王妍捷

摘 要：新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新環(huán)境（簡稱“三新”）對高職院校的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提出了新要求。針對高職院校在目前新環(huán)境下的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新問題，從協(xié)同動力、協(xié)同運作和科技產(chǎn)出三個方面設(shè)計了新型高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新指標(biāo)體系，并通過調(diào)查問卷形式搜集數(shù)據(jù)，結(jié)合鄧氏灰色關(guān)聯(lián)模型，測算“三新”企業(yè)對高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新影響因素的重要程度。研究顯示，設(shè)計利益分配與改革成本的指標(biāo)對高職院校與“三新”企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新具有顯著影響，而協(xié)同創(chuàng)新中的知識學(xué)習(xí)、溝通交流等意識形態(tài)被高職院校和企業(yè)所忽視最后依據(jù)研究結(jié)果提出了相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：“三新”；高職院校；協(xié)同創(chuàng)新；灰色關(guān)聯(lián)；影響因素

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）29-0162-04

引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技創(chuàng)新模式逐步從傳統(tǒng)的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的多樣化復(fù)雜協(xié)同創(chuàng)新模式。因此，從21世紀(jì)初起，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新研究逐漸受到政府、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的高度關(guān)注。2010年5月，國務(wù)院發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中強(qiáng)調(diào)探索新型協(xié)同模式，推進(jìn)高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的密切合作與資源共享。2011年4月，胡錦濤總書記在清華大學(xué)建校100周年講話中鼓勵高校、企業(yè)和政府協(xié)同創(chuàng)新，為建設(shè)創(chuàng)新型國家貢獻(xiàn)力量[1]。具體來說，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新是企業(yè)、政府和科研機(jī)構(gòu)以資源共享或優(yōu)勢互補為前提，以共同參與、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險為準(zhǔn)則，為共同完成一項技術(shù)創(chuàng)新所達(dá)成的分工協(xié)作的契約安排。為了提高我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的績效，諸多學(xué)者對協(xié)同創(chuàng)新的影響因素進(jìn)行了深入研究。魏詩洋（2007）通過定義合作網(wǎng)絡(luò)嵌合度，剖析了合作主體間的資源和關(guān)系聯(lián)結(jié)的密切程度[2]。陳勁（2007）通過調(diào)查問卷、實地考察等定性定量相結(jié)合的方式，對幾十家制造類企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)是影響產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的主要因素[3]。賀靈等（2012）利用因子分析法，探索了創(chuàng)新主體素質(zhì)、金融機(jī)構(gòu)和技術(shù)中介服務(wù)水平以及知識轉(zhuǎn)移效率、政府支持力度對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新具有顯著促進(jìn)作用[4]。董大壯（2013）以江蘇省為研究對象，依托多元回歸模型，從合作主體、組織環(huán)境和組織結(jié)構(gòu)三方面分析了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的影響因素[5]。張海濱（2013）在分析產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新影響因素的基礎(chǔ)上，從戰(zhàn)略、管理、資源和利益四方面提出協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制[6]。曹興等（2014）從直接影響和間接影響兩個方面，探索產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的主要影響因素，包括產(chǎn)業(yè)特性、組織內(nèi)與組織間的創(chuàng)新意識、技術(shù)特性等關(guān)鍵因素[7]。莊濤（2015）通過實證分析得出企業(yè)技術(shù)吸收能力、產(chǎn)學(xué)研三方合作緊密程度對協(xié)同創(chuàng)新具有重要影響[8]。王文亮等（2016）以河南糧食作物協(xié)同創(chuàng)新中心為研究對象，利用扎根理論方法發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境、創(chuàng)新生態(tài)保障、創(chuàng)新生態(tài)動力、創(chuàng)新生態(tài)能力是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)機(jī)制的四大影響因素[9]。

