譚鏡江 李 斌 江 炎

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湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展研究*

譚鏡江 李 斌 江 炎

（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南吉首 416000）

采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等，對(duì)湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育的互動(dòng)價(jià)值、互動(dòng)需求、互動(dòng)內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)查分析。分析認(rèn)為，湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)是無(wú)組織、無(wú)意識(shí)發(fā)生的互動(dòng)，取得的效果不盡人意，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：互動(dòng)內(nèi)容少，互動(dòng)形式單一；增加學(xué)校體育設(shè)施和衛(wèi)生維護(hù)壓力；互動(dòng)安全保障面臨考驗(yàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題，提出應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)社區(qū)與學(xué)校間體育項(xiàng)目交流，豐富互動(dòng)內(nèi)容和互動(dòng)形式；增加資金來(lái)源，保證場(chǎng)館維護(hù)經(jīng)費(fèi)；加強(qiáng)互動(dòng)安保，確保互動(dòng)安全等。

湖南民族自治縣；農(nóng)村；中學(xué)體育；鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育；互動(dòng)

少數(shù)民族地區(qū)通常也是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)的落后制約著當(dāng)?shù)伢w育事業(yè)的發(fā)展，通過(guò)學(xué)校體育與社區(qū)體育資源融合互動(dòng)，充分利用有限的體育資源，有利于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的體育事業(yè)發(fā)展。

1 調(diào)查對(duì)象

1.1 調(diào)查時(shí)間：2016年9月－11月。

1.2 調(diào)查對(duì)象：隨機(jī)抽取湖南省7個(gè)民族自治縣中的4個(gè)，在4個(gè)民族自治縣中各隨機(jī)抽取2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2所中學(xué)，共8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8所中學(xué)，每所中學(xué)隨機(jī)抽取學(xué)生50名，共8個(gè)農(nóng)村中學(xué)400名學(xué)生；每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)隨機(jī)抽取居民50人， 8個(gè)社區(qū)共400人作為調(diào)查對(duì)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽取情況及學(xué)校抽取情況見(jiàn)表1、表2，問(wèn)卷發(fā)放與回收份數(shù)、有效份數(shù)見(jiàn)表3。

表1 湖南民族自治縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽取情況表

自治縣名稱江華瑤族自治縣城步苗族自治縣芷江侗族自治縣麻陽(yáng)苗族自治縣 鄉(xiāng)鎮(zhèn)名稱大圩鎮(zhèn)茅坪鎮(zhèn)羅舊鎮(zhèn)蘭里鎮(zhèn) 小圩鎮(zhèn)白毛坪鄉(xiāng)巖橋鄉(xiāng)和平溪鄉(xiāng)

表2 湖南民族自治縣學(xué)校抽取情況表

自治縣名稱江華瑤族自治縣城步苗族自治縣芷江侗族自治縣麻陽(yáng)苗族自治縣 學(xué)校名稱大圩中學(xué)蔣坊中學(xué)羅舊中學(xué)蘭里中學(xué) 小圩中學(xué)白毛坪中學(xué)巖橋中學(xué)和平溪中學(xué)

表3 調(diào)查問(wèn)卷的回收和發(fā)放統(tǒng)計(jì)表

問(wèn)卷類(lèi)型發(fā)放回收回收率（%）有效有效率（%） 居民問(wèn)卷40038295.534490.05 學(xué)生問(wèn)卷40039097.536593.59

2 湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)居民互動(dòng)體育參與狀況分析

2.1 湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)需求

需求是人體內(nèi)部因不平衡狀態(tài)所引發(fā)的一種反應(yīng)，是維持生命發(fā)展所必須具備的客觀條件。在現(xiàn)實(shí)生活中，人的一切行為都是在為滿足某種需求的目的支配下所進(jìn)行的。農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育的互動(dòng)需求是指農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育在其各自發(fā)展過(guò)程中為達(dá)到發(fā)展目的所需要的能夠最大限度得到滿足的最佳選擇。一般包括農(nóng)村中學(xué)體育對(duì)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)的需求、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育對(duì)與農(nóng)村中學(xué)體育互動(dòng)的需求。

2.1.1 農(nóng)村中學(xué)體育對(duì)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)的需求

