曹菲

【摘 要】當前我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，在各行各業(yè)當中都需要具有專職的商務(wù)英語專業(yè)的工作人才。為了適應(yīng)商務(wù)貿(mào)易行業(yè)的巨大需求，我國各大高校和高職高專也相繼開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)。但是這些設(shè)置商務(wù)英語專業(yè)的學校也存在著許多問題，比如專業(yè)設(shè)置不能滿足學生需求、無法適應(yīng)教育規(guī)律和教學的特點。也不能滿足時代的要求。筆者根據(jù)這些問題，在下文中明確闡述如何具體應(yīng)對這些影響，以此推動高職商務(wù)英語在高職學校中發(fā)展，以及如何進行適當?shù)慕虒W實踐，改革推動高職商務(wù)英語專業(yè)的教學改革。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語；改革；實踐

一、當前我國高職院校中商務(wù)英語專業(yè)的綜合英語教學面臨的問題

1.使用教材混亂 質(zhì)量難以保證

高職院校在選擇教材以及教材的內(nèi)容設(shè)置上存在許多問題。比如教材的難度過低、內(nèi)容不夠全面、章節(jié)設(shè)置不合理使得部分學生對于教材提不起興趣，認為教材沒有什么難度和挑戰(zhàn)性。這嚴重影響了學生深刻鉆研教材的熱情，同時高職高專的教材編訂人員片面的理解了“實用為主、夠用為度”的原則，使得英美文化概況在教材的文化背景內(nèi)容介紹上的占幅很少，完全不能滿足學生的跨國交際需求。同時由于綜合英語著重培養(yǎng)的是學生聽說讀寫譯的能力，在教材選擇時更是難以保證專業(yè)化和立體化方向。甚至在一定程度上，忽略了學生自身聽說讀寫能力的培養(yǎng)，直接使用本科院校的英語教材作為課本。這些原因都導致學生對于綜合英語這門課的專業(yè)學習興趣直線下降，教師也對教授的內(nèi)容不抱有信心。最終使教學效果受到消極影響，教學質(zhì)量不得不而大打折扣。

2.教學評價機制不完善

在高職商務(wù)英語專業(yè)綜合英語進行的教學改革過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了許多問題。也包括教育教學評價機制不完善的問題。由于評價機制不能夠及時地反映出教師對于教學的成果，所以無法充分地調(diào)動教師在教學改革過程中的主動性。進而不利于學生積極主動地參與到課堂的教學活動之中，一定程度上影響了高職綜合英語教學的效果。從目前來看，我國的高職綜合英語教學不能夠滿足時代的要求。所以要在教學評價機制上進行充分的變革，在不同的課程結(jié)束之后能夠?qū)ψ陨淼慕虒W效果進行明確的衡量與改觀。使教師真正意識到學生綜合能力的培養(yǎng)與提高是實現(xiàn)自身教育理念和目標、提高綜合英語教學質(zhì)量的最終目的。

3.教學模式單一

當前我國高職商務(wù)英語專業(yè)綜合英語教學改革過程中，力求實現(xiàn)的以教師為主導、學生為主體的教學模式，在我國當前的教育環(huán)境中難以實現(xiàn)。主要原因是因為在教學活動中，教師仍然集中在詞匯、語法和課文翻譯的傳統(tǒng)模式下，對學生為主體的教學活動存在忽略的現(xiàn)象。特別是學生最為需要的對于生活和未來職業(yè)可能需要的內(nèi)容，在教材和教育過程中難以得到體現(xiàn)。所以在學習語言方面，當前的高職教育存在著過于嚴肅刻板、靈活不足的現(xiàn)象，這是十分值得警惕的。而這，也是造成當前我國教學模式單一的主要原因。

4.學生學習主動性不足

近些年來，隨著學生綜合素質(zhì)的日益提高，學生在進行自學時的目標和方法也更加明確而科學。但是在綜合英語的學習上，學生的學習主動性明顯不足。由于大部分的英語知識來源于教師的講解和課本教材上的內(nèi)容，使得學生不得不消極被動的接受知識，不能主動的去吸收各個方面的資源，難以在網(wǎng)絡(luò)和圖書館中尋找到自身需要的內(nèi)容。這就造成學生自身的知識基礎(chǔ)和知識范圍貧乏而狹窄。這無疑嚴重影響了學生掌握綜合英語使用技能的速度和質(zhì)量。