綜上所述，許多學(xué)者通過各種方法，從多角度對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的影響因素進(jìn)行了深入分析，取得了重大研究成果，有力地推動了我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展。但是，隨著信息技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和3D打印等新技術(shù)的研發(fā)，又產(chǎn)生出許多新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)。技術(shù)創(chuàng)新為產(chǎn)業(yè)成長提供了必備條件，帶動了一批新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在技術(shù)創(chuàng)新和新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，“產(chǎn)學(xué)研協(xié)同新”起到了非常重要的作用。而高職院校作為國家職業(yè)教育和技能型人才培養(yǎng)的重要教育機(jī)構(gòu)，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。因此，在新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新環(huán)境（簡稱“三新”）下，深入剖析高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的影響因素，對于理清高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的新方向，加快高職院校的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新適應(yīng)新技術(shù)和新業(yè)態(tài)的新環(huán)境，推動高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。因此，本文綜合運用文獻(xiàn)研究、實地調(diào)查、教師座談、問卷調(diào)查等多種方法，初步搜集新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新環(huán)境對高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的影響因素，并利用灰色關(guān)聯(lián)分析模型提取關(guān)鍵因素。

一、基于灰色關(guān)聯(lián)模型的關(guān)鍵影響因素分析

（一）灰色關(guān)聯(lián)分析模型構(gòu)建

（二）影響因素指標(biāo)體系構(gòu)建

1.目前處于信息技術(shù)革命全面滲透和深度應(yīng)用的新階段，快速更新?lián)Q代的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新技術(shù)對高職院校的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提出了新的要求和條件。通過文獻(xiàn)研究、專家訪談等方式，依據(jù)科學(xué)性原則、可比性原則、有效性原則、可行性原則和數(shù)據(jù)可獲取性原則初步制定影響因素指標(biāo)體系。再通過調(diào)查問卷搜集數(shù)據(jù)，并對其進(jìn)行信度、效度分析，不斷調(diào)整指標(biāo)體系，最終形成“三新”對高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的影響因素指標(biāo)體系，如表1所示。

表1中各三級指標(biāo)的內(nèi)涵意義：（1）協(xié)同動力指標(biāo)是測度高職院校在新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新環(huán)境下進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新改革創(chuàng)新的意愿。主要包括 “三新”對高職院校協(xié)同創(chuàng)新的重視程度、政府的資助力度與服務(wù)力度、高職院校對“三新”的認(rèn)知程度和高職院校與“三新”協(xié)同創(chuàng)新的改革成本。①“三新”企業(yè)對高職院校協(xié)同創(chuàng)新重視程度的影響。改革的動力來源于需求，“三新”企業(yè)對于高職院校協(xié)同創(chuàng)新的意愿直接影響其改革的力度。②政府的資助與服務(wù)力度具體指政府部門對高職院校與“三新”企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的資本投入、財政補貼、稅收優(yōu)惠等金融支持力度，以及通過法律法規(guī)等保障合作雙方利益的服務(wù)力度。③高職院校對“三新”的認(rèn)知程度是指其對該類企業(yè)的新技術(shù)、新形式和新環(huán)境的認(rèn)知、了解和應(yīng)對策略，從內(nèi)部反映高職院校與“三新”企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的態(tài)度強(qiáng)弱。④高職院校與“三新”協(xié)同創(chuàng)新的改革成本具體指改變目前產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新模式的人力、物力等投入成本。

2.協(xié)同運作指標(biāo)是描述高職院校與“三新”企業(yè)在協(xié)同創(chuàng)新過程中的合作程度，主要包括協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)設(shè)施投入情況、協(xié)同創(chuàng)新的人力資源投入情況、知識學(xué)習(xí)與交流情況、合作主體的信任與配合程度。①協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)設(shè)施投入情況是指高職院校為與“三新”企業(yè)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，雙方投入的實驗室數(shù)量、技術(shù)服務(wù)平臺、硬件設(shè)施等。②協(xié)同創(chuàng)新的人力資源投入情況是指高職院校為與“三新”企業(yè)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新投入的R&D人員數(shù)量、高級研究人員數(shù)量、政府協(xié)調(diào)人員等。③知識學(xué)習(xí)與交流情況是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的前提。④合作主體的信任與配合程度指產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中高職院校與“三新”企業(yè)的相互信任程度。endprint

