劉燕霞

摘 要：翻轉課堂是一種行之有效的教學模式，成為全球教育界普遍關注的熱點。教師應重點分析基于微課的翻轉課堂對學習效率產生的影響，同時關注此教學模式讓教師的教學理念發(fā)生的轉變，明確翻轉課堂的發(fā)展歷程，重視具體的教學實際，并對翻轉課堂的具體實施提出合理化建議。

關鍵詞：微課；翻轉課堂；教師理念；轉變

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.084

新型技術的誕生使得傳統(tǒng)的課堂模式逐漸得到轉變，通過深化改革傳統(tǒng)教學，實現(xiàn)了翻轉課堂的科學利用。微課的翻轉課堂主要是利用了當代先進技術，構建起相對科學的信息化教學環(huán)境，適當的規(guī)劃出了課前、課內、課后等多個階段的教學模式，利用知識的傳遞過程、知識的內化過程等實現(xiàn)了顛倒學習，讓師生角色實現(xiàn)翻轉，取得了傳統(tǒng)課堂無法企及的效果。翻轉課堂本身就是一種教學方式，深受國內外學者的青睞，通過在課堂教學中發(fā)揮出的積極作用，使得教學效果感受到正向影響，也讓教師的理念發(fā)生了轉變。

一、基于微課的翻轉課堂分析

微課的翻轉課堂能夠直接對課前知識產生傳遞作用，對課中教學產生影響，使得教學效果的誕生備受關注。運用至翻轉課堂上的微課并不是相對完整的課堂，主要是服務于課堂的重要環(huán)節(jié)，通過幾個教學活動的整合，在網絡教學平臺合理的展示出來。微課中涵蓋著教師的講解、微視頻的演示等過程，經過與相關教學資源的融合，更好的實現(xiàn)在線解答、在線測試、在線調查等工作，有助于及時反饋課堂教學成果。

二、相較于傳統(tǒng)課堂教師理念的轉變

傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師習慣于占據著主導地位，采用灌輸式的教育方法，讓學生一貫的聽取教師的講解，在具體實踐的時候，還是出現(xiàn)了很多錯誤。正是這種弊端的顯現(xiàn)，使得教師的教學理念逐漸轉變，他們開始認識到翻轉課堂的應用優(yōu)勢，通過認可學生的主體地位，讓他們可以更加主動的接受知識；通過與教師的平等相處，更加積極的探索并發(fā)現(xiàn)問題，敢于在提出問題之后，選擇自主思考的方式解決問題。教師在這個過程中只是扮演著引導者的角色，同時也是學生的合作伙伴，沒有單一的自說自話，更愿意接觸到學生的內心世界，了解他們真正需要的一切。翻轉課堂通過在線學習平臺，鼓勵學生自主學習、合作學習，與教師實現(xiàn)角色轉變，獲得豐富的內涵知識。

三、微課的翻轉課堂教師理念的轉變過程

（一）打破單一的課前準備模式

對于教師來說，課前的準備工作非常重要，這將直接影響到學生一整堂課的學習效果。因此，面對新時代的發(fā)展需要，教師開始關注翻轉課堂帶來的影響，在備課環(huán)節(jié)，積極地運用先進理念，實現(xiàn)靈活備課模式的轉變。注重教學目標的分析，任何一堂課都需要重視教學目標的擬定，這樣才可以避免學習的盲目性。翻轉課堂帶來了很多新變化。教師積極打破傳統(tǒng)備課模式的束縛，主張利用多媒體手段，為學生制作課件。結合化學這一個學科而言，課件的制作應該具備最基礎的水平：必須要在課程體系的構建中，充分了解學生的接受能力。所以，教師可以為學生制作出豐富多樣的微課小視頻，以調動他們的積極性為準，鼓勵他們堅定學習的目標，在全面的了解課程體系的基礎上，配合教師的指導工作。課前準備工作至關重要，這關系到學生的學習主動性，只有通過這種靈活的方式，讓學生對學科感興趣，才能更好地掌控自己的學習計劃，有目的的提升自己的學習能力。

（二）不斷完善課中授課體系

化學學科的特點就是通過一系列的實驗驗證化學原理，但是如果僅僅依靠著書本內容，將會讓學生產生厭倦情緒，無法使他們一整堂課都保持集中。結合著微課翻轉課堂的影響，教師開始注重課中授課體系的完善，通過運用在線教學平臺，讓學生學習不懂的問題，然后根據學生觀看視頻的情況，適當的提煉出相關問題，然后總結并分析，具有針對性的和學生溝通交流，為他們答疑解惑。翻轉課堂的優(yōu)勢還體現(xiàn)在為學生提供了相對個性化的學習空間?；瘜W知識本身較為抽象，學生如果可以通過更加形象化的方式理解，將會收獲最佳的學習效果。教師通過適當的轉變教學模式，讓學生可以根據自己的需要，充分利用微課資源，積極完成布置的作業(yè)，參與模擬的科學實驗。學生在這種環(huán)境中，會更加清晰的了解自己掌握知識的程度，然后以一種針對性的學習模式，構建出屬于自己的知識框架。

（三）以相互交流展示學習成果

傳統(tǒng)的學習模式不利于學生和教師相處模式的構建，因此無法讓教師全面的了解學生的實際需要。受到翻轉課堂的影響，教師更加關注學習成果展示的重要性，通過積極地開展報告會、展示會及辯論賽，鼓勵學生和學生之間可以實現(xiàn)有效的交流，也能讓教師全面的了解他們的內心所想。通過學習成果的展示，實現(xiàn)教師和學生的互評，這將有助于提升化學教學質量，在他們彼此交流的過程中，強化對專業(yè)知識的掌握。采取適當的機會，鼓勵學生看到他人優(yōu)點。這也是教師理念轉變的典型，使學生在明確自身優(yōu)勢和他人優(yōu)勢的同時，督促自己實現(xiàn)更好地發(fā)展。

四、結語

通過適當的分析翻轉課堂的相關內容，結合其存在的主要優(yōu)勢，明確傳統(tǒng)教學模式帶來的負面影響。為了更好地迎合時代變遷，教師要重視自身教學理念的轉變，通過課前備課、課中授課、課后總結等不同階段的改進，爭取收獲優(yōu)質的教學成果，鼓勵學生和自己建立溝通交流的渠道，在互幫互助中共同進步。

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[ 責任編輯 胡雅君]endprint