肖亞玲

（廣州航海學(xué)院體育部 廣東廣州 510727）

互聯(lián)網(wǎng)讓人類第一次實(shí)現(xiàn)了全球的溝通與交流，不論是大洋彼岸還是沙漠邊陲，網(wǎng)絡(luò)所及連接不斷，人類真正突破了地域與自然的阻隔，“地球村”的時(shí)代真正到來了。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)力介入，24小時(shí)隨時(shí)在線的現(xiàn)代生活，早已進(jìn)入了“尋常百姓家”。互聯(lián)網(wǎng)給人類帶來了豐富多彩、變化萬千的精彩世界，給人類帶來了巨大的變化和無限的商機(jī)，但同時(shí)也使得一部分人長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，其中高校學(xué)生成為了主要的“受害者”。嚴(yán)重的導(dǎo)致很多學(xué)生荒廢了學(xué)業(yè)，整日游蕩在虛擬的世界，最后只能被高校勸退,給學(xué)校、家庭和個(gè)人都造成了極大的影響。為此，很多高校都出臺(tái)了相關(guān)政策，有的規(guī)定一年級(jí)新生不能使用電腦；學(xué)生上課期間必須關(guān)閉手機(jī)；有的高校更是斥巨資安裝攝像系統(tǒng)，監(jiān)督學(xué)生上課玩手機(jī)的行為；晚上熄燈后關(guān)閉無線網(wǎng)絡(luò)等，總之，林林總總不勝枚舉，學(xué)校對(duì)學(xué)生的手機(jī)管理可以說是全方百計(jì)、絞盡腦汁，到頭來效果卻并不明顯，使得學(xué)校和學(xué)生的對(duì)立情緒愈演愈烈。面對(duì)如此局面，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都感到十分棘手。既然問題是由網(wǎng)絡(luò)而起，那么我們是否可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過合適的手段與方法把學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)的沉迷中解救出來。

1 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響

伴隨著青年成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的生活習(xí)慣、思維方式都產(chǎn)生了深刻影響，為此我們必須首先要清楚認(rèn)清這一明確的事實(shí)，才能有的放矢地加以科學(xué)引導(dǎo)與合理利用。

1.1 網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活的一部分

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高校學(xué)生已經(jīng)成為移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的主力軍，越來越多的高校學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)、聊天、購物、發(fā)微博、學(xué)習(xí)、看視頻等。毫不夸張地說，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為他們吃飯、睡覺以外的第三個(gè)重要內(nèi)容，長(zhǎng)此以往必然會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活方式、交流手段等產(chǎn)生深刻的影響，作為教育工作者一定要清楚認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，采取不同以往的新方式才能取得一定的效果。

1.2 活動(dòng)內(nèi)容與地點(diǎn)的遷移

以往學(xué)生“逃課”經(jīng)常是去到操場(chǎng)或校外，現(xiàn)在則截然不同，多數(shù)是去到校外網(wǎng)吧或宅在宿舍。“宅”這個(gè)名詞在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代具有了不同以往的新內(nèi)涵，主要專指上網(wǎng)一族長(zhǎng)期脫離于現(xiàn)實(shí)生活，沉迷于網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界。他們雖然“足不出戶”，但他們并不是好吃懶做或不愛勞動(dòng)，而特指那些利用移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的特殊人群?！罢辈⒉皇桥c外界失去聯(lián)系，反而“宅”的生活非常精彩，工作、學(xué)習(xí)、交友一樣都不缺。由于活動(dòng)地點(diǎn)的限制，這些人的日?；顒?dòng)方式大多在室內(nèi)進(jìn)行，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的交往逐漸減少，運(yùn)用更多的網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)的方式，久而久之必然會(huì)使他們與常人的溝通出現(xiàn)困難，隨著戶外活動(dòng)的減少,整個(gè)人的精神狀態(tài)必然會(huì)出現(xiàn)“萎靡、頹廢、缺乏活力與朝氣”等，人的身體素質(zhì)和健康狀況必然受到不利的影響。