農(nóng)村中學(xué)體育對(duì)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)的需求是指農(nóng)村中學(xué)體育在發(fā)展過(guò)程中所缺乏的，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育既能在發(fā)展自己的同時(shí)又能最大限度滿足農(nóng)村中學(xué)體育發(fā)展所需的資源。一般包括社區(qū)體育人才指導(dǎo)、學(xué)校利用社區(qū)場(chǎng)地器材、學(xué)生參加社區(qū)體育比賽等。學(xué)生認(rèn)為除學(xué)校體育外最希望從鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)獲得的體育服務(wù)是利用社區(qū)場(chǎng)地與器材、社區(qū)體育人才指導(dǎo)等。體育文化信息與健身知識(shí)、體質(zhì)測(cè)定與運(yùn)動(dòng)處方等需求被忽視。

2.1.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育對(duì)與農(nóng)村中學(xué)體育互動(dòng)的需求

鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育對(duì)與農(nóng)村中學(xué)體育互動(dòng)的需求是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育在發(fā)展過(guò)程中所需要的，而農(nóng)村中學(xué)體育既能在發(fā)展自己的同時(shí)又能最大限度滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育發(fā)展所提供的相對(duì)優(yōu)勢(shì)資源。一般包括學(xué)校體育教師、體育骨干指導(dǎo)、利用學(xué)校場(chǎng)地器材、參與學(xué)?；顒?dòng)等。社區(qū)居民最希望從學(xué)校獲得的體育服務(wù)是物力資源、人力資源等硬件設(shè)施及參與體驗(yàn)服務(wù)等，體育文化信息與健身知識(shí)以及體質(zhì)測(cè)定與健身處方等在體育鍛煉中的重要作用被忽視。

2.2 湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)內(nèi)容

湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)內(nèi)容是指農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育進(jìn)行互動(dòng)的具體要素，一般包括運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育人才資源、體育場(chǎng)地資源等內(nèi)容。湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)過(guò)程的實(shí)質(zhì)其實(shí)是為滿足居民和學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育需求，各互動(dòng)要素進(jìn)行相互交流、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的過(guò)程，要素間互動(dòng)的好壞，會(huì)直接影響到湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展。

2.2.1 在體育人才資源互動(dòng)方面

人才培養(yǎng)、輸送需要一個(gè)比較長(zhǎng)的周期，想要在短時(shí)間內(nèi)解決體育人才資源短缺的問(wèn)題，就要充分利用現(xiàn)有體育人才資源，如學(xué)校體育教師、學(xué)校體育特長(zhǎng)生、社區(qū)體育骨干、非遺傳承人等。

2.2.2 在體育健身知識(shí)互動(dòng)方面

體育健身知識(shí)一般依靠多種形式的載體進(jìn)行傳播，如體育相關(guān)書(shū)籍、社區(qū)體育競(jìng)賽、學(xué)校體育競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、學(xué)生指導(dǎo)居民鍛煉、體育骨干指導(dǎo)學(xué)生體育活動(dòng)等，這些載體都包含了體育健身知識(shí)。所以，加快加強(qiáng)載體間的相互交流是促進(jìn)體育健身知識(shí)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)與農(nóng)村中學(xué)互動(dòng)傳播的重要途徑。

2.2.3 在體育場(chǎng)地設(shè)施互動(dòng)方面

健身場(chǎng)地設(shè)施一般包括廣場(chǎng)、自家庭院、干田、地里、公共體育場(chǎng)館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校、路邊、空地及體育器材等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)居民參與體育鍛煉場(chǎng)所選擇最多的是路邊及空地，而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的很少，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)居民參與體育鍛煉場(chǎng)地的可供選擇不多，尤其是在路邊及空地鍛煉還伴隨著較大安全隱患。

2.2.4 在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目互動(dòng)方面

居民參與體育鍛煉選擇的項(xiàng)目一般是比較簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是比較便于使用的鍛煉項(xiàng)目，如散步、跑步都可獨(dú)立完成，羽毛球比較休閑且只需要兩個(gè)人就可以開(kāi)始鍛煉，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行起來(lái)對(duì)場(chǎng)地器材要求低、技術(shù)含量相對(duì)不高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)并不重視當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展且缺少這些項(xiàng)目的體育指導(dǎo)人才，也沒(méi)有開(kāi)展場(chǎng)地器材要求較高的項(xiàng)目。

