王海珍

在幼教領(lǐng)域深耕多年，她愈發(fā)覺得，童心真的是世間最美好的存在，那份純真、晶瑩值得她一生為之守護(hù)，為之努力

剛剛結(jié)束一場講座培訓(xùn)的王立華，嗓子仿佛還在冒煙。稍事休息后，又接著備戰(zhàn)下午的講座。這種連軸轉(zhuǎn)的工作狀態(tài)，對于王立華而言，幾乎是日常。作為國培特約培訓(xùn)專家，邀請她講座授課的地方很多，她很少拒絕。有人也勸她，講的時候可以聲音放小一些，這樣會減少嗓子的損耗，她搖搖頭，“每次走上講臺，看到那么多眼睛看著自己，就會想著要呈現(xiàn)自己最好的狀態(tài)！”王立華說，“我就是這樣的性格，一旦決定，就會全力以赴，不會保留。不管是對人，還是對事。”她雙眼明亮，聲音中有激情又有深情。

“名師”養(yǎng)成記

王立華沒有想到，當(dāng)初因?yàn)闀汲煽冮T門優(yōu)秀，拿到保送大學(xué)名額的她，會與幼教專業(yè)有著一生的不解之緣。高三那年，班主任老師說：“王立華，你被報(bào)送到河北大學(xué)幼教專業(yè)了！”“老師，如果學(xué)習(xí)幼教專業(yè)，那畢業(yè)以后做什么呢？”王立華一臉懵懂?！耙院罂梢宰鼋逃?！你有愛心、活潑開朗，能歌善舞，我看啊真是很合適?！卑嘀魅慰隙ǖ卮鸬?。

17歲的女孩，當(dāng)時并不知道幼教專業(yè)具體學(xué)什么，但是被報(bào)送，還是很開心的。拿到名額并不算完，還要面試，唱歌、跳舞、朗誦、寫生，她還自告奮勇讓考官加試了一場書法——這些童年時代在家庭里潛移默化中獲得到的素養(yǎng)和技能，在面試的時候統(tǒng)統(tǒng)發(fā)揮了它們應(yīng)有的功能——她通過了面試，成為一名幼教專業(yè)的本科生。

大學(xué)畢業(yè)后，王立華原本有機(jī)會進(jìn)入河北電視臺做編導(dǎo)，嚴(yán)苛的面試程序都一一通過了，幾乎都要去報(bào)到了，她聽到一個年長的編導(dǎo)說，“幼教專業(yè)很好的啊，學(xué)了四年，放棄了也很可惜?！彼睦镆粍?，對啊，學(xué)習(xí)了四年的幼教專業(yè)，就這樣放棄了嗎？內(nèi)心有一個強(qiáng)烈的聲音說：不！于是她轉(zhuǎn)身去一家大型幼教集團(tuán)當(dāng)了幼兒老師。

她是個具有鉆研精神的人，并不甘于只是按部就班地上課。在她當(dāng)幼兒園當(dāng)老師時，在與孩子們朝夕相處中，越發(fā)感受到幼教專業(yè)的魅力。“在我的內(nèi)心深處，我一遍遍地追問自己選擇這個專業(yè)的理由：兒童是那么純潔與可愛，人世間最純潔的事物恐怕就是孩子水晶般的澄澈的童心了。守衛(wèi)、呵護(hù)、培育、解密、欣賞這片凈土，守望童心，比任何事業(yè)都更為有價(jià)值、更為高尚！”王立華寫道，“兒童、兒童文化、兒童教育的魅力是無限的！”

她很快適應(yīng)了工作，并發(fā)揮了一個本科生所具有的優(yōu)勢，取得幼兒、家長及單位領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可。但這并不能滿足她強(qiáng)烈的求知愿望?！拔倚枰到y(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，需要名師的指導(dǎo)，也需要更深入地認(rèn)識兒童，洞察他們的心靈世界。”她對自己說。她看了大量關(guān)于幼教方面的書，對于如何優(yōu)化課程漸漸有了更多的感受。她也看到了幼教方面有待提升的空間，進(jìn)一步深造的念頭越來越強(qiáng)烈——她買來考研復(fù)習(xí)資料備戰(zhàn)。

