王美鑫
(遼寧大學(xué)體育教研部 遼寧沈陽(yáng) 110136)
體育理論教學(xué)在普通高校體育課中的作用分析①
王美鑫
(遼寧大學(xué)體育教研部 遼寧沈陽(yáng) 110136)
在素質(zhì)教育不斷深入的大時(shí)代背景下,普通高校中體育教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注與重視,并且在社會(huì)體育文化不斷發(fā)展的形勢(shì)下,人們對(duì)體育知識(shí)有了越來(lái)越多的需求。本文論述與分析了我國(guó)普通高校體育理論教學(xué)中存在的具體問(wèn)題、我國(guó)普通高校加強(qiáng)體育理論課程教學(xué)的具體要求,以及加強(qiáng)體育理論教學(xué)在普通高校體育課程中產(chǎn)生的重要作用三個(gè)主要方面,旨在全面通過(guò)體育理論課程的教學(xué),進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)普通高校體育課程的教學(xué)質(zhì)量與效果,加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),從而為社會(huì)發(fā)展提供具有健康體魄的高素質(zhì)人才。
普通高校 體育課程 體育理論教學(xué) 具體作用
在我國(guó)普通高校眾多公共課程中,體育課程是其中十分重要的高度實(shí)踐性的課程,想要有效提高高校體育課程質(zhì)量,任課老師不僅需要在專業(yè)技術(shù)上進(jìn)行全面的增強(qiáng),在體育理論知識(shí)上也應(yīng)當(dāng)良好掌握[1]。在體育課程教學(xué)中將必要的體育理論知識(shí)傳授給學(xué)生,是老師教學(xué)過(guò)程中十分重要的一部分內(nèi)容。實(shí)施體育理論課程教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)高校體育教學(xué)大綱中進(jìn)行了明確的指出,各大高校也在本校體育課程的教學(xué)計(jì)劃中提出了明確的規(guī)定與要求。
在實(shí)際高校體育教學(xué)中并沒(méi)有將理論知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行有效落實(shí),老師認(rèn)為理論教學(xué)會(huì)耽誤學(xué)生展開(kāi)鍛煉的時(shí)間,即使理論課程得到了展開(kāi),但具體內(nèi)容與實(shí)際并沒(méi)有產(chǎn)生良好的聯(lián)系。因此我國(guó)高校必須針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題總結(jié)出合理有效的措施予以解決,從而增強(qiáng)我國(guó)高校體育課程的教學(xué)質(zhì)量。
在我國(guó)高校體育課程中,理論知識(shí)教學(xué)存在內(nèi)容更新十分緩慢的情況,在教學(xué)內(nèi)容上缺乏符合時(shí)代發(fā)展的新鮮事物,不能及時(shí)將相關(guān)科研成果的知識(shí)在教學(xué)中予以應(yīng)用[2]。高校體育老師所傳授的知識(shí)十分單一,教學(xué)內(nèi)容一成不變,老師沒(méi)有及時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征與需求更新完善相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,在很大程度上導(dǎo)致了我國(guó)高校體育理論教學(xué)不能取得良好的效果,影響了整個(gè)體育教學(xué)的質(zhì)量。
我國(guó)高校理論教學(xué)在內(nèi)容上缺乏廣泛性,老師只是一味地重視體育教學(xué)中的實(shí)踐課程內(nèi)容,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中身體聯(lián)系及動(dòng)作技能訓(xùn)練占據(jù)了教學(xué)的主要部分,在其他知識(shí)上十分缺乏,沒(méi)有給予體育教學(xué)足夠的全面性教學(xué)。
由于現(xiàn)階段很多高校體育老師對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段與教學(xué)技術(shù)沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí),缺乏對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的掌握,因此大多數(shù)老師在教學(xué)方式上還使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。理論課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)以綜合性知識(shí)教學(xué)為重點(diǎn),想要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的就必須保證老師通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的掌握來(lái)充實(shí)自身[3],及時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高理論課程教學(xué)質(zhì)量與效率。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn),能夠有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇過(guò)多失敗與曲折,在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握,與此同時(shí)還能夠?qū)陀^世界繼續(xù)認(rèn)識(shí),探索未知領(lǐng)域的新知識(shí)。因此在我國(guó)高校體育理論教學(xué)中,想要提高體育能力需要全面加強(qiáng)學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),將理論知識(shí)與實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)良好的結(jié)合,按照實(shí)際需求安排好實(shí)踐課程與理論知識(shí)學(xué)習(xí)的比例,從而最大程度地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最佳效果[4]。
