黃明函

（錦屏中學(xué) 廣東佛山 528318）

1 初中體育教育

在素質(zhì)教育如火如荼開展的當(dāng)下，初中體育教育備受關(guān)注。學(xué)校體育教育的總體方針是：增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身體素質(zhì)和生活質(zhì)量。初中體育教育有利于提升全體學(xué)生的身體基本素質(zhì)。初中體育教育主要是以教師教授和學(xué)生練習(xí)為主，教師在進行體育教學(xué)活動方法的選擇時，首先要遵循體育教學(xué)規(guī)律，把具體運動技能的講解與直觀教學(xué)法有機的結(jié)合在一起。

1.1 初中體育教育的特點

指導(dǎo)初中體育教育的第一理念就是健康。體育教育要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為中心。體育教育的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，是開展素質(zhì)教育的主要途徑之一。同時，新課程改革下的初中體育教育也要不斷地對健康理念進行延展，即植入廣義的健康理念，確立心理、生理和社會性性質(zhì)的3個維度的健康理念，建立綜合化的初中體育教學(xué)目標。傳統(tǒng)意義上的單一教學(xué)目標已經(jīng)不適合新課改下體育教學(xué)的需要，表現(xiàn)出一定的局限性。初中體育教學(xué)目標在不斷地完善與豐富。

1.2 初中體育教育的作用

初中體育教育能滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要。初中學(xué)生有其自身發(fā)展的心理和生理需要。如初中學(xué)生活潑好動，有充足的精力去做事情去開展活動。同時，他們又肩負著一定的外界壓力，如學(xué)習(xí)、交往等方面的壓力與困惑，而體育活動能釋放學(xué)生們的壓力。從一定程度上說，體育活動是初中學(xué)生心理發(fā)展的調(diào)劑。

初中體育教育能培養(yǎng)學(xué)生積極的性情。學(xué)生在積極參加學(xué)校組織的各項體育活動，如運動會、團體操等的反復(fù)練習(xí)與運動技能掌握的過程中漸漸地形成了知難而上、克服困難的信心與勇于追求完美的決心。因此，經(jīng)常參加體育活動的初中學(xué)生都具有積極向上的性情。同時，常參加體育活動的學(xué)生性格比較外向，在社交方面表現(xiàn)理想。

1.3 影響初中體育教育的因素

初中體育教育的發(fā)展會受到主客觀因素的影響，在主觀方面主要是教師和學(xué)生的因素；在客觀方面更多則是體育器材以及活動場地等因素的影響。

在教師對初中體育教育的影響方面更多是體現(xiàn)在教師的教學(xué)態(tài)度和專業(yè)技能方面。體育教師要有積極的教學(xué)態(tài)度，要不斷提升自身的運動技能。同時，體育教師也要深度了解學(xué)生的身心特征。

學(xué)生在初中體育教育活動中要調(diào)整好自己的心態(tài)，要積極從事相關(guān)的體育活動。努力在體育活動中發(fā)展自己的運動技能、培養(yǎng)健康向上的情趣。

體育器材、活動場地等客觀因素會直接影響到初中體育教育。不容置疑，器材制約了體育教育的完善與發(fā)展；活動場地的條件，如活動場地的地面、活動場地的空間等因素，都對初中體育教育發(fā)展起著主要的影響。因此，針對影響到初中體育教育發(fā)展的客觀因素，學(xué)校要做好準備，如改進、維護體育器材、提高活動場地的硬件條件等，為初中體育教育的發(fā)展與完善提供好的基礎(chǔ)。

2 初中體育教學(xué)與學(xué)生的個性發(fā)展

初中體育教學(xué)對學(xué)生個性發(fā)展能起到積極促進作用。長期的初中體育教學(xué)實踐表明，體育教學(xué)有利于學(xué)生性格、意志的培養(yǎng)與完善。初中體育教育能關(guān)懷著學(xué)生不同的要求，在充分地重視學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，通過提高體育教學(xué)內(nèi)容和手段來促進學(xué)生個性的發(fā)展。