也就是在最后沖刺階段，她發(fā)現(xiàn)了自己潛在的另一面——她原來可以如此忍受孤獨(dú)——原本活潑開朗、愛說愛笑的她，為了考研，可以封閉自己埋頭苦學(xué)，和外界沒有任何交流地過兩三個月。多年后她回憶起那一段日子，會忍不住感嘆：我對自己還是挺“狠”的?。?/p>

“對自己挺狠”的背后是一顆不甘平庸的心?！坝龅嚼щy挫折時，太累堅(jiān)持不下去時，我就會拿出鏡子，對著鏡中的自己說：王立華，你要記住你童年時對自己的期待，你要成為一個不平凡的女孩?！焙芏嗳俗咧咧?，就忘記了童年時的夢想，王立華一直沒忘，一路走，越來越清晰。

努力終有回報(bào)，王立華如愿考入具有“中國幼教圣地”之稱的南京師范大學(xué)。師從博士生導(dǎo)師劉曉東教授，專攻兒童教育基本理論方向。在導(dǎo)師的指點(diǎn)下，王立華閱讀了大量與專業(yè)相關(guān)的經(jīng)典著作，包括中西方哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)等等，通過閱讀與思考，不斷建構(gòu)著自己的兒童觀與教育觀。

研究生畢業(yè)后，她經(jīng)過多方選擇，來到北京一家中央國家機(jī)關(guān)幼兒園做業(yè)務(wù)園長?！拔視r常思索什么樣的幼兒園才是理想的幼兒園。隨著實(shí)踐的深入，我時常描畫著心目中理想的幼兒園的藍(lán)圖。任何一個幼兒園或多或少凝聚著辦園者與管理者的兒童觀、教育觀、人才觀、社會觀等，也承載著其夢想與期望。我必須要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)化，由象牙塔中的一個夢想者或思考者，轉(zhuǎn)化為一個教育思想的踐行者，一個實(shí)踐者。理論是完滿的，而實(shí)踐卻是現(xiàn)實(shí)的、具體的?！边@是王立華職業(yè)生涯中很重要的一步，也是她有意識的選擇。她要做“理想”的兒童教育理念的實(shí)踐者。

從理論到實(shí)踐，是一條很長的路。有“堅(jiān)實(shí)的地基”，有全力以赴的熱忱，王立華幼教的“事業(yè)大廈”一點(diǎn)一滴地搭建起來。她深知藝術(shù)對于兒童教育的重要性，結(jié)合多年所學(xué)的理論與實(shí)踐，將著名美學(xué)家滕守堯先生以及南師大邊霞教授的生態(tài)式藝術(shù)教育創(chuàng)造性地引入幼兒園，通過對園內(nèi)教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論與實(shí)踐培訓(xùn)，讓他們順利掌握“對話教學(xué)思想與方法”，進(jìn)行名畫欣賞與表現(xiàn)教學(xué)。這項(xiàng)工作取得了幼兒的熱烈歡迎和家長的高度認(rèn)可?！霸诤⒆觽兣c藝術(shù)大師作品、與教師對話的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了兒童驚人的與生俱來的藝術(shù)直覺與潛能，領(lǐng)略到了兒童藝術(shù)與兒童文化的迷人魅力，體味到了孩子與教師的共同成長的雙重喜悅?！蓖趿⑷A在實(shí)踐中取得了很大成功——短短一年多的時間，王立華所在幼兒園的保教質(zhì)量與社會聲譽(yù)得到了明顯提升，尤其是藝術(shù)教育取得了明顯的成效，并逐步形成美術(shù)教育特色課程。王立華也榮獲了“全國百佳幼兒園園長”榮譽(yù)稱號。

