湯劍飛

(清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東清遠(yuǎn) 511500)

中職足球教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題及應(yīng)對策略分析

湯劍飛

(清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東清遠(yuǎn) 511500)

足球是一項能夠強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力的運行項目,在當(dāng)前中職體育教學(xué)中占很重要的地位,但是由于種種原因,在足球教學(xué)訓(xùn)練中存在著一些實際的問題,這對中職足球教學(xué)質(zhì)量存在一定的影響。為此,該文通過分析當(dāng)前中職足球教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題,提出幾點應(yīng)對策略,希望給中職足球教學(xué)提供一些有用的參考。

中職學(xué)校 足球教學(xué) 問題 應(yīng)對策略

足球被譽為“世界第一運動”,是體育運動中影響力最大的項目之一,受到世界人民的喜愛。足球運動需要運動員充分發(fā)揮體力、團(tuán)隊以及戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢,達(dá)到戰(zhàn)勝對手的目的,因此，足球運動對人的身體與心理能力的培養(yǎng)有重要意義。為此,各級學(xué)校都將足球視為重要的體育教學(xué)內(nèi)容,以保證學(xué)生知識素養(yǎng)與身心健康共同發(fā)展。然而從足球教學(xué)的實際效果上來看,很多的學(xué)校足球教學(xué)并不能滿足素質(zhì)教育學(xué)生身心培養(yǎng)的需求,面對這個問題,要求學(xué)校及體育教師深入思考。

1 中職足球教學(xué)訓(xùn)練存在的問題

1.1 教學(xué)過程靈活性缺失

當(dāng)前中職學(xué)校的體育教師的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到飽和,體育老師的更新速度較慢,很多體育教師的年齡較大,并且有些體育教師的運動技能不能適應(yīng)時代發(fā)展的需求,這使得足球教學(xué)過程靈活性缺失。作為一項對身體素質(zhì)要求較高的運動項目而言,教師如果沒有強(qiáng)健的體魄或者相應(yīng)的技術(shù),必然會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且教師在教學(xué)中還存在很多動作上的隨意性,這必然會大大限制學(xué)生的發(fā)展空間,使足球教學(xué)的作用不能真正發(fā)揮出來。

1.2 學(xué)校對足球教學(xué)的重視不夠

在中職學(xué)校教育中,學(xué)校在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績上依舊使用傳統(tǒng)應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)論高低的評價標(biāo)準(zhǔn)[1]。因此,大多數(shù)專業(yè)教師就會反復(fù)強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)的重要性,要求學(xué)生通過大量的習(xí)題寫作以及操作來達(dá)到專業(yè)課及格的要求。這就使得學(xué)生的課余時間較少,僅僅有很少的時間進(jìn)行體育鍛煉,并且受學(xué)校整體教學(xué)理念的影響,使得學(xué)校足球設(shè)施比較落后,這必然會降低學(xué)生足球訓(xùn)練的積極性。

1.3 中職學(xué)生對足球訓(xùn)練的興趣不強(qiáng)

在中職足球訓(xùn)練中,學(xué)生對足球運動興趣不高也是導(dǎo)致足球訓(xùn)練效果不佳的重要原因,這種學(xué)生個體觀念對教師進(jìn)行足球教學(xué)訓(xùn)練的影響較大,教師為了完成足球教學(xué)目標(biāo),往往會強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生也為了應(yīng)付老師,出現(xiàn)不學(xué)習(xí)或者馬虎應(yīng)付訓(xùn)練的情況,使得中職足球訓(xùn)練課程名存實亡,這種發(fā)展形式,必然對種植學(xué)生身心健康成長不利。

1.4 學(xué)生家長不支持學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練

學(xué)生家長的不支持是阻礙中職足球教學(xué)訓(xùn)練的重要因素,很多家長認(rèn)為足球是一項“玩物喪志”的運動,孩子參加足球運動會影響到其學(xué)業(yè),并且還認(rèn)為足球運動的強(qiáng)度比較大,孩子很容易受傷,這是學(xué)生家長所不能接受的[2]。此外,受長期教育觀念的影響,學(xué)生家長已經(jīng)形成以成績論高低的觀念,在鄰里之間吹捧孩子的永遠(yuǎn)不會是自己孩子的足球技術(shù)有多好,而是自己孩子的學(xué)習(xí)能力有多強(qiáng)。

1.5 足球課中沒有系統(tǒng)的足球技術(shù)教學(xué)與戰(zhàn)術(shù)配合內(nèi)容

大多數(shù)中職學(xué)校的足球教練由體育教師兼任,由于體育教師本身能力的缺失,導(dǎo)致在足球課程教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)[3]。此外,還有一種影響因素是學(xué)校足球教學(xué)大綱中沒有對足球教學(xué)做比較具體的規(guī)定,而是對學(xué)生的運球、踢球、跑步等基本能力做出了規(guī)定,因此，在中職足球教學(xué)訓(xùn)練中,教師對學(xué)生能力的訓(xùn)練還停留在跑步、運球等基礎(chǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練上,很少講述戰(zhàn)術(shù)與足球技能,這樣必然會使足球訓(xùn)練的整體效果下降。