2.3 湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)效果

湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)效果是指在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，為滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)居民與農(nóng)村中學(xué)學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育需求所發(fā)生的有組織或無(wú)意識(shí)的體育資源互相利用而產(chǎn)生的良好效應(yīng)。湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)效果一般包括學(xué)校體育資源得到充分利用、緩解體育需求與現(xiàn)有條件矛盾、居民終身體育意識(shí)得到加強(qiáng)等。居民和學(xué)生認(rèn)為目前農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)效果主要是體現(xiàn)在學(xué)校方面，如學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力得到提高、學(xué)校體育資源得到充分利用、校園體育文化更加豐富，目前還是有互動(dòng)效果的。

3 湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)存在的問(wèn)題

湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展取得了一定的成效，但是目前互動(dòng)所處的階段是萌芽階段，是無(wú)組織、無(wú)意識(shí)的互動(dòng)，必然存在許多的問(wèn)題。

3.1 互動(dòng)內(nèi)容少，互動(dòng)形式單一

湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育在體育人才、體育設(shè)施、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育健身知識(shí)傳播等方面的互動(dòng)取得了一定的成效，能夠在一定程度上滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)居民和學(xué)校學(xué)生的體育需要，緩解居民與學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育需求矛盾。但是，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育與農(nóng)村中學(xué)體育的互動(dòng)內(nèi)容較少，形式單一。如，學(xué)校時(shí)尚體育項(xiàng)目并沒(méi)有很好的向社區(qū)傳播，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)擁有的特色民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也僅僅是在有大型活動(dòng)需要時(shí)，才臨時(shí)到學(xué)校找學(xué)生訓(xùn)練參演。這種非常規(guī)的活動(dòng)開(kāi)展，表淺的互動(dòng)狀態(tài)嚴(yán)重限制了農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展，并沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)校與社區(qū)資源共享和資源融合應(yīng)有的互動(dòng)效率，也沒(méi)有給居民和學(xué)生帶來(lái)應(yīng)有的互動(dòng)效益。

3.2 增加學(xué)校體育設(shè)施和衛(wèi)生維護(hù)壓力

湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)狀態(tài)是無(wú)組織、零散、無(wú)意識(shí)的。目前這種開(kāi)放狀態(tài)就是簡(jiǎn)單地將學(xué)校大門(mén)打開(kāi)，學(xué)校與居民之間沒(méi)有制度約定，對(duì)居民也沒(méi)有明確的行為規(guī)范，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)居民自由出入。在這樣的情況下，無(wú)疑會(huì)加快學(xué)校場(chǎng)館損耗速度，增加器材磨損程度，加上居民鍛煉缺乏指導(dǎo)，行為沒(méi)有約束，導(dǎo)致器材使用不當(dāng)出現(xiàn)損壞，出現(xiàn)增加體育設(shè)施和衛(wèi)生維護(hù)成本等問(wèn)題。學(xué)校面對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)所帶來(lái)的體育設(shè)施衛(wèi)生維護(hù)等資金壓力望而生畏，對(duì)互動(dòng)往往力不從心。

3.3 互動(dòng)安全保障面臨考驗(yàn)

學(xué)校相比外部環(huán)境較為穩(wěn)定，這種穩(wěn)定的狀態(tài)是學(xué)校大門(mén)緊閉所帶來(lái)的，湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育進(jìn)行互動(dòng)，必定要將學(xué)校大門(mén)打開(kāi)，這樣一來(lái)，學(xué)校相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境被打破，原有較為單純的校園生活環(huán)境變得復(fù)雜起來(lái)。復(fù)雜的社會(huì)人群里很難避免別有居心的人夾雜入校內(nèi)圖謀不軌，威脅師生的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，校園傷害事故、盜搶破壞事件時(shí)有發(fā)生，這對(duì)學(xué)校安全管理提出了巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生參與社區(qū)體育活動(dòng)，就必須走出校園的大門(mén)，更多的安全隱患跟隨而來(lái)。首先就是學(xué)生的出行安全難以得到保障，學(xué)生從學(xué)校到社區(qū)，從家里到社區(qū)，這段路程對(duì)學(xué)生的人身安全保障是農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展的必要前提。