1.3 關(guān)注的重點(diǎn)與視角發(fā)生轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的高校學(xué)生，他們更多的專注于自己現(xiàn)實(shí)生活中的各項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容，而對(duì)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生他們更多的專注于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活無視或者漠視，更多的注重自己的個(gè)人世界，這樣外部現(xiàn)實(shí)對(duì)他們的影響就會(huì)降低，面對(duì)這樣的特殊人群，如果我們采取通過環(huán)境的改變，來影響和吸引他們的傳統(tǒng)手段，收效就會(huì)微乎其微，甚至是毫無結(jié)果。

1.4 思維多元化的趨勢(shì)更加顯著

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師單項(xiàng)傳授給學(xué)生知識(shí)技能等內(nèi)容，由于信息渠道的單一性，學(xué)生的思維方式也會(huì)受到一定的影響。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，由于獲取知識(shí)的渠道和途徑得到了極大的拓展，改變了青年傳統(tǒng)的、單一的思維模式，移動(dòng)互聯(lián)打破了傳統(tǒng)的媒體傳播者和接收者之間的界限，學(xué)生既是知識(shí)的傳播者，同時(shí)又是知識(shí)的接收者，是典型的平行傳播模式。這對(duì)信息傳播帶來了巨大的挑戰(zhàn)，首先從信息源來看，由于信息量的龐大與時(shí)時(shí)更新，發(fā)布者很難對(duì)信息進(jìn)行準(zhǔn)確把關(guān)與定位，這樣必然導(dǎo)致信息傳播的泛化；從信息內(nèi)容看，網(wǎng)絡(luò)的信息往往一味追求新穎，有些甚至?xí)胺粗髁鳌?，這樣必然導(dǎo)致信息的多元化。這種變革就給他們帶來了新的發(fā)展空間和拓展平臺(tái)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以按照自己的理解與認(rèn)識(shí)去加工、選擇、利用各種資源，產(chǎn)生出新的思維成果與觀點(diǎn),從而使得高校學(xué)生思考問題的方式越來越朝著開放、發(fā)散的方向發(fā)展。無所不在的網(wǎng)絡(luò)更加放大了青年的這一特點(diǎn)，他們遨游在大量的網(wǎng)絡(luò)信息中，接受著不同群體的思維沖擊，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)又讓這種沖擊更加容易實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果就是更加促進(jìn)了青年觀察世界與思考問題的開放化、多元化。

1.5 擁有更強(qiáng)的獨(dú)立性與反叛意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生大多是按照教師的教學(xué)程序由淺入深地學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)知識(shí)，由于信息知識(shí)的不對(duì)稱，學(xué)生要想彰顯個(gè)性、獨(dú)立表達(dá)自己的理解相對(duì)比較困難。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)、信息渠道、交流空間常常比老師更加豐富多樣，因此學(xué)生對(duì)某些問題的觀察視角、了解的信息量可能超過教師，他們可以通過移動(dòng)媒體在QQ、微信、微博等交流平臺(tái)上，大膽地、無拘無束地、輕松自由地發(fā)表自己的思想、觀點(diǎn)，接受別人的點(diǎn)贊、灌水、轉(zhuǎn)載，在這里他們能夠盡顯自己的“無窮魅力”，毫無保留地捍衛(wèi)自己的個(gè)人主見與思想，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的大學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解，可能比以往的學(xué)生更具個(gè)人色彩。

2 為我所用的方法與手段

既然移動(dòng)互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)觸角已經(jīng)深入人們生活的各個(gè)角落，日益成為影響人們生活、工作、學(xué)習(xí)、思維的重要因素，我們要做的不是摒棄、禁止或抵觸，而是和年輕人一樣張開雙臂去主動(dòng)擁抱、積極大膽地嘗試，進(jìn)而加深體驗(yàn)與了解，充分運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)提供的各種便利與可能——為我所用。

