黃建平

（寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 寧夏銀川 750021）

在我國(guó)高校體育課程項(xiàng)目中籃球是深受當(dāng)代高校學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，在高校的體育運(yùn)動(dòng)中也具有十分重要的地位。隨著當(dāng)前籃球賽事的發(fā)展，人們對(duì)于籃球項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)在逐漸地加深，學(xué)生的關(guān)注程度在不斷地增大?；@球運(yùn)動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作、團(tuán)隊(duì)勇敢等精神健康發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合性能力提高有著重要意義。在高校中的籃球教學(xué)課程也漸漸成為學(xué)生最為能夠認(rèn)可的體育課程之一，但是隨著認(rèn)識(shí)的加深，喜歡程度的增大，其相應(yīng)的教學(xué)要求就會(huì)顯著提高，因而傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前籃球教學(xué)的發(fā)展，不能夠滿足新課標(biāo)改革的需要，如何最大程度地發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)和鍛煉，是高校體育教學(xué)中值得研究的問(wèn)題。為此，作者從高?；@球教學(xué)面臨的一些問(wèn)題出發(fā)，針對(duì)性地提出改進(jìn)的措施，提高高校籃球教學(xué)課程的有效性。

1 高?；@球教學(xué)存在的主要問(wèn)題

隨著新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，雖然高中籃球教學(xué)在不斷地適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要，但是從現(xiàn)實(shí)狀況看仍然存在一些問(wèn)題在影響發(fā)展的速度。高?；@球教學(xué)課程自設(shè)立以來(lái)，一直處于探索和實(shí)驗(yàn)階段，加上教育體制的改革，新課標(biāo)教學(xué)的推廣，高校籃球教學(xué)存在若干的問(wèn)題，不能達(dá)到體育教學(xué)大綱的要求，也不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

1.1 教學(xué)內(nèi)容單一，缺少趣味性教學(xué)

我國(guó)高?；@球教學(xué)模式一直沿用傳統(tǒng)的模式，缺乏趣味性教學(xué)是目前大部分高校籃球教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，主要是由于高?；@球教學(xué)普遍存在教學(xué)模式的乏味、單調(diào)，教學(xué)理念不能夠與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的高校籃球教學(xué)活動(dòng)的方式來(lái)看仍舊是老師教育為主，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大部分還依舊是教師在講授，學(xué)生被動(dòng)地練習(xí)和重復(fù)教師講述的知識(shí)。當(dāng)代的籃球教學(xué)通常都是采用老師親自示范和講解為主，按照基本姿勢(shì)、步伐、控球、運(yùn)球、傳接球、投籃、簡(jiǎn)單配合和戰(zhàn)術(shù)的步驟進(jìn)行，學(xué)生機(jī)械性地模仿這一系列動(dòng)作。教學(xué)方式跟不上時(shí)代的潮流等導(dǎo)致了學(xué)生興趣低下，不能夠有效地完成教學(xué)活動(dòng)。此外，根據(jù)調(diào)查顯示,教師在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)課堂中不能夠有效地創(chuàng)造能夠有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，往往是較為嚴(yán)肅的課堂氣氛，大部分籃球教學(xué)老師針對(duì)于學(xué)生的動(dòng)作和技能等掌握情況要求過(guò)于嚴(yán)格，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，這種教學(xué)嚴(yán)格的氛圍結(jié)合單調(diào)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式，使得學(xué)生在籃球教學(xué)活動(dòng)中處于一種緊張和消極的狀態(tài)，擔(dān)心出錯(cuò)被罰，一旦被罰還會(huì)出現(xiàn)信心喪失的狀況，這種教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生極大的不良影響，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合性能力的提高。從發(fā)展?fàn)顩r看，這種缺少趣味性的單一教學(xué)模式，不僅僅會(huì)對(duì)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用，更容易使得其學(xué)生的身心受到傷害，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大的不利影響。

