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(綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川綿陽 621000)

淺談中學(xué)體育游戲教學(xué)①

陳希俊

(綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川綿陽 621000)

中學(xué)階段正是青少年生長發(fā)育的重要時期,因此中學(xué)的體育課程也得到了人們的關(guān)注與重視。在中學(xué)的體育課中,通過游戲的方法和手段進(jìn)行教學(xué),能夠與青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)相契合。傳統(tǒng)上的中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)無法全方位地滿足中學(xué)生對體育的需求。體育課程能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到體育的理論知識和運(yùn)動技能,促進(jìn)學(xué)生智育和體育的全面發(fā)展。在體育游戲的教學(xué)過程中,將體育運(yùn)動中的各項(xiàng)要素通過游戲的方法緊密地聯(lián)系起來,進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生參與體育課的積極性,提升課堂效率。

中學(xué)生 體育 游戲 方法 教學(xué)

將體育游戲引入到中學(xué)體育教學(xué)的課堂中,可以增強(qiáng)中學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,調(diào)節(jié)體育課的氛圍,同時提高學(xué)生對體育相關(guān)知識與技能的接受能力。通過體育游戲的方式能夠更加清晰地了解學(xué)生的性格,便于因材施教。在體育游戲教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的性格、意志和品格,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1 體育游戲的特點(diǎn)

1.1 明確的目的性

增強(qiáng)機(jī)體素質(zhì),促進(jìn)身體健康,提升運(yùn)動能力,協(xié)助智力發(fā)展,具有“娛樂+教育”的雙重目的。

1.2 全面的教育性

除體育以外的德育、智育、美育等諸多方面都能得到較為全面的發(fā)展。

1.3 廣泛的多樣性

形式多樣,內(nèi)容豐富,無職業(yè)限制、年齡要求、性別區(qū)分,不受場地與器材的限制,可根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行變化,開展活動。

1.4 公平的競爭性

遵守統(tǒng)一規(guī)則,進(jìn)行公平競爭,與青少年身心健康發(fā)展要求相吻合,深受青少年的喜愛。

2 體育游戲的衍生功能

2.1 激發(fā)興趣助養(yǎng)品德的功能

青少年參與體育鍛煉要依靠激發(fā)積極性來促進(jìn)。而體育游戲能夠起到激發(fā)參與積極性的作用?，F(xiàn)代青少年多為獨(dú)生子女,父母寵溺,養(yǎng)尊處優(yōu),可通過設(shè)計如《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》等既有歷史意義、教育意義,又有競爭性、趣味性的體育游戲,引用“紅軍過草地”“飛渡大渡河”“爬雪山”“會師延安”等歷史事件設(shè)定游戲環(huán)節(jié),學(xué)生在完成游戲的過程中不但有濃厚的興趣,而且會互相幫助共同克服困難。不但鍛煉了身體,而且在潛移默化中養(yǎng)成了良好的思想品德和意志品質(zhì),同時又進(jìn)行了革命傳統(tǒng)教育。

2.2 創(chuàng)造交流環(huán)境、促進(jìn)娛樂性

體育游戲中注重學(xué)生的自主想法、充分發(fā)揚(yáng)民主性,讓學(xué)生參與創(chuàng)造、編排體育游戲。體育游戲自身具備一定的情景性,在不知不覺中便創(chuàng)造出了互相交流的環(huán)境,不但培養(yǎng)了學(xué)生外向合群的性格和勇敢頑強(qiáng)的心理品質(zhì),而且也促進(jìn)了參與體育運(yùn)動的娛樂性。

2.3 心育功能

心理學(xué)家曾經(jīng)提出,情緒和行為的困擾階段每個青少年都會經(jīng)歷,絕大多數(shù)青少年會隨著年齡的增加而逐漸擺脫困擾,但是會有少數(shù)青少年由于自身無法擺脫困擾而產(chǎn)生異常的或者有偏差的行為,由此看來,為了提升整個民族的素養(yǎng),提高個體的生存與發(fā)展能力青少年都應(yīng)接受相關(guān)的心理輔導(dǎo)。教育部也“三令五申”提出提高青少年的身心健康。體育游戲由于其自身的特點(diǎn),起到了行之有效的輔助作用。在進(jìn)行體育游戲的過程中,可以使情緒得到調(diào)控,誤解得到解釋,情感得到抒發(fā),心理需求得到滿足,培養(yǎng)樂觀向上、積極友善、熱愛集體等健全心理。

3 中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的必要性

中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的實(shí)施,能夠有效滿足學(xué)生身體生長發(fā)育的同時進(jìn)一步促進(jìn)心理健康[1]。中學(xué)生在生長發(fā)育階段,骨骼、肌肉、心肺功能、內(nèi)分泌系統(tǒng)等都會產(chǎn)生一系列的變化。因此,將體育運(yùn)動通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)能夠有效地促進(jìn)中學(xué)生的身體發(fā)育。體育游戲能夠使中學(xué)生的大腦神經(jīng)快速處于興奮狀態(tài),調(diào)動學(xué)生參與體育課的積極性和主動性。在常規(guī)教學(xué)中,通常是通過徒手操、跑步等較為枯燥的方式進(jìn)行熱身;如果能將其換為體育游戲,不但能夠起到熱身的作用,而且能夠消除由于傳統(tǒng)熱身運(yùn)動的過于單調(diào)而使學(xué)生產(chǎn)生的抵觸情緒。

