李志剛

（中國人民大學(xué)體育部 北京 100872）

隨著我國教育改革的推進(jìn)，人文素質(zhì)教育逐漸發(fā)展起來，這是我國開展專業(yè)人才培養(yǎng)的重要教育。近年來，我國高校推進(jìn)體育教學(xué)改革，其中要求滲透人文素質(zhì)教育，這是高校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在目前高校的體育教學(xué)中，要發(fā)揮人文素質(zhì)教育的作用，實(shí)現(xiàn)其與體育教學(xué)的統(tǒng)一。

1 高校體育教學(xué)人文素質(zhì)教育滲透的意義

開展人文素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高校體育教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，是對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的一種豐富，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.1 推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展

大學(xué)生的全面發(fā)展不僅需要有良好的文化知識(shí)，還需要推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。將人文素質(zhì)教育滲透在高校體育教學(xué)中，是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的要求，是目前體育教學(xué)改革的重要方向。在體育教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，在保證學(xué)生身體健康的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和毅力，為社會(huì)培養(yǎng)時(shí)代所需人才[1]。

1.2 形成健康心理

在高校體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因此，在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，還要注重其中蘊(yùn)含的心理教育功能。因?yàn)轶w育活動(dòng)都具有競(jìng)爭(zhēng)性和合作性，教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力和相互間的協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的優(yōu)良發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，并提高綜合素質(zhì)。

1.3 培養(yǎng)優(yōu)良品德

高校的體育教學(xué)承擔(dān)著體育技能傳授的責(zé)任，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己優(yōu)良的人格魅力影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，建立平等和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生提供人際關(guān)系處理的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生更好地處理和集體的關(guān)系，形成良好的道德品質(zhì)。

1.4 提高綜合能力

體育教學(xué)過程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要提高學(xué)生的反應(yīng)能力，提升其智力，多方面地影響學(xué)生，最終提高其綜合能力，提高其文化素養(yǎng)，了解體育教學(xué)中相關(guān)的人文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)其身體素質(zhì)和心理能力的提高。

2 高校體育教學(xué)滲透人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)觀念落后

目前的高校體育教學(xué)中，運(yùn)用的教學(xué)觀念還不夠先進(jìn)，更注重實(shí)踐過程，理論教學(xué)比較少，課時(shí)的很大比例都是實(shí)踐課，體育技術(shù)訓(xùn)練多，體育理論知識(shí)的傳授少。而且教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性不足，沒有形成系統(tǒng)的體育理論知識(shí)體系。體育教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體質(zhì)，與“終身體育”的思想不符，學(xué)生不能很好地運(yùn)用體育課程中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和技能，不能完成體育鍛煉和體育知識(shí)的結(jié)合，難以實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目的[2]。

2.2 教學(xué)模式陳舊

目前高校體育教學(xué)模式還是以教師為中心，學(xué)生不能發(fā)揮其主體地位，過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維受到了限制，體育教學(xué)更加程式化，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣的教學(xué)模式就會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，不利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展。

2.3 組織形式單一

在高校開展體育，很少會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、身體等因素進(jìn)行，通常都是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，使得個(gè)性愛好不同的學(xué)生接受同樣的體育教學(xué)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身心素質(zhì)等多個(gè)方面都沒有考慮進(jìn)來，教學(xué)組織形式單一，沒有注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響了教學(xué)中人文素質(zhì)教育的推廣[3]。

2.4 教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

高校開展體育教學(xué)大多是進(jìn)行實(shí)踐，其理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，運(yùn)用的教材比較落后，使得體育教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性，實(shí)用性差，學(xué)生難以學(xué)到實(shí)用性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。高校體育教學(xué)更注重學(xué)生的身體素質(zhì)提升，但很少會(huì)灌輸健康第一、終身體育鍛煉的體育思想，嚴(yán)重阻礙了我國體育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而且學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能都不能運(yùn)用到實(shí)際生活中來，不利于發(fā)揮高校體育教學(xué)的作用。

3 高校體育教學(xué)人文素質(zhì)教育滲透的措施3.1 改變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)難以滿足大學(xué)現(xiàn)代體育課程的需求，不能將人文素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)中來，難以培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、心理品質(zhì)和道德情操。因此，在高校體育教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育勢(shì)在必行。必須要運(yùn)用人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵，制定出現(xiàn)代化的體育教學(xué)方案，突出教學(xué)過程的個(gè)體差異，推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，要定期開展高校體育教師的體育人文精神培養(yǎng)，推動(dòng)其在實(shí)際教學(xué)過程中的運(yùn)用，最大限度地提高高校體育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的共同發(fā)展[4]。

3.2 豐富項(xiàng)目選擇

高校體育教學(xué)的開展一般都是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，沒有注意到學(xué)生的多樣性發(fā)展。而要在高校體育教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，就要先豐富其教學(xué)項(xiàng)目，制定詳細(xì)的教學(xué)方案，科學(xué)地滲透體育人文精神。在教學(xué)過程中要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育相關(guān)技能和動(dòng)作，并通過體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)單處理的相關(guān)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。

3.3 改革教學(xué)方法

要改革高校體育教學(xué)中的教學(xué)方法，不能單純由老師示范動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行模仿。在進(jìn)行高校體育教學(xué)的改革中，必須要將人文素質(zhì)教育滲透進(jìn)來，加強(qiáng)人文素質(zhì)關(guān)懷，通過耐心指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中與學(xué)生交流，并感受學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解其身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)，加快建設(shè)教師和學(xué)生間的和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高校人文化的體育教學(xué)發(fā)展。

4 結(jié)語

高校開展的體育教學(xué)中需要滲透人文素質(zhì)教育，這是體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，它有其他學(xué)科無法取代的作用，在學(xué)生的身心健康發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，并對(duì)高校的體育教師提出了更嚴(yán)格的要求。因此，在高校體育教學(xué)中，體育教師要將人文素質(zhì)教育滲透進(jìn)來，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法和思想，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，豐富課程的設(shè)計(jì)和選擇，開展創(chuàng)新性體育教學(xué)工作，在高校體育教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，推動(dòng)體育教學(xué)的人文化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。