1.2 缺乏詳細(xì)講解和示范的耐心

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在當(dāng)前的高?；@球教育過(guò)程中，教師用一小部分時(shí)間將動(dòng)作進(jìn)行演示一遍，然后大部分時(shí)間是學(xué)生自己在進(jìn)行反復(fù)的機(jī)械式的練習(xí)，老師的不耐心講解，不合格的示范，致使在教學(xué)活動(dòng)中，缺少了籃球背景文化知識(shí)的教學(xué)，以及相應(yīng)動(dòng)作的講解不足，教師的示范不到位，這些問(wèn)題不僅使得學(xué)生不能夠?qū)W到新的籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)文化背景，精神文化得不到填充，學(xué)生思想容易凝固，思維得不到開(kāi)發(fā)，學(xué)生并不能夠?qū)?dòng)作的真諦理解到位，有效地掌握籃球知識(shí)和動(dòng)作，使得教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)不能夠有效地完成，教學(xué)質(zhì)量低下，還會(huì)影響到學(xué)生的思維創(chuàng)新能力的發(fā)展，由于固定的教學(xué)模式導(dǎo)致固定的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生的思維死板，往往是機(jī)械式的重復(fù)，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到高效的開(kāi)發(fā)，降低了學(xué)生的發(fā)展空間，使得學(xué)生綜合性發(fā)展得不到有效的保障。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不但不能夠滿足當(dāng)前發(fā)展的需要，同時(shí)還會(huì)對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展和學(xué)生綜合能力的提高產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

1.3 籃球教學(xué)體制不健全，考核方式有待完善

籃球教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題歸根到底還是由于體制問(wèn)題，就目前一些高校的籃球教學(xué)體制來(lái)看，仍舊是教師為主將學(xué)生放在被動(dòng)地位的體系，這種體制就導(dǎo)致了素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革速度減緩，學(xué)生的綜合能力不能夠有效的培養(yǎng)和發(fā)展。在籃球教學(xué)課的考核方面，大都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，籃球教師傳遞知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)式地接受知識(shí)后，用整齊劃一的判斷標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一位學(xué)生。這樣的話，學(xué)生只為考試而學(xué)，只懂技巧戰(zhàn)術(shù)而沒(méi)有對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力本身參差不齊，存在差異，呆板的考核方式會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，這不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，與現(xiàn)代的教學(xué)理念相悖。

2 針對(duì)籃球教學(xué)問(wèn)題的解決方法

針對(duì)于當(dāng)前高校籃球教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行有效的思考，提出相應(yīng)的解決方法。針對(duì)于改善籃球教學(xué)體制的解決措施是:由于傳統(tǒng)的籃球教學(xué)體制已經(jīng)嚴(yán)重影響了當(dāng)前高校的發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)建立健全以生為本的現(xiàn)代化教學(xué)體制，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新性，全面綜合性的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，以培養(yǎng)社會(huì)需要的現(xiàn)代化優(yōu)秀人才。此外，單調(diào)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)模式并不適合高校籃球的教學(xué)發(fā)展，需要改變這種教學(xué)方式，改善教學(xué)的模式和方法，教學(xué)的方式更多地添加趣味性、輕松愉悅性，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓其能夠自覺(jué)地參與到高校籃球教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)籃球的背景文化，掌握籃球的技能和方法。另外,教師在進(jìn)行示范和講解時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生具體的現(xiàn)實(shí)狀況有效地設(shè)定講解和示范的方案，既不能太難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，把握好度，以適應(yīng)學(xué)生的心理接受狀況為主，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于籃球動(dòng)作的理解，以便于學(xué)生能更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。

3 結(jié)語(yǔ)

本文就當(dāng)前高?；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析，得出要高效地完成籃球教學(xué)的任務(wù)保障教學(xué)質(zhì)量最為根本的在于教育的體制是否真正做到以學(xué)生為中心，能否有效地結(jié)合新課標(biāo)改革的要求，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際有針對(duì)性地、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，針對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況有效地講解和示范，才能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的高效完成，保障學(xué)生綜合性的發(fā)展。

總之，只有針對(duì)高?；@球教育中存在的諸多問(wèn)題，積極采取措施改進(jìn)，充分利用各種籃球教學(xué)方法，促進(jìn)籃球綜合能力的全面發(fā)展，才能最好地發(fā)揮籃球的教學(xué)效果。