打造個人品牌

各種專訪紛沓至來，王立華漸漸在幼教行業(yè)嶄露頭角。她也從一名園長成長為兒童課程的研發(fā)者和幼教國培專家。很多人看到了她的成功，卻很少有人知道她背后付出的艱辛。誰的成功路上容易呢？那些經(jīng)歷的苦楚，包括遭遇的委屈，不說也罷。她更愿意提及的是，研發(fā)課程后的喜悅，以及講座分享之后的成就感?！巴ㄟ^講座，我結(jié)識了很多朋友，也贏得了不少追隨者，這是我最大的收獲！”王立華笑聲朗朗，很是開闊明亮。endprint

20多年行業(yè)歷練，王立華如今已有了一定的專業(yè)影響力，她的講座逐漸受到全國各地幼兒園園長、教師及家長的歡迎。近幾年來，她的腳步踏遍了中國的20多個省份?！皬淖畛踝鲆粋€幼兒園的園長到為各地幼兒園園長做培訓(xùn)、做講座，這也是一個自我成長過程?！蓖趿⑷A說，“以前面對的是一個幼兒園和一個個孩子，直面孩子的童年和童心，現(xiàn)在是面向更廣大的同行朋友。我非常樂意將我對兒童教育的思考、理念傳遞給從事和關(guān)心兒童教育的人，希望能給更多人帶來啟發(fā)和幫助！這是我的使命所在！”仿佛是在兒童教育這一園地畫了一個圓，一半是孩子，一半是成人。彼此對接，讓王立華的視野更加開闊、境界更加高遠(yuǎn)。輾轉(zhuǎn)各地做幼教培訓(xùn)時，王立華也開始有意識地打造個人品牌。

幾年間，她在多所國內(nèi)知名大學(xué)、幼教集團(tuán)和教育機(jī)構(gòu)做了上百場講座，有一些講座成了精品課程。王立華密切關(guān)注兒童的教育中的一些典型問題。她還應(yīng)邀接受權(quán)威媒體的采訪，例如運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)觀念批判、分析兒童教育的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，甚至具有一定的專業(yè)預(yù)見性。例如，2013年底的《環(huán)球時報(bào)·英文版》，就“狼爸、虎媽、鷹爸現(xiàn)象”做專訪，王立華明確提出反對棍棒教育的觀念，并提出反對的緣由。后來，這個專訪稿經(jīng)完善后，以《棍棒教育當(dāng)休矣》為題發(fā)表在《中國教師報(bào)》上。2015年10月，中國教育部頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，明確倡議：切實(shí)消除“學(xué)校減負(fù)、家長增負(fù)”，不問興趣、盲目報(bào)班，不做“虎媽”“狼爸”?？吹焦俜轿募械倪@一主張，王立華十分開心。

2015年6月以來，面對國內(nèi)豪華幼兒園不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)象，她在講座時反復(fù)指出：當(dāng)下和未來中國幼兒園，僅拼硬件已經(jīng)難以長久，走內(nèi)涵式或?qū)I(yè)化發(fā)展之路勢在必行！品牌運(yùn)營必不可少！ 無獨(dú)有偶，2017年7月，首都師范大學(xué)和山西省晉中市教育局專門舉行了“晉中市幼兒園內(nèi)涵式發(fā)展規(guī)劃與路徑專題培訓(xùn)”，王立華應(yīng)邀做了一整天的專題講座。

生活中一向親切和善、溫文爾雅的王立華，在兒童教育方面卻有著自己獨(dú)到的見解和旗幟鮮明的觀點(diǎn)。面對兒童一哄而上的“國學(xué)熱”，她給予冷靜的剖析，對有些教育機(jī)構(gòu)大力倡導(dǎo)的讀經(jīng)教學(xué)，表達(dá)出明確的反對。