二、高職英語專業(yè)綜合英語教學改革策略

1.改革教學內(nèi)容

在當前我國高職英語專業(yè)綜合英語教學的改革過程中，最突出的問題無疑就是教學內(nèi)容陳舊、教材不夠合理完善、質(zhì)量水平不高。我國雖然出版了許多高職高專綜合英語教程，但是這其中大多數(shù)是為了應(yīng)付一時所需。并沒有經(jīng)過學校的使用，或者在一線的檢驗。這就難免會使教材的難易程度和章節(jié)設(shè)計上存在問題。所以，教材編訂人員必須在一線教師具體的實際教學經(jīng)驗指導下，建立真正符合高職綜合英語效本的教材。教材的制定也要依據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的自身特點，并且注重吸納其他英語專業(yè)教材的優(yōu)勢內(nèi)容，倡導對教學內(nèi)容進行改革。將商貿(mào)文化等學科進行交叉融合，有意識的滲透文化背景。在讓學生了解到西方文化的同時教授語言，培養(yǎng)學生的跨國交際能力和商業(yè)貿(mào)易素養(yǎng)。在具體的練習和知識的遷移過程中，也要涉及一些具體的商務(wù)話題。通過設(shè)定具體的商務(wù)情境，使學生在具體的情境中進行模擬，挑選出適合當代現(xiàn)實的教育素材，積累教育內(nèi)容，真正做到改革教學內(nèi)容，編訂適合的高職英語專業(yè)教材。

2.更新教學方法和教學模式

在具體的教育教學過程中，教師要不斷創(chuàng)新自身的教學方法和教學模式。在綜合英語的教學過程中，要通過任務(wù)型教學法和分組討論法、角色表演法等新型的方式積極的將學生引入到討論和啟發(fā)的過程中，鼓勵學生做到獨立思考，充分的融入到課堂的和諧氛圍之中。解決過去存在的學生被動接受知識的尷尬局面，這有利于學生解決教師提出的種種問題，提高自身的語言知識和語言能力。拓寬自身的學習知識面，大大提高自身的上課積極性。同時也可以通過完善教師和學生之間的信息網(wǎng)絡(luò)，提高教師對學生的學習進度和作業(yè)檢查的監(jiān)督質(zhì)量。滿足學生尋找資料的意愿，拓寬可供查找資料的能力和范圍，促進學生通過自學完成教師布置的大量任務(wù)，以此提高學生的學習能力。

3.充分發(fā)揮學生的主體作用

學生的自學能力對于一個學生而言，決定著綜合英語教學的成敗。但是由于時間緊、任務(wù)重，教師不可能面面俱到的對每個學生的自習情況都了如指掌。所以必須建立起有效的監(jiān)督機制，比如建立起學習小組。通過任命的組長，進行學習成效的監(jiān)督，督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。或者建立以寢室為單位的綜合學習小組，并在課堂上由教師抽查學生?；蛘叨ㄆ陂_展小組內(nèi)部的系列活動，以多種形式的活動比如：演講、辯論、戲劇、表演等，進行主動的學習。使學生充分的意識到自身可以尋找到的課內(nèi)外資源，才是提高自身綜合英語實力的有效途徑。特別是善于利用學校的圖書館資源，進行相互之間的團隊合作，完成共同的一個目標。在活動過程中，不僅可以鍛煉學生的聽說讀寫能力，還可以養(yǎng)成團隊協(xié)作的意識。此外，在高年級學生具備了一定的語言知識和能力的基礎(chǔ)之上，還可以利用多媒體課件指導學生進行學生之間的授課、講課，以此提高學生的自學能力和臨場應(yīng)變能力。

4.完善評價機制

完善教師的公開評價機制和體系，可以促進教師提高自身的教學積極性，提高教育教學的質(zhì)量，為及時評估、反饋教學成果提供量化的總結(jié)手段。這是提高高職商務(wù)英語專業(yè)綜合英語教學改革成效的關(guān)鍵步驟，在這樣一個過程中教師需要不斷根據(jù)同事和專家的反饋，改進自身的教學方法，提高課堂的教學效率。在每學期的開端、期中和期末要至少進行三次的公開投票，通過教師評價這樣的方式公開評價教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。樹立教師的競爭意識，促進教師的教學反省。在測評機制上，也要改變傳統(tǒng)的評價手段。引入答辯公開課、當堂測驗、學生表現(xiàn)、課外實踐等各個方面的能力指標，作為考核教師的因素。使全面提高學生的個性態(tài)度與個性發(fā)展，也成為教師在下一步教育教學中的重點。

參考文獻：

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課題名稱：2015年度安徽省質(zhì)量工程專業(yè)綜合改革試點項目《商務(wù)英語專業(yè)綜合改革試點》課題編號：2015zy101。endprint