2 中職足球教學(xué)訓(xùn)練問題的應(yīng)對策略

2.1 改革足球訓(xùn)練模式

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推薦,足球訓(xùn)練等體育項目在教育中占據(jù)的分量越累越重。在中職足球訓(xùn)練中,為了使課堂教學(xué)更具靈活性,應(yīng)將教師強(qiáng)制訓(xùn)練變?yōu)殪`活多變的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能夠提高學(xué)生的足球技能。在具體實踐上,教師可以在足球訓(xùn)練中摻雜多種與足球訓(xùn)練有關(guān)的游戲,使學(xué)生既獲得了身心的愉悅感,又學(xué)會了足球運動的相關(guān)技巧,如“結(jié)網(wǎng)追捕”足球游戲,以半個7人制足球場,指定兩名學(xué)生在場外做捕捉手,其余隊員在場內(nèi),由兩名捕捉手抓捕場內(nèi)隊員,被抓捕的隊員成為捕捉手,形成網(wǎng),依次類推。這種足球游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的敏捷性與跑步能力,使學(xué)在輕松愉快的游戲過程中獲得相應(yīng)能力的提升[4]。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主訓(xùn)練的重要性,通過對學(xué)生制定一定的規(guī)范,使學(xué)生自主并使用循序漸進(jìn)方法進(jìn)行足球訓(xùn)練,以提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

2.2 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對足球訓(xùn)練的重視

在學(xué)生能力的評價上,應(yīng)加上體育能力這一內(nèi)容,使教師在評價學(xué)生能力上不僅僅局限于文化成績上,還看中學(xué)生身體素質(zhì)及團(tuán)隊協(xié)作能力[5]。具體實施上,要求學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念,充分認(rèn)識足球訓(xùn)練對學(xué)生個人能力成長的益處,通過與其他學(xué)校開展足球友誼比賽,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,使學(xué)生的文化成績與身體素質(zhì)得到共同發(fā)展。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的足球運功興趣

興趣是最好的老師,針對中職學(xué)生對足球運動興趣不強(qiáng)的問題,需要教師采取積極的引導(dǎo),喚醒學(xué)生運動的動機(jī)。比如可以使用各種有趣的游戲使學(xué)生逐漸對足球運動產(chǎn)生興趣,根據(jù)學(xué)生的實際情況講述足球運動在提升自身身體素質(zhì)上的意義與地位。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生家長觀念的更新

學(xué)生家長是影響學(xué)生足球興趣形成的關(guān)鍵因素,為了提高學(xué)生家長對足球運動價值的認(rèn)知,學(xué)校及其教師應(yīng)向?qū)W生家長講明足球運動對學(xué)生個人能力成長的重要性,使家長的觀念發(fā)生變化,更加支持學(xué)生進(jìn)行足球運動,并且還重視親身管理,通過在日常生活中調(diào)整孩子的生活制度,使學(xué)生德、智、體、美得到全面發(fā)展,逐漸滿足當(dāng)下社會對素質(zhì)人才的需求。

2.5 教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的規(guī)范訓(xùn)練

在足球訓(xùn)練中,教師一定要重點強(qiáng)調(diào)規(guī)范工作的重要性,在教學(xué)過程中,教師要擔(dān)當(dāng)監(jiān)督者與教導(dǎo)著的作用,通過實際的操作來引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生掌握足球運動的正確規(guī)范。此外,教師還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與戰(zhàn)術(shù)思想,在學(xué)生基礎(chǔ)動作理解并能夠完成后,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將其運用到實際的比賽中,做到知識的活學(xué)活用[6]。戰(zhàn)術(shù)的使用實際上就是將基礎(chǔ)動作進(jìn)行組合運用的過程,通過學(xué)生積極開動腦筋,鍛煉學(xué)生的足球思維。并且,教師在足球訓(xùn)練中還應(yīng)注重學(xué)生觀察能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這樣也能夠在側(cè)面上更好提升學(xué)生自身足球技能。

3 結(jié)語

總而言之,針對當(dāng)前中職足球教學(xué)中存在諸多問題,學(xué)校以及相關(guān)教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)、體能狀況以及專項技能,進(jìn)行有針對性、有目的性的教學(xué),這樣才能滿足素質(zhì)教育下學(xué)生身體素質(zhì)與知識水平共同提升的要求,同時也為我國足球運動水平的提升做出貢獻(xiàn)。

[1]李云生.淺談中職足球教學(xué)訓(xùn)練中的問題及應(yīng)對策略[J].價值工程,2010(8):173-174.

[2]楊德霖.足球教學(xué)訓(xùn)練問題研究[J].當(dāng)代體育科技,2012(19): 31-32.

[3]宋江奎.中職足球教育開展的實踐與思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(8):197.

[4]劉敏.足球教學(xué)方式改革探析[J].職業(yè),2014(11):164-165.

[5]曹凌.中職足球教學(xué)訓(xùn)練中的問題及應(yīng)對策略[J].當(dāng)代體育科技,2013(33):25，27.

[6]鄔大為.現(xiàn)代青少年足球的訓(xùn)練方法理念[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2008(12):38，41.

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2095-2813(2017)02(b)-0037-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.037