她數(shù)次撰寫長文批判“弟子規(guī)現(xiàn)象”?！啊兜茏右?guī)》原本是給不識法令的農(nóng)民看的，基調(diào)或主旨就是聽話，強(qiáng)調(diào)無條件的服從。人的本性會因此會受到嚴(yán)重的壓抑，只會變成溫順聽話的奴仆?！蓖趿⑷A說，“現(xiàn)代的兒童觀和教育觀，崇尚以兒童為中心、以兒童的發(fā)展為本位，弟子規(guī)強(qiáng)調(diào)以成人為本位、以成人為中心，這樣的觀念已經(jīng)不合時宜，應(yīng)該擯棄。再說，小孩子純潔活潑、天真爛漫，他們的成長需要一定的自由和空間?！兜茏右?guī)》明顯是要給孩子套上很多枷鎖，方便管理?！彪硽铚厍械目Х任輧?nèi)，都能感受到王立華身上強(qiáng)烈的社會使命感。她認(rèn)為，從中國優(yōu)秀文化傳承與創(chuàng)新的角度來講，《弟子規(guī)》中多處內(nèi)容體現(xiàn)了封建奴化思想，不利于幼兒獨(dú)立意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

“孩子、父母與教師都是人，在人格上是平等的，需要相互尊重。兒童也有自己的愿望、要求、興趣和需要，《弟子規(guī)》以成人為中心和本位的價(jià)值觀，成人的要求如同圣旨一樣，兒童必須無條件服從，沒有協(xié)商的余地，這必然會導(dǎo)致兒童對成人盲目服從、不會思考質(zhì)疑，墨守陳規(guī)，不會創(chuàng)造規(guī)則，這會大大抑制兒童的個性和活力，會把兒童培養(yǎng)成渾身帶有奴性的小大人！”王立華說，“兒童的生活和教育內(nèi)容應(yīng)是自由的游戲、充分的幻想和想象、自由的歌唱、快樂的涂鴉，而不應(yīng)是背誦充滿腐朽氣息的《弟子規(guī)》”。愛憎分明的性情顯露一斑。

除了關(guān)注幼兒園管理、幼兒園課程研究、兒童藝術(shù)教育等領(lǐng)域外，她還對早期閱讀與兒童文學(xué)、家庭教育等領(lǐng)域有深入研究。參編的著作有《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《從小愛科學(xué)》；主編有《幼兒園經(jīng)典美術(shù)創(chuàng)意課程》《幼兒園經(jīng)典軟陶課程》《幼兒園經(jīng)典詩教課程》《幼兒園美育課程的建構(gòu)藝術(shù)》等。

王立華深受盧梭、杜威、蒙臺梭利、蘇霍姆林斯基等教育家的影響，她研讀他們的著作，吸收他們理念的精華，也在這些教育大家中看到了自己未來的努力方向。她在設(shè)計(jì)一個兒童教育品牌策劃案時，表達(dá)了對教育理想的追尋：“教育的理想是為了理想的教育。當(dāng)在中國的教育現(xiàn)實(shí)中，無法找到心目中理想的兒童教育時，我們只好運(yùn)用自己的智慧來創(chuàng)造！我們熱切期待與尋找矢志不移地踐行我們教育理念的合作者、支持者與完善者！”她內(nèi)心是有一個夢想和宏大目標(biāo)的，她要努力做中國的兒童教育家，像是給自己的期許，也像是為自己定的目標(biāo)。

“孩子的世界神秘、遼闊又美好，我愿意為兒童教育事業(yè)努力一輩子。”王立華微揚(yáng)下巴，“其中，兒童美育，是兒童教育的理想境界；兒童美育，是兒童教育的最佳形式；兒童美育，應(yīng)該成為兒童教育的核心課程”。近一年多以來，她專注研究和實(shí)踐兒童美育，輾轉(zhuǎn)于上海與北京之間，與上海美育集團(tuán)開展合作，期待在一個更大的平臺上，和更多的志同道合的同行攜手并肩，打造一個嶄新的兒童教育模式。

她的眼神明亮又純粹，她堅(jiān)定地望著遠(yuǎn)方，仿佛看到了童年的自己，攜著家人滿滿的愛，在大自然中自由自在的奔跑著，就這樣一直跑、一直跑，不曾放棄，不曾懈怠。

責(zé)任編輯 余瑋endprint