展開(kāi)科學(xué)合理的健身活動(dòng)離不開(kāi)老師對(duì)學(xué)生生理以及心理差異上的關(guān)注,科學(xué)的健身活動(dòng)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的活動(dòng),而是擁有眾多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性工程,在只有保證每項(xiàng)環(huán)節(jié)都相互聯(lián)系的情況下,整個(gè)系統(tǒng)才能順利開(kāi)展。學(xué)生的心理特征在該階段已經(jīng)趨于穩(wěn)定,因此積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的掌握。除此之外,學(xué)生在性格及氣質(zhì)等方面也趨于穩(wěn)定,能夠?qū)w育理論知識(shí)的重要性及體育課程學(xué)習(xí)的意義給予正確的認(rèn)識(shí)。
積極加強(qiáng)我國(guó)普通高校體育教學(xué)的理論至關(guān)重要。理論教學(xué)在很大程度上能夠補(bǔ)充體育教學(xué)中理論知識(shí)需求上的不足,除此之外還能夠有效推動(dòng)體育老師自身專業(yè)知識(shí)的提升,增強(qiáng)教學(xué)效果。
現(xiàn)階段,高校擔(dān)心體育課程的展開(kāi)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所影響的情況,主要是由于老師沒(méi)有真正地從理論上對(duì)體育課程展開(kāi)起到的積極作用有全面的了解,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性從而提高思維能力及記憶力沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)[5]。因此積極結(jié)合體育理論知識(shí)教學(xué),讓學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的益處有全面的了解,并對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了有效掌握。想要達(dá)到這樣的教學(xué)效果,不僅需要展開(kāi)身體活動(dòng),還需要對(duì)各項(xiàng)技術(shù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)特性進(jìn)行有效的觀察與考慮,一方面增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面還能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。積極將體育理論教學(xué)與實(shí)踐技能學(xué)習(xí)相結(jié)合,極大地增強(qiáng)了師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),還推動(dòng)了體育課程教學(xué)的進(jìn)一步改革。
在體育教學(xué)中加強(qiáng)理論教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律作風(fēng)及思想品德。體育老師通過(guò)理論教學(xué)能夠在課堂中與學(xué)生進(jìn)行充分的接觸,在思想感情上能夠?qū)崿F(xiàn)較為融洽的狀態(tài)。除此之外,學(xué)生在體育課程內(nèi)展開(kāi)活動(dòng),會(huì)將自身的思想與行為進(jìn)行全面的表現(xiàn),老師積極利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)及行為方式進(jìn)行合理的表?yè)P(yáng)或批評(píng),能夠有效更正學(xué)生的不良行為[6]。通過(guò)理論教學(xué)展開(kāi)思想品德上的教學(xué),老師通過(guò)自身的思想意識(shí)及行為方式言傳身教,對(duì)提高學(xué)生的體育能力、身體素質(zhì)、思想意識(shí)有很大的幫助。因此積極加強(qiáng)體育理論教學(xué),將其與實(shí)踐技能教學(xué)進(jìn)行有效的融合,是提高體育教學(xué)質(zhì)量與效率的有效途徑。
綜上所述,加強(qiáng)體育理論教學(xué)對(duì)于提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了極大的推動(dòng)作用。本文圍繞著我國(guó)普通高校體育理論教學(xué)中存在的具體問(wèn)題、我國(guó)普通高校加強(qiáng)體育理論課程教學(xué)的具體要求,以及加強(qiáng)體育理論教學(xué)在普通高校體育課程中產(chǎn)生的重要作用三個(gè)主要方面展開(kāi)了分析與論述,目的是為了全面通過(guò)體育理論課程的教學(xué),進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)普通高校體育課程的教學(xué)質(zhì)量與效果,加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
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G807.01
A
2095-2813(2017)09(c)-0131-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.131
王美鑫(1979,5—),女,漢族,河南澠池人,碩士,講師,研究方向:體育教育與課程論。