因此,體育游戲在體育教學(xué)中有著其獨(dú)特的意義和作用。

4 設(shè)計中學(xué)體育游戲應(yīng)遵循的原則

4.1 健康原則

雖然是游戲,但是仍然屬于體育教學(xué)中的內(nèi)容。因此游戲的設(shè)計必須健康向上,應(yīng)該使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到健康的理論知識和運(yùn)動技能,這樣的教學(xué)才更加有意義,才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

4.2 趣味原則

體育游戲的設(shè)計要能夠吸引學(xué)生的注意力,而吸引學(xué)生注意力的最好的辦法就是具備趣味性[2]。教師要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計游戲,游戲要求不可過低也不可過高,否則會影響游戲的趣味

性。

4.3 教學(xué)意義原則

體育游戲的教學(xué)與其他教學(xué)有異曲同工之妙,同樣需要使學(xué)生得到教育。通過體育游戲既要使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識與技能,又要讓他們體會到體育游戲的教育意義。

5 中學(xué)體育游戲教學(xué)地位提升的對策

5.1 拓寬體育教學(xué)游戲的“寬度”

只有增加了體育游戲內(nèi)容的寬度才能使學(xué)生對體育教學(xué)的興趣、熱情、積極性得到提高[3]。教師可以將各個運(yùn)動項(xiàng)目相融合、相聯(lián)系,使得運(yùn)動項(xiàng)目能夠融入到體育游戲中,使學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時能夠接觸到不同的運(yùn)動項(xiàng)目,學(xué)習(xí)到相關(guān)的技能和知識。教師也可讓學(xué)生自選運(yùn)動項(xiàng)目,自己設(shè)計游戲的內(nèi)容和要求,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。游戲的設(shè)計要有充分的寬度和廣度,內(nèi)容要豐富和新穎,所包含的運(yùn)動項(xiàng)目要多樣化。要能夠起到促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識,增強(qiáng)學(xué)生的交往和溝通能力的作用。

5.2 激發(fā)學(xué)生對體育游戲教學(xué)的探索欲望

每個個體都是具有一定差異的,因此學(xué)生的興趣和愛好也有所不同。在教學(xué)中融入多樣化的體育游戲,可以讓學(xué)生充分地體會到學(xué)習(xí)體育課的樂趣,同時在課前、課中和課后提出與游戲相關(guān)的問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,在體育游戲的教學(xué)過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5.3 保證體育游戲教學(xué)的安全

在體育游戲教學(xué)的設(shè)定中,首先要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)安排合理的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動強(qiáng)度和時間,確保學(xué)生的安全。中學(xué)生正處于生長發(fā)育的快速時期,骨骼和肌肉發(fā)育迅速,強(qiáng)度過大的體育游戲可能會對學(xué)生的機(jī)體造成一定的危害,甚至造成直接的損傷,所以,體育游戲的設(shè)定應(yīng)該遵循中小強(qiáng)度的原則。在場地器材的選擇上要遵循重量輕、體積小、硬度軟、場地空間開闊等原則,避免意外事故的發(fā)生,確保教學(xué)活動的順利開展。

5.4 體育游戲教學(xué)中營造公平競爭的環(huán)境

在體育游戲中應(yīng)該突出體現(xiàn)“公平、公正”的原則。讓學(xué)生在體育游戲中能夠提升自己的競爭意識,在平等的條件下進(jìn)行游戲,培養(yǎng)其公平競爭的思想。

游戲設(shè)計時就應(yīng)該加入違規(guī)后的懲罰環(huán)節(jié),懲罰適度,并結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使其樹立良好的行為規(guī)范。

5.5 增強(qiáng)體育游戲中的評價力度

在體育游戲的進(jìn)行過程中、結(jié)束后,教師都應(yīng)該重視對體育游戲完成質(zhì)量的好壞的評價力度,充分利用好這一激勵機(jī)制[4]。此方法不但能夠使得學(xué)生的心理得到愉悅感,而且能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,增強(qiáng)其自信心。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該有針對性地對教學(xué)過程中表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),對表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行批評。

6 結(jié)語

將體育游戲充分地融入到中學(xué)體育教學(xué)中,不但能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)到相關(guān)的理論知識和運(yùn)動技能,而且能夠增加學(xué)生對體育課的參與熱情和積極性。同時能夠極好地促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育和心理健康。體育教學(xué)課程中安排適量的體育游戲內(nèi)容,能夠進(jìn)一步地提高教學(xué)的效率和效果,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升,為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才打下一定的基礎(chǔ)。

[1]宋紹輝.淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)與素質(zhì)教育[J].當(dāng)代體育科技, 2013,3(22):78-79.

[2]張勇.淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)[J].文體用品與科技,2014(20): 128-129.

[3]林萍仙.試論高校校園體育文化及其構(gòu)建[J].體育文化導(dǎo)刊, 2003(24):28-29.

[4]方劍飛.淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)對學(xué)生的作用[J].課程教育研究,2015(13):201-202.

G807

A

2095-2813(2017)02(b)-0125-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.125

陳?？?1990—),男,漢,四川綿陽人,碩士研究生,助教,研究方向:體育教學(xué)、訓(xùn)練及科研。