摘 要：通過法律文秘專業(yè)核心課程《庭審速錄》的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合真實(shí)職業(yè)情境，開發(fā)和設(shè)計(jì)課程，探索建立行之有效的教學(xué)模式與課程架構(gòu)。在對(duì)典型崗位工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上確定課程培養(yǎng)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)情境與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制作教學(xué)訓(xùn)練用素材庫(kù)，構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系，完善考核辦法。

關(guān)鍵詞：庭審速錄；課程設(shè)計(jì)；法律文秘

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0007-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.002

同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)體化差異，開展分層教學(xué)，使學(xué)有余力的學(xué)生通過訓(xùn)練達(dá)到高級(jí)速錄師的標(biāo)準(zhǔn)（準(zhǔn)確率95%以上，速度220字/分以上），有更多選擇的空間，為就業(yè)搭建平臺(tái)。

四、課程培養(yǎng)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)：順利完成法庭速錄工作的能力；敏銳的觀察力與準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力；方言辨聽與普通話轉(zhuǎn)化的能力；嚴(yán)密的邏輯思維與語(yǔ)言歸納總結(jié)的能力；良好的注意力與較強(qiáng)的記憶力。

2.知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握常用法言法語(yǔ)詞匯的擊打；熟練進(jìn)行各類各級(jí)案件庭審筆錄的制作；熟悉各類型法律文書的制作與管理；熟悉庭前、庭中、庭后相關(guān)事務(wù)的處理。

3.素質(zhì)目標(biāo)：具備堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，優(yōu)秀的職業(yè)操守和和良好的心理素質(zhì)。

五、教學(xué)內(nèi)容的選取與組織

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)崗位需求，選取了如下的教學(xué)內(nèi)容：

1.提速訓(xùn)練。速度是實(shí)時(shí)記錄的前提和基礎(chǔ)，提速訓(xùn)練是所有速錄課程都必須貫穿始終的部分，主要是借助科學(xué)的訓(xùn)練方法配合立體化的訓(xùn)練資源（文、音、影）來提高學(xué)生的手指擊鍵頻率，快速達(dá)到速錄員的技能要求。

2.法言法語(yǔ)集中訓(xùn)練。通過對(duì)法律詞匯、法律文書的集中看打、聽打訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)和語(yǔ)言概括能力，以應(yīng)對(duì)庭審記錄工作。

3.各類案件模擬庭審速記。運(yùn)用真實(shí)案例轉(zhuǎn)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，模擬庭審全過程進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

4.常用筆錄制作。講解庭審筆錄、詢問/訊問筆錄、合議庭筆錄、調(diào)查筆錄等法院常用筆錄的制作格式和要點(diǎn)，配合真實(shí)案例，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步提高錄入速度，培養(yǎng)法律素養(yǎng)。

5.方言辨聽。通過訓(xùn)練提高學(xué)生對(duì)方言的辨識(shí)度，具備將方言轉(zhuǎn)化為普通話以及概括總結(jié)的能力。

為了更好地開展教學(xué)，我們對(duì)上述課程內(nèi)容進(jìn)行了整合和改革，最終確定為九個(gè)教學(xué)模塊，分別是“提速訓(xùn)練、法律詞匯強(qiáng)化訓(xùn)練、民事案件庭審筆錄的制作、刑事案件庭審筆錄的制作、行政案件庭審筆錄的制作、詢問訊問筆錄的制作、合議庭筆錄的制作、調(diào)查筆錄的制作、方言辨聽訓(xùn)練”。其中，“提速訓(xùn)練”貫穿課程始終，其他教學(xué)模塊分階段進(jìn)行。詳見附表1（見下頁(yè)）。

通過與行業(yè)專家研討，教師定崗實(shí)習(xí)體驗(yàn)等形式，我們?yōu)槊總€(gè)教學(xué)模塊都選取了大量典型庭審案件轉(zhuǎn)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，課上與課下雙線并行，加強(qiáng)崗位實(shí)訓(xùn)，突出法務(wù)速錄的特色。詳見附表2（見下頁(yè)）。

六、教學(xué)模式和方法

基于學(xué)情分析與課程特點(diǎn)，采用如下的教學(xué)模式和方法：

1.課堂與實(shí)訓(xùn)一體化。課程的講授和實(shí)踐都在速錄實(shí)訓(xùn)室或模擬法庭中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了課堂與實(shí)訓(xùn)的一體化。

2.以學(xué)生為主體，因材施教，個(gè)性化指導(dǎo)。教學(xué)過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，以教師為輔的教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.課上課下雙線并行。在教學(xué)過程中，通過對(duì)書記員典型崗位工作任務(wù)進(jìn)行剖析，分解能力與目標(biāo)任務(wù)，運(yùn)用行業(yè)真實(shí)案例轉(zhuǎn)化的大量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貫穿始終，課上與課下雙線并行，同時(shí)結(jié)合教學(xué)軟件、多媒體資料等教學(xué)資源，綜合運(yùn)用情景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、限時(shí)看打、多遍重復(fù)、游戲競(jìng)賽等多種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

七、考核評(píng)價(jià)方式

本門課程采用上機(jī)考核的方式，所有階段測(cè)試及期末考核均采用模擬庭審的方式進(jìn)行或在考評(píng)系統(tǒng)中完成?？己藘?nèi)容主要是法律詞匯與法律文章的聽打和看打錄入情況，從準(zhǔn)確率和速度兩個(gè)方面進(jìn)行考查，隨著課程的深入，每一階段給出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視教學(xué)過程的考核。最終成績(jī)的生成包括如下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)過程評(píng)價(jià)（60%）：平時(shí)表現(xiàn)（10%），主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課出勤率與互動(dòng)性，課后任務(wù)完成情況等；階段技能測(cè)試（50%），以階段小結(jié)的方式對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行考核，運(yùn)用專業(yè)技能測(cè)試方法考查學(xué)生某一階段的技能水平，包括法律詞匯、熟文章、民事庭審、刑事庭審、行政庭審五個(gè)模塊。

2.期末考核評(píng)價(jià)（40%）：對(duì)整個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)的綜合檢查和評(píng)定，同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，同樣以準(zhǔn)確率和速度兩個(gè)因素作為評(píng)分參考，準(zhǔn)確率95%、速度140字/分為及格。

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[ 責(zé)任編輯 張亞欣]endprint