王銳

（山西省呂梁市衛(wèi)生學(xué)校 山西呂梁 033000）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)自身的身體素質(zhì)越來越重視，在學(xué)生階段體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提高有著非常重要的意義。在整個(gè)中職教育體系中，體育教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中無形之中將學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，并且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)，所以這就要求相關(guān)的中職學(xué)校對(duì)體育教學(xué)必須有足夠的重視。但是就相關(guān)的調(diào)查顯示，在中職的整個(gè)教育體系中，教師往往只是重視對(duì)于技術(shù)的培養(yǎng)，而對(duì)于學(xué)生的體育素質(zhì)的培養(yǎng)大大地忽視了，這樣就嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的積極性打消了，針對(duì)目前這種現(xiàn)狀，各大中職院校必須引起足夠的重視，不斷促進(jìn)中職體育教學(xué)的有效改革。

1 現(xiàn)階段中職體育教學(xué)存在的問題

1.1 傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式影響改革

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今的中職學(xué)校在體育教學(xué)方面所取得的成績(jī)?nèi)匀徊患?，陷入了體育教學(xué)發(fā)展的瓶頸期，這其中有很多方面的因素:首先就是傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對(duì)于中職體育教學(xué)改革的影響，分析現(xiàn)階段的中職體育教學(xué)，教師仍然是教學(xué)的主體，授課過程中還是以填鴨式的教學(xué)模式展開教學(xué)。其次大部分學(xué)校和教師都只是對(duì)文化課程的教育比較重視，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程有一個(gè)偏見,認(rèn)為體育課程不重要，這樣的心態(tài)就使得中職體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量大打折扣，同時(shí)為中職體育教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，中職院校必須積極應(yīng)戰(zhàn)，結(jié)合實(shí)際將學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣大大提高，對(duì)于優(yōu)化體育教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行重視。

1.2 教師的施教方式不恰當(dāng)

在進(jìn)行體育教學(xué)中，教師是課堂的組織者和控制者，在教學(xué)過程中有著非常重要的位置，所以教師的教學(xué)方式和對(duì)待課堂的態(tài)度直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，如果教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)就會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)今的中職體育教學(xué)過程中存在的問題就是教師的教學(xué)手段普遍過于單調(diào)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師并沒有重視學(xué)生在課堂上的主體地位，沒有對(duì)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用有足夠的認(rèn)識(shí)，只是在課堂上機(jī)械地進(jìn)行講課，向?qū)W生灌輸理論知識(shí)。

1.3 教學(xué)目的有必要進(jìn)一步明確

縱觀現(xiàn)階段的中職體育教學(xué)，在排課的時(shí)候一般按照體育必修課的模式進(jìn)行，在進(jìn)行體育教學(xué)計(jì)劃制定的時(shí)候，會(huì)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，由于制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候沒有經(jīng)過系統(tǒng)的討論和研究，所以制定的計(jì)劃很難在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，考核方式也是針對(duì)期末的統(tǒng)一考核，所以教師對(duì)于學(xué)生的日常體育教學(xué)并不重視，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)技巧以及關(guān)鍵也大大忽略了，教師的教學(xué)目的不明確，教學(xué)質(zhì)量令人堪憂。

1.4 教師的綜合素質(zhì)有必要進(jìn)一步提升

隨著社會(huì)對(duì)于人才的培養(yǎng)質(zhì)量要求越來越高，全國性的教育改革在不斷開展，中職體育教學(xué)的改革面臨的一個(gè)大問題就是教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，很多中職體育教師的綜合素質(zhì)不高，所以在教學(xué)過程中不能起到良好的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不高，中職院校的體育教師大部分都是來自于專業(yè)的體育院校，忽視了素質(zhì)教育，所以當(dāng)這些教師步入工作崗位的時(shí)候也是重視學(xué)生的體育技能以及體育鍛煉的加強(qiáng)，而對(duì)于了解學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位以及加強(qiáng)師生之間的有效交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣方面做得明顯不到位，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展是十分不利的。