2.1 信息資源的豐富性

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，由于互聯(lián)網(wǎng)的“無所不在”，使得各種資源信息的全球共享，而移動(dòng)互聯(lián)進(jìn)一步拓展了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間與空間，讓人們可以通過高速的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和強(qiáng)大的智能終端接入互聯(lián)網(wǎng)，時(shí)時(shí)盡享豐富的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)和互聯(lián)服務(wù)。面對(duì)如此龐大的數(shù)據(jù)信息，人們?cè)僖膊豢赡芟襁^去那樣，通篇或者全部了解、分析各種信息資源，只能夠借助各種搜索工具的幫助，在浩如煙海的數(shù)據(jù)資源中截取“碎片化”的資源，經(jīng)過自身的重組與再造形成個(gè)人的知識(shí)點(diǎn)。為此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該善于運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代這一新的特點(diǎn)，運(yùn)用自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解與認(rèn)識(shí)，將各種“碎片化”的信息資源經(jīng)過加工、梳理、整合成若干個(gè)“數(shù)據(jù)模塊”，通過移動(dòng)智能終端及時(shí)推送給每一個(gè)學(xué)生，這樣不僅可以加快他們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的進(jìn)程，也能夠降低各種不良信息對(duì)他們進(jìn)行侵襲的機(jī)會(huì)。同時(shí)也很好地解決了傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，理論知識(shí)較少、更新不夠及時(shí)的突出問題。對(duì)于這些特定的“數(shù)據(jù)模塊”的制作與加工，一定要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，突出“簡(jiǎn)潔實(shí)用、重點(diǎn)清晰、動(dòng)感時(shí)尚、溝通便捷”等移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的特定元素。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的突破與拓展

移動(dòng)互聯(lián)的重要特點(diǎn)就是，將原來屬于不同時(shí)空的各種資源實(shí)現(xiàn)了廣泛的、全面的互通與互聯(lián)。為此我們可以通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生、教師、知識(shí)信息、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、教學(xué)課堂進(jìn)行全方位的整合，將傳統(tǒng)教學(xué)中比較復(fù)雜、抽象的技術(shù)動(dòng)作，通過各種視頻軟件實(shí)現(xiàn)直觀、生動(dòng)、具體的適時(shí)展示，學(xué)生可以不受時(shí)間、場(chǎng)地的限制隨時(shí)觀看、模仿，教師也可以通過視頻監(jiān)控，隨時(shí)了解學(xué)生的練習(xí)地點(diǎn)、水平等實(shí)時(shí)信息，有針對(duì)性地給予“一對(duì)一、面對(duì)面”的、私人定制式的指導(dǎo)。這樣學(xué)生不僅能夠感受到教師的時(shí)時(shí)關(guān)注，更能得到老師及時(shí)地輔導(dǎo)與反饋，學(xué)習(xí)效果與進(jìn)步幅度是以往教學(xué)中所無法企及的，學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性也會(huì)得到大幅的提高。

2.3 線上與線下的互通與融合

今天的大學(xué)生早已成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的極大受益者，網(wǎng)絡(luò)世界已經(jīng)成為他們生活、學(xué)習(xí)、工作、社交中的重要組成部分，為此我們可以從他們已經(jīng)習(xí)慣的渠道入手，用他們喜歡的方式來達(dá)到教育與影響他們的目的。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，目前多數(shù)高校都有比較完備的課余體育管理制度，擁有比較豐富的活動(dòng)內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)形式，但是如此火爆的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)，卻始終不能真正吸引學(xué)生走上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。當(dāng)然，這其中的緣由比較復(fù)雜，其中一個(gè)顯著問題就是我們的網(wǎng)上體育平臺(tái)形式過于單調(diào)、內(nèi)容更新不夠及時(shí)，很多高校干脆就沒有一個(gè)像樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如此一來，我們的學(xué)生整日在虛擬世界中遨游，而老師卻在現(xiàn)實(shí)的校園體育活動(dòng)中辛勤耕耘，兩者的工作都不在“同一頻道上”，師生如何溝通？怎樣了解？影響又從何而來？當(dāng)務(wù)之急就是要立即行動(dòng)起來，將豐富多彩的校園體育文化內(nèi)容，通過各種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造一個(gè)強(qiáng)大的虛擬網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，做到“有圖有真相”，用他們的“身邊人、身邊事”去打動(dòng)和吸引，通過“線上與線下”的有機(jī)融合，才能真正實(shí)現(xiàn)影響和吸引學(xué)生的效果。

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代為我們提供了一個(gè)前所未有的陌生拓展空間，高校老師的思維方式、教學(xué)手段、行為模式一定要做到“與時(shí)俱進(jìn)”，要以學(xué)生習(xí)慣的方式與途徑，去引導(dǎo)、關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng)，這樣才能達(dá)到吸引影響他們的目的，否則我們的辛勤努力，只會(huì)收到“事倍功半”的失望結(jié)果。