2.1 適宜的體育活動有利于學(xué)生對自己個性的認知

體育教師開展體育活動的前提是對學(xué)生個體的身體素質(zhì)有一定程度上的認知。初中體育教育既可以是團體活動又可以是獨立的活動。學(xué)生在進行自己喜歡的體育活動的過程中，學(xué)生的自我意識、運動技能以及身體機能都能充分地融合。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生在從事活動的過程中會漸漸地形成自己主觀意識的感受，進而促進其個性因素的發(fā)展與培養(yǎng)。在學(xué)生個性化因素形成的過程中，配合上體育教師的專業(yè)指導(dǎo)，就能加速學(xué)生個性發(fā)展。為了更好地促進學(xué)生個性的發(fā)展，體育教師要對學(xué)生的氣質(zhì)有一定程度的把握。例如，針對具有熱情個性的學(xué)生，教師可以在體育活動中考慮讓具有這種個性的學(xué)生進行有一定難度的體育活動項目，目的是以在控制學(xué)生興奮度的前提下，通過活動的形式來培養(yǎng)他們沉穩(wěn)的心理。

在團隊形式的體育活動中，學(xué)生可以通過與其他學(xué)生個性的對照，如奔放型與沉默寡言、內(nèi)外向、合群與獨立等，對自己的個性有較為清楚的認知。

2.2 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性

作為體育教師要積極地通過活動來發(fā)現(xiàn)和辨別學(xué)生們個性。長期的教學(xué)實踐已經(jīng)讓初中體育老師意識到在學(xué)生以團隊形式進行體育活動時，教師能觀察到學(xué)生的個性，進行可以做出有利于學(xué)生個性發(fā)展的體育教學(xué)活動。同時，在進行體育教學(xué)活動某一方面的體育活動時，也是教師對學(xué)生個性發(fā)現(xiàn)最好時機。

3 在初中體育教學(xué)中促進學(xué)生個性發(fā)展的方法

在初中體育教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中為了促進學(xué)生個性發(fā)展，除了嚴格按照初中體育教學(xué)大綱的要求安排好授課時間，還會考慮體育活動的場地、所使用的器材等客觀條件。教師在進行體育教學(xué)實施過程中，將采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，以實現(xiàn)教學(xué)目標和促進學(xué)生個性的發(fā)展。

3.1 激發(fā)和保持學(xué)生運動興趣

眾所周知，興趣才是驅(qū)動和持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力因素。因此，新課改要求初中體育教學(xué)重在把激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣點放在重要的地位。體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，首先要考慮的出發(fā)點就是教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，同時兼顧學(xué)生的需求。教師在鉆研教學(xué)內(nèi)容的同時，要花精力去研究學(xué)生的興趣點。在體育活動形式上，教師可以通過競技形式的體育活動來激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在體育教學(xué)的內(nèi)容安排上，在教學(xué)大綱所要求的活動課程外，還可以根椐本地區(qū)傳統(tǒng)體育運動和本校體育特色情況多安排幾項活動內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好和興趣點來選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣所進行的活動，有利于促進學(xué)生個性發(fā)展。

3.2 合作互動式的師生關(guān)系

針對初中體育教學(xué)的特點，即以教與練為主，因此，在體育教學(xué)中教師和學(xué)生的接觸是最頻繁的。可以說在一定程度上，師生關(guān)系是否融洽直接會影響到體育教學(xué)效果。初中學(xué)生在身體客觀條件、運動技能以及興趣點等方面存在著較大的差異。初中體育教學(xué)是面向全體學(xué)生的，所以每一個學(xué)生都應(yīng)受到教師同等的關(guān)注。在體育教學(xué)過程中，合作互動式的師生關(guān)系有利于促進學(xué)生個性發(fā)展。教師是學(xué)生在體育活動過程中直接接觸到的人，因此，學(xué)生與教師的關(guān)系會影響到學(xué)生的興趣。在初中體育教學(xué)活動中，合作互動式的師生關(guān)系是最理想的教學(xué)方式。

3.3 建立體育活動興趣組

初中學(xué)生在成長的過程中表現(xiàn)出階段性的特征。在一定程度上，階段性的特征體現(xiàn)出學(xué)生個性發(fā)展的不均衡性。在沒有體育教學(xué)內(nèi)容壓力的情況下，學(xué)生在進行自己喜歡的體育活動時，他們的個性通常是能淋淋盡致地表露出來。因此，在初中學(xué)生中建立體育活動興趣小組無疑是最理想地表現(xiàn)和促進學(xué)生個性發(fā)展的方式與方法之一。

4 結(jié)語

不同的初中體育教學(xué)模式應(yīng)該相互借鑒與促進，初中體育教師可以為教學(xué)模式提供更加廣泛的空間。從整體上，發(fā)揮各自體育教學(xué)方式的功能與特點。教學(xué)過程中體育教師在全面貫徹增強學(xué)生身體素質(zhì)的前提下，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育運動實踐與學(xué)生個性發(fā)展之間的積極影響作用。