3.科技產(chǎn)出指標(biāo)主要指高職院校與“三新”企業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新完成后，科技成果的協(xié)同和知識對接。主要包括合作主體的收益分配制度、協(xié)同知識共享程度、科技成果與產(chǎn)品對接情況、協(xié)同創(chuàng)新成果收益轉(zhuǎn)化情況。①合作主體的收益分配制度是指雙方對協(xié)同創(chuàng)新中產(chǎn)生的利益分配模式的滿意度。②協(xié)同知識共享程度是指“三新”企業(yè)與高職院校在協(xié)同創(chuàng)新后，互相分享技術(shù)難點、管理經(jīng)驗等程度。③科技成果與產(chǎn)品對接情況是保障協(xié)同創(chuàng)新收益的前提，高職院校與“三新”企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為市場需求的產(chǎn)品，需要雙方共同努力協(xié)作，是協(xié)同創(chuàng)新中的重要一步。④協(xié)同創(chuàng)新成果收益轉(zhuǎn)化情況包括了“三新”企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新產(chǎn)品收益情況和高職院校的學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)等。

（三）基于灰色關(guān)聯(lián)模型的關(guān)鍵因素提取

1.數(shù)據(jù)搜集

通過對5家“三新”企業(yè)和5所江蘇省高職院校的50位職工和老師發(fā)放調(diào)查問卷，分別從企業(yè)和高職院校的角度搜集其對所構(gòu)建的指標(biāo)體系進(jìn)行篩選。對每個指標(biāo)均是從1到10分進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)越高，指標(biāo)越重要。以到企業(yè)和高職院?，F(xiàn)場發(fā)放、填寫紙質(zhì)問卷為主，輔助以網(wǎng)上填寫發(fā)回電子郵件形式，針對問卷填寫及問卷說明問題提供指導(dǎo)，提高問卷回收的有效性和及時性。實證研究一共發(fā)放50份問卷，回收的有效問卷48份，有效回收率達(dá)到96%，其中有效問卷42份，有效問卷回收率84%。通過對所回收的有效問卷進(jìn)行整理，以企業(yè)和高校為單位，利用灰色關(guān)聯(lián)模型，提取關(guān)鍵影響因素。各企業(yè)和高職院校的打分結(jié)果如表2所示。

表2中，指標(biāo)A到指標(biāo)L分別對應(yīng)表1中的12個三級指標(biāo)，共對5家“三新”企業(yè)和5所職高院校進(jìn)行調(diào)查，分別記為企業(yè)1—5和高職1—5。由于數(shù)據(jù)較多，本文以單個企業(yè)和高職院校為單位，對其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2.基于灰色關(guān)聯(lián)模型的關(guān)鍵因素識別

依據(jù)灰色關(guān)聯(lián)模型實施步驟，首先以所有指標(biāo)為對象，提取5家“三新”企業(yè)和5所高職院校最高打分為最優(yōu)目標(biāo)序列，提取結(jié)果記為序列X0，

X0=（8.9，9.2，9.3，9.3，9.5，9.3，8.5，8.8，9.2，8.9），

以最有理想目標(biāo)序列為目標(biāo)值，利用灰色鄧氏關(guān)聯(lián)模型測度各個指標(biāo)與最有理想值之間的關(guān)聯(lián)度，關(guān)聯(lián)度越大，說明指標(biāo)越重要，關(guān)聯(lián)度越小，說明指標(biāo)越不重要。首先對表2進(jìn)行初值化得到表3，然后依據(jù)灰色關(guān)聯(lián)模型實施步驟中的步驟2到步驟4，計算各指標(biāo)與最優(yōu)理想目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)度，計算結(jié)果如下：

根據(jù)鄧氏灰色關(guān)聯(lián)度的計算結(jié)果，從單個指標(biāo)的關(guān)聯(lián)度可以看出，在新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新環(huán)境對高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的影響因素中，影響程度最大的為協(xié)同創(chuàng)新成果收益轉(zhuǎn)化情況，該指標(biāo)與最優(yōu)理想目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度達(dá)到0.94，說明“三新”企業(yè)與高職院校對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的成果收益轉(zhuǎn)化情況都很重視。其次相關(guān)度較高的是高職院校與“三新”協(xié)同創(chuàng)新的改革成本和收益分配制度。改革成本是高職院校的內(nèi)部動力指標(biāo)之一，是高職院校努力適應(yīng)“三新”企業(yè)并與其協(xié)同創(chuàng)新的重要前提。計算結(jié)果與實際情況相符，大部分指標(biāo)的關(guān)聯(lián)度處于0.73—0.78之間。而關(guān)聯(lián)度較低即指標(biāo)影響程度較弱的為“三新”對高職院校協(xié)同創(chuàng)新的重視程度、合作主體的信任與配合程度、協(xié)同知識共享程度。這三個指標(biāo)均貫穿了整個協(xié)同創(chuàng)新，主要集中在意識形態(tài)和知識共享上，說明這部分是高職院校與“三新”企業(yè)在協(xié)同創(chuàng)新中較為忽視的問題。