3.4 增加體育骨干、體育教師以及相關(guān)人員額外勞動(dòng)

湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展過(guò)程中，體育骨干和體育教師以及相關(guān)人員是互動(dòng)發(fā)展的重要參與者。農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展，推動(dòng)全民健身，需要越來(lái)越多的體育人才加入，其中大量的工作包括直接指導(dǎo)居民和學(xué)生參與鍛煉、學(xué)校和社區(qū)體育活動(dòng)組織與后勤保障工作都需要人員來(lái)承擔(dān)，就目前而言，大量的事務(wù)重復(fù)疊加在同一個(gè)或集中在一個(gè)社區(qū)的幾個(gè)體育骨干身上，他們參與互動(dòng)工作的效率便會(huì)降低。

4 提升湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)成效的對(duì)策

4.1 加強(qiáng)社區(qū)與學(xué)校間體育項(xiàng)目交流，豐富互動(dòng)內(nèi)容和互動(dòng)形式

加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)與學(xué)校間體育項(xiàng)目交流，可以豐富互動(dòng)內(nèi)容和形式，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展。少數(shù)民族地區(qū)擁有豐富的民族特色體育資源，應(yīng)加大對(duì)本土特色體育項(xiàng)目的挖掘與推廣，創(chuàng)編、改編老少皆宜適合推廣的項(xiàng)目與套路，向社區(qū)和學(xué)校推廣，在促進(jìn)這些特色項(xiàng)目的傳承發(fā)展、發(fā)揚(yáng)本民族優(yōu)秀文化的同時(shí)，豐富學(xué)校學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)容，也為這些社區(qū)體育骨干進(jìn)校指導(dǎo)牽線搭橋。另一方面，將學(xué)校時(shí)尚體育項(xiàng)目，如籃球、足球、排球、乒乓球等和基礎(chǔ)、系統(tǒng)的體育健身知識(shí)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)普及，可以由部分有體育特長(zhǎng)的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任，也可以由學(xué)校體育教師擔(dān)任，學(xué)校時(shí)尚項(xiàng)目在向社區(qū)普及的過(guò)程中，學(xué)生與社會(huì)接觸機(jī)會(huì)增多，人際交往及社會(huì)適應(yīng)能力能夠得到增強(qiáng)。

4.2 增加資金來(lái)源，保證場(chǎng)館維護(hù)經(jīng)費(fèi)

湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)資金來(lái)源有限，渠道單一，能夠分配給學(xué)校體育相關(guān)工作的經(jīng)費(fèi)較少，更別說(shuō)再抽出一部分來(lái)作為參與互動(dòng)場(chǎng)館維護(hù)的資金。場(chǎng)館維護(hù)不及時(shí)，將會(huì)給學(xué)校和社區(qū)帶來(lái)更大的損失，打消居民學(xué)生鍛煉積極性，學(xué)校和社區(qū)可在被允許的范圍內(nèi)多方籌集經(jīng)費(fèi)，并加強(qiáng)資金監(jiān)管。學(xué)?？上蛏霞?jí)主管部門(mén)或體育彩票公益金管理部門(mén)申請(qǐng)專項(xiàng)維護(hù)經(jīng)費(fèi)，專門(mén)用于參與互動(dòng)的體育設(shè)施維護(hù)；學(xué)校也可與鄉(xiāng)鎮(zhèn)協(xié)商，在開(kāi)展學(xué)校和社區(qū)體育互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)負(fù)責(zé)引進(jìn)贊助，贊助商出資冠名相關(guān)比賽活動(dòng)，學(xué)校鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供體育場(chǎng)地，將贊助的一部分用于體育設(shè)施維護(hù)；也可采用眾籌的方式向鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)居民進(jìn)行自愿眾籌，一方面可以補(bǔ)貼場(chǎng)館維護(hù)經(jīng)費(fèi)，另一方面也可以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)和農(nóng)村中學(xué)的體育服務(wù)質(zhì)量；另外，鼓勵(lì)社會(huì)企事業(yè)單位捐贈(zèng)，公開(kāi)受捐使用明細(xì)。通過(guò)這些途徑增加資金來(lái)源，保證場(chǎng)館維護(hù)經(jīng)費(fèi)，改善農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)的硬件設(shè)施，將極大促進(jìn)互動(dòng)發(fā)展。