1.5 中職體育教學(xué)的時(shí)間被大大壓縮

新課改在全國范圍內(nèi)廣泛開展，很多院校紛紛響應(yīng)號(hào)召，努力實(shí)施新課改，對(duì)于一些傳統(tǒng)的教學(xué)科目取得了良好的效果。中職院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式也在逐漸改變，但是通過一系列的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校在體育教學(xué)改革方面還是做得明顯不足，并且隨著其他教學(xué)科目授課時(shí)間的延長(zhǎng)，體育教學(xué)時(shí)間被進(jìn)一步壓縮，造成這一現(xiàn)狀的根本原因就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，忽視了體育教學(xué)，不利于教學(xué)改革的實(shí)施，影響了教師教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2 中職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新策略

2.1 需要明確中職體育教學(xué)的內(nèi)容

促進(jìn)中職體育教學(xué)的改革，首先需要就體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確，明確體育教學(xué)內(nèi)容是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，體育教學(xué)目標(biāo)需要圍繞學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣展開，在課程內(nèi)容的具體安排中需要借鑒學(xué)生的意見，由于中職院校開展的學(xué)科種類眾多，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式，所以在開展體育教學(xué)的時(shí)候需要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的安排。

2.2 需要重視中職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法和教學(xué)手段也是影響學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一，傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是教師機(jī)械地組織體育活動(dòng)，學(xué)生積極配合參與到其中即可，不存在創(chuàng)新性，所以學(xué)生參與的積極性并不高，所以教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成終身體育意識(shí)，讓學(xué)生受益終身，所以教師需要在備課階段做好課程設(shè)計(jì)，例如對(duì)于跑步訓(xùn)練，由于該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)常讓學(xué)生感到枯燥，所以教師可以分小組進(jìn)行，在訓(xùn)練過程中還要鼓勵(lì)學(xué)生交流創(chuàng)新，和諧競(jìng)爭(zhēng)，這樣不僅能夠增加學(xué)生之間的友誼，還能夠促進(jìn)課程趣味性的增強(qiáng)，采用這種創(chuàng)新式的教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)于體育課程有更好的掌握和理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3 不斷促進(jìn)中職體育教師綜合素質(zhì)的增強(qiáng)

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)于體育教師的要求也在不斷提升，傳統(tǒng)的體育教學(xué)僅僅是為了促進(jìn)學(xué)生體能增強(qiáng)的體育教師已經(jīng)不能滿足新時(shí)期體育改革的需要。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師還是教學(xué)的主導(dǎo)，所以對(duì)于教育水平起著決定作用，所以教師要不斷完善自己的知識(shí)水平，不斷促進(jìn)自身新的體育技能的提升，幫助學(xué)生綜合全面發(fā)展，推動(dòng)體育教學(xué)的真正改革，讓學(xué)生能夠積極參與到體育鍛煉中，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目的。

2.4 不斷完善體育教學(xué)的硬件設(shè)施

很多中職院校缺乏完善豐富的體育教學(xué)器材，所以即便教育模式再優(yōu)秀，缺乏必要的學(xué)習(xí)工具，體育教學(xué)改革也無法真正落到實(shí)處，所以廣大中職院校的領(lǐng)導(dǎo)需要重視體育器材的投入，不能將體育器材的經(jīng)費(fèi)用作他用，必須?？顚Ｓ?，結(jié)合學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)體育器材的不斷豐富和完善，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 重視體育教學(xué)的課時(shí)分配

在開展體育教學(xué)的時(shí)候需要重視體育教學(xué)的課時(shí)分配，保障學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，不得被其他學(xué)科占用，只有保障充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生才能真正從思想上重視體育學(xué)習(xí)，才能有更加充足的時(shí)間展開體育訓(xùn)練，從而不斷促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升，逐漸養(yǎng)成終身體育意識(shí)，所以在體育教學(xué)改革中需要重視體育教學(xué)課時(shí)的良好分配，促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高。

3 結(jié)語

綜上所述，中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新是現(xiàn)在各大院校工作者課題研究的關(guān)注重點(diǎn)，針對(duì)創(chuàng)新不僅僅要看重發(fā)揮他們的個(gè)性特征，也要根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況制定，這樣才會(huì)提高體育教學(xué)工作的實(shí)施效率。