何姍

重慶市酉陽(yáng)第一中學(xué)校

新課改下如何打造高中化學(xué)有效課堂

何姍

重慶市酉陽(yáng)第一中學(xué)校

作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展關(guān)系著其他學(xué)科，進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，關(guān)乎社會(huì)的發(fā)展?；瘜W(xué)的重要作用，從在新課程中對(duì)其越來(lái)越高，越來(lái)越明確的要求便可以看出。在新課程改革中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的再次更新，即在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。

高中化學(xué)；教學(xué)方法；有效課堂

一、構(gòu)建雙基體系的具體途徑

在時(shí)間與空間都十分有限的情況下，采取合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，誘發(fā)他們積極主動(dòng)地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，這便是高效的化學(xué)課堂。從高中生的角度說(shuō)，高效的課堂，是高中生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂。從高中化學(xué)教師的角度看，構(gòu)建“雙基”體系，形成科學(xué)的思維，必須具備以下幾個(gè)條件：首先，高中化學(xué)任課教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理科學(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)；其次，在教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必確保高中生積極主動(dòng)參與；最后，在教學(xué)進(jìn)行中，任課老師必須做到適時(shí)地檢測(cè)、跟進(jìn)、反饋，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。下面我就如何構(gòu)建“雙基”體系，形成科學(xué)思維，形成高效的高中化學(xué)課堂談?wù)動(dòng)^點(diǎn)探究。

二、制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)針對(duì)性

高中化學(xué)教師在做到以上三點(diǎn)之后，還應(yīng)該制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，管理好學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力讓每一位高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都可以當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂掌握、當(dāng)堂完成，而不是過(guò)多地寄希望于課后的死記硬背。高中的學(xué)習(xí)時(shí)間本來(lái)就是相當(dāng)緊迫的，有些化學(xué)老師卻往往比較喜歡占用大量課堂時(shí)間講公式、習(xí)題，不僅讓高中生聽得昏昏欲睡，而且挫傷高中生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效率大打折扣。同時(shí)，由于這種教學(xué)模式，老師占用的太多課堂時(shí)間，許多學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒(méi)有當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)，這就要求高中生課后拿出大量時(shí)間完成，這無(wú)疑大大加重了高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，高中化學(xué)教師務(wù)必做到制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并合理地管理學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

三、注重課前預(yù)習(xí)，打造高效課堂

預(yù)習(xí)效果將直接影響高中生接受新課的程度，間接影響新授課的教學(xué)效率；預(yù)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)，而且如果要想打造高效的課堂環(huán)境，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)則是必不可少的，因此，預(yù)習(xí)是打造高效課堂的前提條件。在實(shí)際教學(xué)中，一些高中化學(xué)老師往往不是那么重視預(yù)習(xí)工作，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做到嚴(yán)把關(guān)，有些高中化學(xué)老師甚至忽視了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。要想強(qiáng)化高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，任課教師務(wù)必讓高中生做好課前預(yù)習(xí)工作。不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，更要對(duì)高中生的預(yù)習(xí)進(jìn)行有效的督促，制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案與策略；而且要對(duì)其預(yù)習(xí)工作進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)目標(biāo)，使其進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)，讓高中生在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

四、督促自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自我提升

評(píng)價(jià)一個(gè)課堂是否是高效的課堂，不是看在有限的時(shí)間里教師教授了多少知識(shí)，而是看高中生在這一節(jié)課學(xué)到了多少知識(shí)。要想打造高效課堂，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生放在教學(xué)首位，讓他們成為教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要想構(gòu)建“雙基”體系，就必須打破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式，把課堂的主動(dòng)權(quán)、時(shí)間都交給高中生，讓他們進(jìn)行自主安排，做到“精講、少講、多練”，創(chuàng)建“高效”的新型課堂教學(xué)模式。比如在進(jìn)行高效課堂教學(xué)時(shí)，授課教師首先要引導(dǎo)高中生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)與交談，讓他們對(duì)這節(jié)課的主題進(jìn)行一定了解；充分利用高中生自身的特點(diǎn)，對(duì)其自主學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練；最后，在大量的活動(dòng)練習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再通過(guò)一些比較有針對(duì)性的自測(cè)題目，對(duì)這節(jié)課的某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固與反饋。通過(guò)這種形式，不僅逐漸培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，而且讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是一件枯燥無(wú)趣的事情，反而學(xué)習(xí)可以變得如此輕松、快樂(lè)。

五、運(yùn)用多種教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率

隨著科技的不斷發(fā)展，許多高科技的教學(xué)設(shè)備被引入高中教學(xué)中，利用這些高科技教學(xué)設(shè)備，無(wú)疑會(huì)極大提高教學(xué)效率。電化教學(xué)早已取代了傳統(tǒng)一支筆、一本書的教學(xué)模式，使教學(xué)形勢(shì)發(fā)生了根本性變化。高中化學(xué)教師如果可以利用多種教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體課件，以獨(dú)特、新穎的形式，通過(guò)聲光電不同的刺激，激發(fā)高中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那么不僅可以極大地調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以通過(guò)極大的課件容量，提高課堂教學(xué)效率。

六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂中，一般都是教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在下面認(rèn)真聽講。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑完全是通過(guò)教師的講授，鮮有機(jī)會(huì)提出自己的疑惑和看法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生記牢基本知識(shí)，卻大大抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有一定的負(fù)面影響。基于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的，教師應(yīng)在高中化學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以在教學(xué)過(guò)程中增加問(wèn)答環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用教學(xué)道具和實(shí)驗(yàn)器材，向?qū)W生展示豐富多彩的化學(xué)內(nèi)容。其次，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要注意情境的真實(shí)性與問(wèn)題的有效性，只有這樣才能夠讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

[1]郝愛蓮，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下探討高中化學(xué)教學(xué)方法[J]，考試周刊，2010.

[2]張健，淺議高中化學(xué)教學(xué)方法[J]，《教育教學(xué)論壇》，2012.