學(xué)成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及身體健康也會(huì)造成不利影響。總而言之，教學(xué)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容選取需要充分遵循教學(xué)規(guī)律，注重突出學(xué)生的主體地位，以優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式為主要目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉[3]。

2.2 注重學(xué)生安全，避免拓展訓(xùn)練的弱點(diǎn)和局限性

目前拓展訓(xùn)練在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到有效實(shí)踐，不僅是一種運(yùn)動(dòng)形式也是一種培訓(xùn)方式，對(duì)于社會(huì)成年人來(lái)說(shuō)較為適合,但是在初中體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練存在一定危險(xiǎn)性，加上學(xué)校場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備等諸多限制因素的影響，對(duì)拓展訓(xùn)練的有效開(kāi)展造成了限制作用。所以，在引進(jìn)拓展訓(xùn)練時(shí)，教師首先需要對(duì)班級(jí)學(xué)生身體健康狀況全面掌握，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)硬件設(shè)施進(jìn)行綜合分析，各項(xiàng)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展需要以安全性為主要原則，將拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[4]。

2.3 對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)

目前拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)是一種全新教學(xué)模式，其產(chǎn)生的教學(xué)影響需要在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步檢驗(yàn)。所以,教師需要針對(duì)拓展訓(xùn)練建立完善評(píng)價(jià)方法，通過(guò)系統(tǒng)化、高標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練評(píng)價(jià)得出實(shí)踐成果才能獲得教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可，便于將拓展訓(xùn)練有效融入到初中體育教學(xué)體系中。教師在各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中需要認(rèn)真組織、嚴(yán)格考核，實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展、心理健康、綜合適應(yīng)能力等方面進(jìn)行評(píng)判，從這些數(shù)據(jù)中測(cè)定出拓展訓(xùn)練的實(shí)踐效果。

2.4 加強(qiáng)拓展訓(xùn)練的師資力量培訓(xùn)

當(dāng)前將拓展訓(xùn)練引入到初中體育教學(xué)過(guò)程中是創(chuàng)新教學(xué)模式的新舉措，目前大多學(xué)校體育教師缺乏此項(xiàng)訓(xùn)練的專業(yè)知識(shí)。所以,需要注重加強(qiáng)師資培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠在掌握拓展訓(xùn)練理論基礎(chǔ)上參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。訓(xùn)練教師需要從專業(yè)化的角度設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng)，豐富訓(xùn)練內(nèi)容，讓教師在組織實(shí)施的過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行分析，將拓展訓(xùn)練恰當(dāng)?shù)囊氲絺鹘y(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中，最終獲取預(yù)期的教學(xué)成果[5]。

3 拓展訓(xùn)練引進(jìn)初中體育教學(xué)的實(shí)踐項(xiàng)目探析

當(dāng)前初中體育教學(xué)項(xiàng)目中主要以田徑類和球類為主，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行培育。當(dāng)前由于大多學(xué)校教學(xué)設(shè)備受限以及考慮到學(xué)生自身安全性，本文主要提出以下拓展項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生個(gè)人意志、協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培育。

3.1 同步前進(jìn)

首先需要計(jì)算班級(jí)總?cè)藬?shù)，而后將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，6～10人為一組，根據(jù)總?cè)藬?shù)分為若干組。每組學(xué)生在操場(chǎng)集合，將每個(gè)小組分為一路縱隊(duì)，站在后面的學(xué)生用雙手搭在前面同學(xué)肩膀上，將學(xué)生同側(cè)腳踝用繩子進(jìn)行串連。等到教師下達(dá)行動(dòng)口令之后，學(xué)生便同步向目標(biāo)點(diǎn)出發(fā)，率先到達(dá)終點(diǎn)且同步效率最高的一組獲勝。此類訓(xùn)練活動(dòng)主要是考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作性，通過(guò)小組同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)才能獲取更好的成績(jī)[6]。

3.2 攀越肋木

將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，完成攀越肋木個(gè)人挑戰(zhàn)類項(xiàng)目，讓學(xué)生依次輪流攀爬并穿過(guò)肋木，此項(xiàng)活動(dòng)適合女生和體質(zhì)較弱的學(xué)生。但是肋木高度需要控制，避免學(xué)生身體遭到威脅，此活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。通過(guò)此類攀越練習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)人意志得到有效鍛煉。

3.3 爬軟梯訓(xùn)練

讓學(xué)生個(gè)人爬上軟梯最高處，成功翻越之后從軟體另一側(cè)下來(lái)，完成任務(wù)之后，其余同學(xué)依次進(jìn)行訓(xùn)練，完成任務(wù)的同學(xué)在軟梯下面集中注意觀察，對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)并起到保護(hù)作用。通過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生當(dāng)遇到緊急危險(xiǎn)的時(shí)候能夠臨危不懼，鍛煉學(xué)生個(gè)人的意志品質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前初中體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培育具有重要作用，也能適應(yīng)現(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的整體要求。中學(xué)教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，合理引入拓展訓(xùn)練，此外還需要注意引入拓展訓(xùn)練時(shí)需要著重注意多方面的問(wèn)題，通過(guò)多樣化訓(xùn)練形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大課堂教學(xué)參與性，讓學(xué)生的意志品質(zhì)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能得到有效鍛煉。