總體來說，所有指標(biāo)與最優(yōu)理想目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度均在0.5以上，且大部分都大于0.75，最高的達(dá)到了0.94，說明指標(biāo)體系的設(shè)定較為合理，且區(qū)分度較強(qiáng)，能有效反映目前新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新環(huán)境對高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新影響的關(guān)鍵因素及其忽視環(huán)節(jié)。

二、對策建議

依據(jù)以上灰色關(guān)聯(lián)模型的分析結(jié)果，結(jié)合指標(biāo)體系中重要因素及薄弱環(huán)境，本文主要從成果轉(zhuǎn)化和利益分配、協(xié)同創(chuàng)新改革成本、政府支持和服務(wù)力度以及強(qiáng)化高職院校和“三新”企業(yè)的意識形態(tài)等方面提出促進(jìn)、完善兩個主體間的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新合作。

（一）建立合理的利益分享機(jī)制，調(diào)動協(xié)同創(chuàng)新各方的積極性

把握正確的利益分配指導(dǎo)思想和分配原則，公平承認(rèn)協(xié)同創(chuàng)新過程中高職院校、企業(yè)和個人的成果貢獻(xiàn)，實現(xiàn)以貢獻(xiàn)程度公平分配利益，把產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新成果與高職院校教師的職稱、獎勵以及個人發(fā)展掛鉤，積極調(diào)動產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新群體中每個主體的積極性，倡導(dǎo)建立合理的利益鏈。

（二） 加快健全建立高職院校與“三新”企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的相關(guān)法律法規(guī)及政府扶持政策

建立統(tǒng)一的產(chǎn)學(xué)研合作管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)宏觀管理和調(diào)控。搞好法制環(huán)境，提高“三新”企業(yè)與高職院校的責(zé)任感和誠信度，把產(chǎn)學(xué)研合作納入法制軌道，加大執(zhí)法力度確保產(chǎn)學(xué)研合作的工作持續(xù)健康發(fā)展。積極整合財政、教育、金融等力量，加大產(chǎn)學(xué)研合作。制定政策引導(dǎo)銀行和金融部門等加強(qiáng)在資金方面給予必要的扶持，采取稅收優(yōu)惠、資金擔(dān)保、財政補貼等措施引導(dǎo)資金流動，降低高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的改革成本。

（三） 強(qiáng)化高職院校和“三新”企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新意識形態(tài)

加快“三新”企業(yè)與高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的體制機(jī)制，做好產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新頂層設(shè)計。完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺載體建設(shè)并加強(qiáng)宣傳，加快信息傳播及資源共享，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中企業(yè)和高職院校的協(xié)作意識，完善高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的保障機(jī)制，提升協(xié)同發(fā)展意愿。

三、結(jié)論

通過文獻(xiàn)研究和專家訪談，總結(jié)歸納產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的主要影響因素。綜合考慮高職院校在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中所處的特殊地位，結(jié)合目前新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新環(huán)境對高職院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提出的新要求、新目標(biāo)，本文依據(jù)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的演進(jìn)過程，從協(xié)同動力、協(xié)同運作、科技成果三個維度提出12個評價指標(biāo)，并對5家“三新”企業(yè)和5所江蘇省高職院校的50位職工和老師發(fā)放調(diào)查問卷，利用鄧氏灰色關(guān)聯(lián)模型測度各影響因素的重要程度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所構(gòu)建的指標(biāo)體系較為合理，其中利益分配和改革成本等利益相關(guān)因素的影響程度較高，而產(chǎn)學(xué)研合作中的信息共享、合作意識等意識形態(tài)方面被企業(yè)與高職院校忽略。因此，本文最后從以上幾方面提出了促進(jìn)和改善高職院校與“三新”企業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的對策建議。產(chǎn)學(xué)研的合作是一個動態(tài)的、多主體的重要創(chuàng)新模式，未來在持續(xù)追蹤其發(fā)展態(tài)勢的過程中，應(yīng)針對高職院校在新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新環(huán)境下的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新問題，展開動態(tài)性、持續(xù)的深入探索。

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