4.3 加強(qiáng)互動(dòng)安保，確?；?dòng)安全

安全保障既是農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展的基本要求，也是居民和學(xué)生參與體育鍛煉的前提。學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，居民走進(jìn)校園，學(xué)校和社區(qū)交流不斷增多，農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展不斷深入的同時(shí)，安全保障問(wèn)題凸顯。首先，學(xué)校和社區(qū)方面應(yīng)該共同商議增加安保人員，輪班輪崗?fù)瑫r(shí)負(fù)責(zé)學(xué)校體育與社區(qū)體育互動(dòng)的安全保衛(wèi)，實(shí)行統(tǒng)一調(diào)度統(tǒng)一管理，并對(duì)安保人員定期進(jìn)行安防培訓(xùn)，保證安保質(zhì)量。其次，由上級(jí)部門(mén)支持，學(xué)校與社區(qū)合辦俱樂(lè)部，對(duì)參與體育鍛煉的居民和學(xué)生實(shí)行實(shí)名制的會(huì)員制度，交付低額押金并發(fā)放會(huì)員證明，俱樂(lè)部對(duì)參與鍛煉人員進(jìn)行管理，制定涉及互動(dòng)體育設(shè)施的使用須知，對(duì)參與鍛煉的居民和學(xué)生做出盡可能詳細(xì)的說(shuō)明和要求。再次，為居民和學(xué)生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，降低傷害事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

4.4 改革體育骨干、體育教師考核內(nèi)容與方式

體育骨干和體育教師是農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展的重要參與者，改革體育骨干和體育教師考核內(nèi)容與方式，可以規(guī)范體育骨干和體育教師參與隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使互動(dòng)能夠高效運(yùn)行。目前體育骨干現(xiàn)行考核內(nèi)容多流于形式甚至沒(méi)有，體育教師考核未涉及社區(qū)體育指導(dǎo)工作，參與互動(dòng)的隨意性大，所以要將社區(qū)體育骨干指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生，體育教師指導(dǎo)社區(qū)居民的次數(shù)、時(shí)間、效果加入職業(yè)考評(píng)內(nèi)容，使其成為體育骨干和體育教師評(píng)定職稱的重要參考，促使體育骨干和體育教師主動(dòng)參與互動(dòng)指導(dǎo)；在改革考核工作內(nèi)容中，也應(yīng)注意加入獎(jiǎng)評(píng)體系，給予參與互動(dòng)指導(dǎo)的體育教師和體育骨干精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，吸引更多的體育骨干和體育教師參與進(jìn)湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展。

[1]陳玉君.馬克思的價(jià)值理論研究[D].南京：南京師范大學(xué)博士論文,2011.

[2]丁輝.需求層次理論對(duì)高校瑜伽教學(xué)的影響[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào),2014,35(5):105.

[3]郭敏剛.我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)審視與路徑探索[D].武漢:華中師范大學(xué)博士論文,2014.

[4]饒遠(yuǎn),張?jiān)其?徐紅衛(wèi).論中國(guó)少數(shù)民族體育政策的特征與啟示[J].體育科學(xué),2007,27(10):56-60.

[5]何艷君.論社區(qū)體育與學(xué)校體育的協(xié)調(diào)發(fā)展[D].桂林:廣西師范大學(xué)碩士論文,2005.

[6]姜廣義.轉(zhuǎn)型時(shí)期大連市學(xué)校體育與社區(qū)體育和諧發(fā)展研究[D].沈陽(yáng):遼寧師范大學(xué)碩士論文,2007.

On the Interactive Development of Rural Middle School PE and Rural Community Sports in Hunan Nationality Autonomous County

TAN Jingjiang, etal.

（Jishou University, Jishou 416000, Hunan, China）

國(guó)家體育總局民族體育重點(diǎn)研究基地課題《湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展研究》（項(xiàng)目編號(hào)：16JDZB009）。

譚鏡江（1992-），湖南江華人，研究生，研究方向：體育教學(xué)。